三年级下册教材分析课件.pptx

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1、树树东塔三小东塔三小 马马 虹虹三年级语三年级语文文S S版下版下册教材分析册教材分析树树一、一、三年级语文学情分析三年级语文学情分析 二、二、学段目标、单元目标学段目标、单元目标三、教材编排特点三、教材编排特点四、四、教学内容间相互的联系教学内容间相互的联系六、教学策略、评价建议六、教学策略、评价建议 五、教学目标及重、难点五、教学目标及重、难点教材分析树树识字与写字方面识字与写字方面 识字方面三识字方面三年级已经没有新的偏旁部首，绝大多数年级已经没有新的偏旁部首，绝大多数学生已经能够利用拼音和字典去自主阅读课文，不同的学生已经能够利用拼音和字典去自主阅读课文，不同的学生已经有了自己的识字方

2、法，能将掌握的识字方法迁学生已经有了自己的识字方法，能将掌握的识字方法迁移到新的识字写字中去，比如看到一个新的生字已经可移到新的识字写字中去，比如看到一个新的生字已经可以通过偏旁部首来初步推测这个字的意义和什么有关，以通过偏旁部首来初步推测这个字的意义和什么有关，能写出形近字或者同音字来。但是识字的主动性不强。能写出形近字或者同音字来。但是识字的主动性不强。写字方面，因为三年级开始使用钢笔，学生还掌握写字方面，因为三年级开始使用钢笔，学生还掌握不好正确的执笔和用笔方法，写字的时候不注重字的间不好正确的执笔和用笔方法，写字的时候不注重字的间架结构和笔顺，随意性较强。架结构和笔顺，随意性较强。三年

3、级学生学情分析三年级学生学情分析树树阅读方面阅读方面1、学生在阅读过程中不能自主通过查阅字典去解决不认学生在阅读过程中不能自主通过查阅字典去解决不认识的字，依赖性较强。识的字，依赖性较强。2、不能主动积累优美的词句，对体会重点词语与关键语、不能主动积累优美的词句，对体会重点词语与关键语句有一定困难。句有一定困难。3、初步了解了默读的阅读方式，但是不太习惯不出声不、初步了解了默读的阅读方式，但是不太习惯不出声不指读。指读。4、课外阅读不够重视、课外阅读不够重视。口语交际与习作方面口语交际与习作方面1.讲故事生硬缺乏条理、内容不够丰富，不能做到每人讲故事生硬缺乏条理、内容不够丰富，不能做到每人都积

4、极参与，在口头表达方面还有些羞怯。都积极参与，在口头表达方面还有些羞怯。2.习作方面学生思维还是缺乏想象力，不能灵活运用所习作方面学生思维还是缺乏想象力，不能灵活运用所积累的优美词句在作文中。不能与实际生活相结合丰积累的优美词句在作文中。不能与实际生活相结合丰富自己的表达，少数学生有畏难情绪。富自己的表达，少数学生有畏难情绪。三年级学生学情分析三年级学生学情分析树树一、识字与写字一、识字与写字1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、认识汉字250个，会写300个。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4、能使用钢笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔描红。二、阅读二

5、、阅读1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。3、能联系上下文，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表达情意方面作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、继续学习略读，初知文章大意。6、积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。7、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文10篇（段）。8、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。课标要求（第二学段）课标要求（第二学段）树树+三、习作三、习作1留

6、心观察，展开想象，乐于书面表达，增强习作的自信心。3愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。5、要爱护学生想说想写，敢说敢写的热情、冲动和愿望。四、口语交际四、口语交际1能用普通话交谈，能具体生动的讲述故事。2.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。五、综合性学习五、综合性学习1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，观察社会用书面与口头表达自己的观察所得。3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4、在家庭生活、学

7、校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。课标要求（第二学段）课标要求（第二学段）树树阅阅读读 朗读要求朗读要求课外阅读要求课外阅读要求 默读要求默读要求叙事性作叙事性作品阅读要求品阅读要求欣赏诗歌要求欣赏诗歌要求阅读方法指导，阅读方法指导，阅读能力培养阅读能力培养古诗学习要求古诗学习要求提示语提示语基本阅基本阅读方法读方法学习观察大自学习观察大自然的方法然的方法领悟课文领悟课文表达方法表达方法简要复述课文简要复述课文理解含义深理解含义深刻的句子刻的句子理解文章理解文章蕴含的道理蕴含的道理把握内容，把握内容，体会感情体会感情树树情感态度价值观情感态度价值观过程与方法过程与方法知识与能力知识

