课改深处是文化综述.pptx

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1、柳宗元柳宗元课改深处是课改深处是“文文化化”课改阶段性报告课改阶段性报告 初中部主任孙新云第1页/共107页汇报的结构和内容汇报的结构和内容一：课改的成果是信心。二：课改的关键是教师。三：课改的发展在践行。四：课改的进步需反思。第2页/共107页第一部分第一部分课改的成果是信心第3页/共107页全国课改的九大范式全国课改的九大范式1、山东杜郎口中学“10+35”和“三三六”模式。2、山东昌乐二中“271”模式。3、山东兖州一中“循环大课堂”模式。4、江苏灌南新知学校“自学交流”学习模式。5、河北围场天卉中学“大单元教学”模式。6、辽宁沈阳立人学校“整体教学系统和124”模式7、江西武宁宁达中学

2、“自主式开放型课堂”模式8、河南郑州第102中学“网络环境下的自主课堂”9、安徽铜陵铜都双语学校“五环大课堂”模式。第4页/共107页本校骄人的成绩本校骄人的成绩左权宏远学校今年加入全国课改百校联盟灵石二中、太谷二中、左权宏远学校三所课改劲旅，走在了全市的前列。2012年中考成绩：全市204所初中校，宏远初中名列第八名，全市城区44所初中校，宏远初中名列第六名。第5页/共107页初中部课改成果的回顾初中部课改成果的回顾1、创建了初中部新的管理体制。（改革）2、创建了初中部新的评价机制。（武器）3、创建了初中部课改指导思想。（主体）4、创建了初中部高效课堂模式。（展示）5、创建了初中部课改反思文

3、化。（体系）6、省市县在本校召开课改会议。（推进）7、本省兄弟校来学习宏远课改。（示范）第6页/共107页 综治组（孙校长）考评组（曹旭升）质检组（安彩荣）七年级级主任（刘彦祥）八年级级主任（冯东鹏）九年级级主任（王国萍）语文学科主任（董志宏）数学学科主任（江彦芳）英语学科主任（张兰花）文综学科主任（范志华）理综学科主任（潘和平）艺术学科主任（王 敏）各班主任各位学科教师（课改思想落实）（课改程序质量）评价管理网络教研组（郝建宏）第7页/共107页 初中部的课改指导思想？初中部的课改指导思想？确立一个理念：人人参与，个个展示。实现二个前置：设计前置、预习前置。保证三个环节：课前流程、课中评价、

4、课尾检测。掌握四个灵魂：相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。第8页/共107页 第一个“三”指三种学习方法：独学对学群学。第二个“三”指三种展示课型：预习展示、提升展示、反馈展示。最一个“四”指四种教学工具：一周计划单、课堂学导单、教学反思单、观课反馈单。（二）“三三四”高效教学模式第9页/共107页课堂评价标准：“三环四度”考评组（各班主任）投入度参与度精彩度生成度质检组（学科教师）课前流程课中评价课尾检测双管齐下课堂中心第10页/共107页学科年级的反思会。教师每周的反思单。教学楼道的反思板。初中部内的反思墙。反思功能、评价功能、学习功能 激励功能、竞争功能、交流功能反思文化建立第11

5、页/共107页第二部分第二部分课改的关键是教师第12页/共107页教师要教师要智慧智慧地教地教 课改的关键是教师，教师的关键是观念，观念的关键是行动。第13页/共107页人民伟大的教育家人民伟大的教育家第14页/共107页课课 改改 需需 知知 行行 首先是知：明白明师明白之师。其次是行：行动实践研究之师。第15页/共107页明白之师（一）第16页/共107页人人 人才人才 教教 育育是生产生产力的生产力。是生产生产力的生产力。1、明白什么是教育？第17页/共107页2、明白先进国家美国的学生是如何学习的？萨尔曼可汗可汗学院美国免费公益的“家教网站”第18页/共107页“可汗学院可汗学院”的教

