说课的基本步骤王丽.pptx

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1、认识说课认识说课说课的特点说课的特点说课的意义说课的意义说课的原则说课的原则关关于于说说课课说课的内容基本步骤说课的内容基本步骤从评价角度看说课从评价角度看说课第1页/共24页说课是在教师备课的基础上，授课教师对同行教师或教育行政领导系统地谈自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流、共同提高的目的；同时也是教师进行教学研究，教学交流与探讨的一种教学研究形式。认识说课认识说课第2页/共24页认识认识 说说 课课说课的特点说课的特点通过说课，教师的教学构思从隐性思维走通过说课，教师的教学构思从隐性思维走向显性思维，从静态思维走向动态思维，从个向显性思维，从静态思维走向动态思维，从个

2、体独立劳动走向群体合作劳动。体独立劳动走向群体合作劳动。理论性与科学性交流性与示范性简易性与可操作性第3页/共24页认识认识 说说 课课说课的原则说课的原则教材分析与处理正确、透彻学情分析客观、准确、符合实际教学目标符合新课标要求，经处理的教学内容符合学生实际教学设计紧扣教学目标，有利于学生思维发展，可行性强科科学学性性原原则则第4页/共24页说课重在说理，要做到理论依据可靠、可信，理论与实际结合有力，理论与实际应用创新。认识认识 说说 课课说课的原则说课的原则说课要有理论依据教学过程设计要有理论高度理论与实际要高度统一理理论论联联系系实实际际原原则则第5页/共24页说课能展现教师备课中的思维

3、过程，集中而简明地反映教师的教学理念，教学技能和教说课能展现教师备课中的思维过程，集中而简明地反映教师的教学理念，教学技能和教学风格；学风格；说课能较好地反映教师的教学智慧；说课能较好地反映教师的教学智慧；架通备课、上课与评课之间的有机关系；架通备课、上课与评课之间的有机关系；认识认识 说说 课课说课的意义说课的意义第6页/共24页说课能使教师的教学实践上升到一定的理性层面，展现教师对课程标准、教材、教参说课能使教师的教学实践上升到一定的理性层面，展现教师对课程标准、教材、教参的理解和把握，展现教师对现代教育理论、先进教育经验的理解水平，解决教学与研究、的理解和把握，展现教师对现代教育理论、先

4、进教育经验的理解水平，解决教学与研究、实践与理论脱节的矛盾。实践与理论脱节的矛盾。认识认识 说说 课课说课的意义说课的意义第7页/共24页说课的内容和基本步骤说课的内容和基本步骤说教材说教材说学生说学生说教学方法手段说教学方法手段说教学程序说教学程序第8页/共24页说课的内容和基本步骤说课的内容和基本步骤说教材的地位与作用说教材的处理、裁剪与加工分析教材编写意图，结构特点及重点难点提出本课教学目标介绍该部分教学内容是学生学习了哪些知识基础上进行的，是前面所学哪些知识的延伸和应用，又是后面哪些知识的基础，在整个知识体系中处在什么位置。说教材阐述目标确定的依据（如课标要求，教育理论与教学经验中的依

5、据等）；细化目标。阐述在教学目标确定后，为如何实现目标而组织材料，筛选材料，经过怎样的加工之后将其转化为自己的教学内容从教材编写的意图及结构特点出发，阐述重点和难点以及确定的依据，点明难点与重点的破解方法。第9页/共24页说课的内容和基本步骤说课的内容和基本步骤l案例一第10页/共24页说课的内容和基本步骤说课的内容和基本步骤说学生说学生的知识基础和生活经验说学法指导学生基础能力分析说学生心理特点和学习风格基础知识指接受新知识前的认知（包括课本知识和实践经验），生活经验指与本节课相关的生活经历与体验，同时指出它对学习新知识将会产生怎样的影响。分析学生掌握教学内容所必需的学习能力和技能，主要包括