8、与能力初步学习用钢笔初步学习用钢笔书写楷书书写楷书能用音序查字法能用音序查字法和部首查字法独和部首查字法独立识字立识字有一定的独立有一定的独立识字的能力。识字的能力。识识字字与与写写字字体会汉字体会汉字的优美的优美熟练掌握汉字的熟练掌握汉字的基本笔画和偏旁基本笔画和偏旁部首部首在阅读和小练在阅读和小练笔习作中巩固笔习作中巩固识字识字认识认识250个字，个字，会写会写300个字。个字。准确熟练地准确熟练地拼读音节拼读音节读准随文注音的读准随文注音的难字、多音字难字、多音字树树 培养兴趣，珍视培养兴趣，珍视感受，积累素材感受，积累素材如实表达如实表达内容具体内容具体感情真实感情真实分段表述分段表述

9、标点符号标点符号正确正确懂得习作目的懂得习作目的学写应用文学写应用文修改习作修改习作小练笔小练笔课内习作课内习作习习 作作树树口口语语交交际际能用普通话进行交流，与人交流能尊重对方，理解对方。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。努力做到表达要有条理，语气、语调适当。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。学习换位思考，以理解人。注意说话的身份、场合、语气、语调。说话负责，说话有根说话负责，说话有根据，负责地表达自己据，负责地表达自己的观点及理由。的观点及理由。强调积极参与，有自信强调积极参与，有自信心，自然大方，文明得心，自然大方，文明得体，有一定的评

10、判能力。体，有一定的评判能力。礼貌、认真、耐心、专注地倾听，理解对方地观点与意图。说话条理清楚，想好了再说，逐步做到完整正确。能顺利进行日常交流，不断提高交流中的应对能力。表达有章法不说脏话、粗话。学习用不同的方式表达自己的观点。树树结合语文学习，结合语文学习，观察生活观察生活 观察社会。观察社会。在两次在两次“语文大课堂语文大课堂”活动中，活动中，要精心准备，积极参加。要精心准备，积极参加。活动中通过自主、活动中通过自主、合作、探究，合作、探究，动口、动脑、动手，动口、动脑、动手，把活动把活动表达交流表达交流习作结合起来习作结合起来语语文文实实践践活活动动树树共共32篇课文篇课文9篇略读课文

11、篇略读课文8个语文百花园个语文百花园生字表（一）生字表（一）生字表（二）生字表（二）树树教材的内容结构8个单元导语百花园课文导读情境图积少成多能说会道精读课文（23篇）略读课文（9篇）语海畅游语文大课堂笔下生辉阅读平台树树选选 文文 组组 元元 导导 学学 整整 合合教教材材编编排排特特点点：树树本册教科书继承了低段教材选文形式多样的特本册教科书继承了低段教材选文形式多样的特点，又有所拓展。除了低段教科书中常见的诗点，又有所拓展。除了低段教科书中常见的诗歌、散文、故事、童话、神话、传说、寓言等歌、散文、故事、童话、神话、传说、寓言等体裁，体裁，本册又增加了说明文、科学小品、剧本本册又增加了说明

12、文、科学小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁更加丰富。教材选等新的体裁，使课文的体裁更加丰富。教材选文注意文注意贴近儿童生活贴近儿童生活，密切联系儿童的经验世，密切联系儿童的经验世界和想像世界；注意界和想像世界；注意植根于中华民族优秀文化植根于中华民族优秀文化，吸纳多样文化，体现时代气息和现代意识。使吸纳多样文化，体现时代气息和现代意识。使儿童在阅读中产生共鸣儿童在阅读中产生共鸣，从而进一步激发他们，从而进一步激发他们阅读的兴趣，树立正确的世界观、人生观和价阅读的兴趣，树立正确的世界观、人生观和价值观。值观。选选 文文树树 本册教科书以本册教科书以主题为线索主题为线索，围绕单元训练重，围绕单元训

13、练重点组织单元内容。设计了八个专题。它们依次点组织单元内容。设计了八个专题。它们依次是：是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱、意志品质、爱国精神、中外自然、亲情关爱、意志品质、爱国精神、中外文化。文化。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值。在语文学习过特点，蕴涵着丰富的教育价值。在语文学习过程中，可培养学生程中，可培养学生热爱热爱祖国，热爱家乡，热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；可使学生受到革命传统、高生活的思想感情；可使学生受到革命传统、高尚情操与爱美情趣的尚情操与爱美情趣的