6、学特点1、有电子写字板，有声音，有详细的讲解过程。2、高中至小学的各门课程。3、每个微课程在10分。4、可以反复地看。5、一对一个性化网络教师。6、可以提前学、也可以补课。7、网站每月可得200万美元收益。自主性、选择性个性化、人性化学习的习惯和能力 第19页/共107页 3、明白为什么要课改？A、为了解放生产力，开发和发展生产力。B、为了提高师生幸福感，提升学生学习力。第20页/共107页 4、明白课改改什么？、明白课改改什么？1、改态度。教书育人，敬业爱岗。2、改观念。教师是学生主动学习的推手。3、改方法。独学、对学、群学、展示。4、改模式。“三三四”高效教学模式。5、改评价。“三环四度”

7、课堂教学评价。第21页/共107页 5、明白教学的目的？、明白教学的目的？层 级教的目的结 果高层次为了研究教育教学规律方法名师专家（为终生）中层次为了考分，为了成绩。优秀教师模范教师（为本届）低层次为了完成任务，为了挣工资一般教师（为当天）第22页/共107页 6、明白教和学的表现？、明白教和学的表现？等 级 做 课 的 表 现 做作业的表现优基本不讲，在教师的引导下，学生表现精彩，学习落实到位。不看书，都能做对做完。良只讲10分钟，学生参与度高，有课堂生成，学生感兴趣。不会的看看书，能做下来。中教师讲的多，学生不参与，基本上是依赖。看着书做题。差满堂讲或满堂问，学生被动学习和强制学习。看着

8、书也不会做题。第23页/共107页 A、教学的有效性？、教学的有效性？教师让学生在课堂里进入积极学习状教师让学生在课堂里进入积极学习状态的最有效办法是设计各种学习任务，让态的最有效办法是设计各种学习任务，让学生有事可做，让学生学起来。学生有事可做，让学生学起来。听听有效性有效性30%看看有效性有效性50%听听+知识整理知识整理有效性有效性60%做中学做中学有效性有效性80%以上（以上（做做）自己教一遍自己教一遍有效性有效性95%以上（以上（展展）第24页/共107页B、课的功能定位与形式之间的关系、课的功能定位与形式之间的关系 创造创造 评价评价 分析分析 应用应用 探究式学习探究式学习 理解

9、理解 高思维高思维 识记识记 接受式学习接受式学习 低思维低思维第25页/共107页 有效期有效期 高原期高原期 逆反期逆反期 学习量学习效果适度学习点适度学习点 过度学习过度学习C、保持适度学习才最有效。、保持适度学习才最有效。第26页/共107页7.明白课堂教学要求我们的课堂是否有营养。我们的学生是否很快乐。第27页/共107页8、明白自已的角色？学生学习的组织者、引导者、合作者。教师自我的反思者、研究者。课程资源的建设者、开发者。（过去是讲课者、独裁者、灌输者）第28页/共107页研究之师（二）第29页/共107页教教学学是是一一种种研研究究备课是一种策略研究 上课是一种临床研究听课是一

10、种比较研究 评课是一种诊断研究 作业是一种学情研究 后记是一种反思研究 读书是一种理论研究第30页/共107页研究课改文化内涵研究课改文化内涵1、人性个性解放。2、素质素养回归。3、能力品质提高。4、“三生教育”奠基。第31页/共107页研究课改文化流程研究课改文化流程1.思想理念 2.内容设计 3.操作方式 4.细节文化第32页/共107页研究课改文化类型研究课改文化类型1、研课文化 2、课堂文化 3、小组文化 4、展示文化 5、反思文化第33页/共107页研课文化研课文化1、熟悉教材。1、教材思路。1、个体研课。2、处理教材。2、教学思路。2、集体研课。3、运用教材。3、学生思路。3、三案