6、自学能力、思维能力和动手实践能力从教材任务出发，分析该年龄段学生在学习本教材时的心理特征以及这种特征与本部分知识的相关性；同时，所教班级的独特学习风格和学习习惯也可作为说学生的必要内容。针对学生学法和教学目标，侧重说出交给学生什么样的学习方法，培养怎样的学习能力，在“学会”向“会学”的转化上应当怎样指导。第11页/共24页说课的内容和基本步骤说课的内容和基本步骤l案例二第12页/共24页说课的内容和基本步骤说课的内容和基本步骤说教学方法手段说教学方法说教学手段说出本节课所采用的最基本最主要的教法（如讲读法、演示法、实验法、观察法、讲练法、讨论法等），并指出其相关的依据（如依据教学目标与任务；依

7、据教学内容的特点；依据学生的实际情况；依据各种教学方法的职能、适用范围和使用条件；依据教师自身的特长与素养等）。课堂教学手段主要指教学媒体的使用。包括教具、模型、图表、幻灯、投影、录音、录像等。说明各手段或媒体呈现哪些教学内容以及该手段的辅助地位。第13页/共24页说课的内容和基本步骤说课的内容和基本步骤说教学程序教师的教学思想、本人的个性和风格，很大程度上能在教学设计的程序中反映出来。因此，程序是说课的重点内容，说教学程序，即说教学过程的安排以及为什么这样安排，一般分为说教学过程（流程、阶段）和说教学结构特点两方面，在说课时，可偏重于过程，也可偏重于结构，还可以将过程与结构组合起来说。第14

8、页/共24页说课的内容和基本步骤说课的内容和基本步骤说教学程序教学过程组织教学导入新课复习旧知知识应用新课讲授巩固小结布置作业设置问题情境（学会参与）引导信息加工（学会学习）设计实践活动（学会迁移）第15页/共24页说课的内容和基本步骤说课的内容和基本步骤l案例三第16页/共24页说课的内容和基本步骤说课的内容和基本步骤说教学程序教学结构创设情境、架设桥梁探究新知、自主构建回归生活、解决问题布置作业、课外延伸第17页/共24页说课的内容和基本步骤说课的内容和基本步骤l案例四第18页/共24页说课的内容和基本步骤说课的内容和基本步骤说教学程序说教学程序需说明：（1）说教学思路的设计及其依据。（2

9、）说教学重点、难点的处理。从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和思维训练、教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点、突破难点的步骤、方法和形式。（3）说各教学环节的时间分配。特别要说明一节课里的最佳时间（2025分钟）和黄金时间（15分钟）是怎样充分利用的。（4）说板书设计，主要介绍这堂课的板书类型是纲目式、表解式、还是图解式等？板书的具体内容是什么？板书的展现形式是什么？第19页/共24页说课的内容和基本步骤说课的内容和基本步骤说教学程序说教学程序需说明：（1）说教学思路的设计及其依据。（2）说教学重点、难点的处理。从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和思维训练

10、、教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点、突破难点的步骤、方法和形式。（3）说各教学环节的时间分配。特别要说明一节课里的最佳时间（2025分钟）和黄金时间（15分钟）是怎样充分利用的。（4）说板书设计，主要介绍这堂课的板书类型是纲目式、表解式、还是图解式等？板书的具体内容是什么？板书的展现形式是什么？第20页/共24页中小学教师说课评价表从评价角度看说课从评价角度看说课第21页/共24页说课的内容和基本步骤说课的内容和基本步骤关关于于说说课课总之，说课要有“底气”。这份底气来源于研究，来源于实践，来自于阅读与深思，来自于践行与反思。说课要有激情，用激情激励听者，感染听者。这种激情来自于教师对教育的执着，对教学的独特了解和深度反思。说课要有个性，把体现本节课个性特色的元素充分展现出来。说课的个性来自于鲜明的教育个性、来自于对教学的执着和钻研、来自于反思和创新。第22页/共24页说课的内容和基本步骤说课的内容和基本步骤关关于于说说课课第23页/共24页感谢您的观看！第24页/共24页