14、熏陶熏陶，发展个性，丰富他，发展个性，丰富他们的精神世界；可激发学生崇尚科学，们的精神世界；可激发学生崇尚科学，追求追求理理想，为了实现理想而努力。想，为了实现理想而努力。组组 元元树树 教材注意了课文的导学设计。在课文之中或课文教材注意了课文的导学设计。在课文之中或课文之后，以之后，以学习伙伴的口吻，泡泡框的形式学习伙伴的口吻，泡泡框的形式，提出思，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐领悟到读书考的问题，引导学生读书、思考，逐渐领悟到读书的时候应当在的时候应当在哪些地方想，想些什么，怎么想哪些地方想，想些什么，怎么想，养，养成良好的阅读习惯。成良好的阅读习惯。教材课后练习的设计，不仅继承

15、了低段形式的教材课后练习的设计，不仅继承了低段形式的多样性，还多样性，还注意了学生学习方法和学习习惯的培养注意了学生学习方法和学习习惯的培养。课后练习大多是引导学生读书、思考、谈感受、展课后练习大多是引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，鼓励学生独立阅读思考，探究发现，示学习成果，鼓励学生独立阅读思考，探究发现，尽量自己解决问题，或启发学生提出不懂的、感兴尽量自己解决问题，或启发学生提出不懂的、感兴趣的问题和大家讨论、交流。趣的问题和大家讨论、交流。本册教材本册教材继续设置有继续设置有“学习链接学习链接”栏目栏目，为学，为学生提供与课文内容相关的一些知识，目的是引导学生提供与课文内容相关的

16、一些知识，目的是引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解。本册视野，加深对课文的理解。本册 的的“指南针指南针”栏目。栏目。意在对学生良好的学习方法和学习习惯的养成进行意在对学生良好的学习方法和学习习惯的养成进行点拨和引发，为学生学会学习、终身学习奠定基础。点拨和引发，为学生学会学习、终身学习奠定基础。导导 学学树树整整 合合每个单元从导语到课文、课后练每个单元从导语到课文、课后练习和语文百花园的内容，大习和语文百花园的内容，大都围都围绕单元主题和训练重点，进行听绕单元主题和训练重点，进行听说读写等语文活动的整合安排说

17、读写等语文活动的整合安排。树树景物描写景物描写语文三年级下册多彩的世界多彩的世界意志品质意志品质科学精神科学精神亲情关爱亲情关爱人与动物人与动物热爱祖国热爱祖国中外文化中外文化在观察中展开想象理解重点语句和段落写了什么体会人物的思想感情、学习好思想了解课文的主要内容怎样从几个方面把一层意思写具体体会文章的思想感情体会文章的思想感情学习观察描写动物的方法学习查找搜集资料讲述课文故事学习作者是怎样把意思表达清楚的单元主题与读写训练重点单元主题与读写训练重点树树单元内容一二三四五六七八单元主题单元主题多彩的世界人与动物科学精神人与自然亲情关爱意志品质爱国之情传统文化单元重点单元重点在观察中展开想象体

18、会文章表达的思想感情，学习作者观察描写动物的方法理解重点语句和段落写了什么，是怎样把意思表达清楚的怎样从几个方面把一层意思写具体体会文章表达的思想感情体会人物的思想感情体会人物的爱国情怀；学习查找、搜集资料了解课文的主要内容，把课文的故事讲给别人听单元课文单元课文1、春天的小雨滴滴滴2.瀑布3.古诗两首4.柳笛和榆钱5、翠鸟6、飞吧、海鸥7、蚂蚁的救助8、大象保姆9、张衡10、捞铁牛11、寓言两则12、为什么不反过来试试13、山村的早晨14、登上企鹅岛15、奇异的植物世界16、鸟儿的侦察报告17、难忘的八个字18、心中那盏灯19、十二次微笑20、救命骨髓21、放飞蜻蜓22、在金色的海滩上23、

19、和时间赛跑24、“计算机之父”童年故事25、我不能忘记祖国26、卢沟桥27、古诗两首28、民族英雄戚继光29、清明节的由来30、雪顿节上看赛牛31、东郭先生和狼32、快乐国奇遇记单元重点训练项目之间的内在联系单元重点训练项目之间的内在联系树树单元册数一二三四五六七八三上三上理解句子所表达的意思善于观察，认真思考细观察勤思考多动手抓住重点句读懂段的内容一边读一边想提出不懂的问题体会句子所表达的思想感情学会积累好词佳句三下三下在观察中展开想象体会文章表达的思想感情，学习作者观察描写动物的方法理解重点语句和段落写了什么，是怎样把意思表达清楚的怎样从几个方面把一层意思写具体体会文章表达的思想感情体会人

