七年级语文上册-7《散文诗两首》ppt课件-新人教版.ppt

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1、作者介绍作者介绍泰戈尔泰戈尔：印度文学家印度文学家、诗人、社会活、诗人、社会活动家。他的创作对印度文学动家。他的创作对印度文学的发展影响很大。在二十世的发展影响很大。在二十世纪纪20-4020-40年代对中国文坛产生年代对中国文坛产生了很大的影响。了很大的影响。代表作：诗集代表作：诗集新月集新月集 园丁集园丁集飞鸟集飞鸟集吉吉檀伽利檀伽利。19131913年获得诺贝年获得诺贝尔文学奖。尔文学奖。散文诗散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，些特点。从

2、本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质散文其形，诗意其质”。了解散文诗：了解散文诗：花花瑞瑞：莲蓬莲蓬：烦闷：烦闷：菡萏菡萏：亭亭：亭亭：适意：适意：徘徊徘徊：欹欹斜：斜：遮遮拦：拦：荫蔽荫蔽：ru linpng 心情不畅快。心情不畅快。hndn 荷花，文中指含苞待放

3、。荷花，文中指含苞待放。形容高耸；形容高耸；形容人或花木美好，同形容人或花木美好，同“婷婷婷婷”。舒适。舒适。pihui在一个地方来回地走；在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。比喻犹豫不决。q 倾斜，歪斜。倾斜，歪斜。zh 遮挡，阻挡。遮挡，阻挡。y n b （树叶）遮蔽；（树叶）遮蔽；隐蔽。隐蔽。检查预习检查预习花开的好预兆。花开的好预兆。莲花开过后的花托。莲花开过后的花托。听读听读练读练读品读品读妈妈：妈妈：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？”“你到哪里去了，你这坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？”孩子：孩子：“我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。”慈爱善良、疼爱孩子慈爱善良、疼爱孩子活

4、泼可爱、热爱母亲活泼可爱、热爱母亲品读金色花品读金色花感悟诗歌1、这篇文章里的金色花是自然界中的、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？花，还是一种有特别意义的花？由具备了神力的小男孩变成的花。由具备了神力的小男孩变成的花。感悟诗歌 2 2、这首诗写了什么事，表现了什么这首诗写了什么事，表现了什么?“我我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？与妈妈进行了哪三次嬉戏？写孩子与妈妈的三次嬉戏，表现了纯真的母子之情。写孩子与妈妈的三次嬉戏，表现了纯真的母子之情。母亲做祷告时，开放花瓣散发香气母亲做祷告时，开放花瓣散发香气 。母亲读书时，将影子投在书页上。母亲读书时，将影子投在书页上。母亲去牛

5、棚时，和她开玩笑，恢复原形。母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。品读讨论3 3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？一是印度人也喜欢用花比喻儿童；一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。想像实在新奇而美妙。感悟诗歌 4 4、为什么妈妈见了他说：为什么妈妈见了他

6、说：“你这坏孩子你这坏孩子?”?”这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？因为妈妈找不到孩子，是多么着急。何况因为妈妈找不到孩子，是多么着急。何况一整天找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱一整天找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。孩子：孩子：天真可爱、活泼淘气、天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、孝顺机灵、天生善良。天生善良。母亲：母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰修养，有生活情调、有虔诚的信仰 。品读讨论5 5、金色花是最美丽的

7、圣树上的花朵，用金色金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？喜爱、赞美。我们中国喜欢用花朵比喻儿童，喜爱、赞美。我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！妙！品读讨论6

8、6、你在这首诗中感受到了什么？你在这首诗中感受到了什么？7 7、假如你是假如你是“金色花金色花”，你愿意，你愿意帮妈妈什么事呢？帮妈妈什么事呢？新课小结金色花金色花是一首着重从描绘孩子动作、是一首着重从描绘孩子动作、心理的角度来表现母子之情的散文诗。诗歌心理的角度来表现母子之情的散文诗。诗歌首先通过描绘孩子的快乐、天真、活泼、可首先通过描绘孩子的快乐、天真、活泼、可爱，间接表现孩子所受的母爱的沐浴。接着爱，间接表现孩子所受的母爱的沐浴。接着通过抒写孩子回报母亲的几件事，进一步展通过抒写孩子回报母亲的几件事，进一步展示母亲对孩子深厚的爱所产生的积极影响。示母亲对孩子深厚的爱所产生的积极影响。全诗

9、想象丰富、新奇而美妙，把抽象的母子全诗想象丰富、新奇而美妙，把抽象的母子深情物化为美好可感的具体形象，给人留下深情物化为美好可感的具体形象，给人留下鲜活、深刻的印象。鲜活、深刻的印象。“妈妈，妈妈，你到底为什么爱我？你到底为什么爱我？”“不为什么，不为什么，只因你是我的女儿！只因你是我的女儿！荷荷叶叶 母母亲亲 冰冰心心冰心冰心(1900(19001999)1999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家位著名女作家，儿童文学家。代表作有：代表作有：散文集散文集寄小读者寄小读者 诗集诗集繁星繁星、春水春水冰心的创作内容大致包括：冰心的创作内容大致包括

10、：母爱、童真、自然母爱、童真、自然三个方面。三个方面。以宣扬以宣扬“爱的哲学爱的哲学”著称，而著称，而母母爱，就是爱，就是“爱的哲学爱的哲学”的根本出发的根本出发点点。作者简介作者简介发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。母亲啊！你是母亲啊！你是 ，我是，我是 ，。抒抒写写心心中中的的情情与与爱爱母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干枯的心灵母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干枯的心灵?母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁壮成长？母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁壮成长？如果把父爱比作高山

11、，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在伟大！孟郊在游子吟游子吟中写道中写道“谁言寸草心，报得三春晖谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我我们也爱母亲们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流我们的爱是溪流/母亲的母亲的爱是海洋爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。阅阅读读推推荐荐课外阅读冰心的课外阅读冰心的繁繁星星和和春水春水，了解冰，了解冰心对母爱、童真和大自然心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。于物写法的妙处。