20、物的思想感情体会人物的爱国情怀；学习查找、搜集资料了解课文的主要内容，把课文的故事讲给别人听四上四上抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情弄清课文叙述的顺序抓住文中讲述的事例，用心体会了解文章的叙述顺序，更好地把握文章主要内容。抓住重点语句深入理解，体会人物的心灵揣摩文章的叙述顺序，抓住文章叙述的事件，体会人物的特点体会文章表达的思想感情练习用较快的速度默读课文，在读懂内容基础上，复述故事情节。上下册单元重点训练之间的内在联系上下册单元重点训练之间的内在联系树树教学重难点教学重难点教学重点：教学重点：1、在观察中展开想像；2、读懂一段话是怎样围绕一个意思写清楚的；3、初步了解文章是从几方面

21、把一个意思写具体的；4、初步体会文章的思想感情；5、体会人物的思想感情；6、了解课文的主要内容；7、学习查找、收集资料等。教学难点：教学难点：1、了解课文的主要内容；2、读懂一段话是怎样围绕一个意思写清楚写具体的。树树1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。3、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的

22、综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。教教学建议学建议树树5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。6、重视情感、态度、价值观的正确导向重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。7、正确处理基本素养与创新能力的关系正确处理基本

23、素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。8、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。教教学建议学建议树树教学策略教学策略整体感知分步学习归纳提升综合运用 以各单元前“导语”为切入点，在教师的引领启发下，学生通过听录音、看录像、自己所读、同桌互读互听或自读互议等形式多样的学习活动，对各单元内的所有学习内容有一个大致了解，初步感知各单元专题的情感意识，激发起强烈的求知欲望，并相机指导学生搜集相关的信息资料为下步学习作准备。根据教材特

24、点指导学生顺课次学习；或可依据学生的学习意愿，从多数学生感兴趣的一课开始进行分课或分块精读训练，而其余内容可根据深浅难易程度酌情采用不同学习方式进行学法迁移性学习；还可根据学生学习需要和学力基础对学习内容进行重组，并注重课外学习资源的补充利用，做到课外积累为课内学习服务。学生在分步学完各单元内容后，引领启发学生进行回顾交流：如我在本主题单元的学习中学会了哪些知识、增强了哪些素质（识字写字，词、句、段、篇的积累，课文内容的理解，审美、情趣、理性思维等方面的教育与感染等）？我在本单元的学习中掌握了哪些学习本领（包括识字写字的本领、背诵积累的本领、听说读写的本领等）？教师要指导学生自查（或互查）并交

25、流“主题单元学习计划”的落实情况，养成查漏补缺、扬优纠错的好习惯，还要注重向课外拓展，引导学生交流课外阅读积累的感受与收获。将“口语交际”和“习作”这两个版块的内容进行整合训练，为学生提供由“读”到“说”到“写”的一体化训练。“读”是指前面两个版块的课文学习、语文基础知识学习，做好“说”（口语交际）和“写”的“原始积累”，“说”和“写”是将“原始积累”（字、词、句、篇方面的知识）转化为语言运用能力口语表达能力等。纵观整个学习过程，学生经历了一个一个由浅入深、由知识积累到能力形成、由量变到质变的发展过程。树树注重激励性评价注重激励性评价注重导向性评价注重导向性评价注重评价主体注重评价主体的多元和

26、互动的多元和互动注重评价客观注重评价客观发现每一个学生的发现每一个学生的优点，使之产生积优点，使之产生积极向上的情感极向上的情感加强自我与相互评价，加强自我与相互评价，促进主动学习，反思促进主动学习，反思明确指出学生的明确指出学生的长处与改进措施。长处与改进措施。让学生正确认识让学生正确认识自己的问题所在自己的问题所在树树利用教材联系实际生活利用多媒体利用多媒体课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用组织实践，用本土资源文本插图、文本插图、学习链接学习链接图片、图片、视频、视频、录音录音寻找语文寻找语文感受语文感受语文走出校园，发走出校园，发现地域资源现地域资源树树希望各位领导、希望各位领导、老师多多指教！老师多多指教！