11、研课。第34页/共107页熟悉教材如语文：1、一粗二细三精四记。2、初读抓五点，人事物情理。3、表达方式有五种，叙描说明议抒情。4、理清思路，品味语言。第35页/共107页处理教材大处理：1、处理课时、课型、目标。2、处理重点、难点、流程。小处理：3、处理内容、方式、展示。4、处理评价、亮点、达标。第36页/共107页运用教材1、专题阅读。1、写作创作。2、对比阅读。2、方法创作。3、迁移阅读。3、艺术创作。4、名著阅读。4、学科整合。第37页/共107页修通“三路”1、作品思路：结构和线索。2、教学思路：教学的流程。3、学习思路：认知的规律。（由易到难懂、会、通）（由感性到理性语言、情感、方

12、法）第38页/共107页课堂文化课堂文化 总 体 学 生 教 师1、课堂礼仪。1、学生倾听。1、教师导学2、三个环节。2、学生质疑。2、教师操控3、模式操作。3、学生讲解。3、教师提示4、成果展示。4、学生补充。4、教师引领5、目标达成。5、学生评价。5、教师总结第39页/共107页小组文化小组文化1、小组雅称。1、学生导学。1、小组调查2、小组口号。2、学生独学。2、小组点拔3、小组建构。3、学生对学。3、小组激励4、责任分配。4、学生研学。4、小组分配5、组长培训。5、学生群学。5、小组评价第40页/共107页展示文化展示文化1、展示内容。1、讲解展示。1、展示准备2、展示人物。2、书写展

13、示。2、展示设计3、展示方式。3、朗读展示。3、展示主持4、展示流程。4、表演展示。4、展示评价5、展示效果。5、作品展示。5、展示反馈第41页/共107页教师是课改的研究者教师是课改的研究者1、课改是文化传承2、课改是文化重构3、课改是文化内化4、课改是文化创新第42页/共107页第三部分第三部分课改的发展在践行第43页/共107页一、初中部的课改特点：一、初中部的课改特点：以课促改以课促改新来教师入模课。全体教师过关课。领导带头创新课。参观学习示范课。跟队班级帮扶课。第44页/共107页创新展示课特点例举创新展示课特点例举1、学生做课堂主持人。2、第一次展示：知识创新展示。（快板、情境剧、

14、顺口溜、相声等）3、第二次展示：能力探究展示。（讲解展示、板书展示、评价补充）4、达标检测，反馈学情。第45页/共107页1.教师由传授者变为成策划者；2.一言堂变为百家鸣；3.单纯知识型变为知识能力情感型；4.唯一答案、标准答案变为多种解答；5.整齐划一变为灵活多变；6.精英式变为大众化；7.死记硬背变为体验感悟；8.听说读写深化变为演、唱、画、作；9.接受式变为探究式；10.安分守已变为超市自选；（四）实现了高效课堂的十大转变第46页/共107页实现新的跨越 智慧课堂 能力课堂 知识课堂第47页/共107页教师的成长教师的成长晋中市教学能手：王彦华、董志红、智桂珍、贾林芳。三晋课改名师：安

15、彩荣、董志宏、贾林芳、张瑞明、智桂珍、潘和平、王 敏.三晋课改先进教师：19名第48页/共107页学生表现秀的培养学生表现秀的培养1、每学期都要推荐和培养一批学生干部和表现秀。2、他们在学习中起到了带头、引领的作用。3、在课堂的展示中起到了主持人的作用。4、在三次省市县的课改推进会上，现场回答各位校长的提出的课改问题，真是妙语连珠，对答如流，被领导评价为震撼。学生的知识超市表现秀的大舞台培养干部的黄埔军校第49页/共107页学生成长的乐园学生成长的乐园知识超市黄埔军校展示舞台提升能力，发展学生第50页/共107页课改示范交流课改示范交流董志宏、雷捷钦、高晓丽代表晋中市课改先进单位，在灵石二中做

16、课，受到好评。王艳丽、贾林芳、张艳丽、刘兰风、赵云彪梁美琴、高晓丽到榆社三中做课示范。王彦华到太原做省级课改公开课，获一等奖全体教师在本校做省、市、县的公开课，进行示范交流。第51页/共107页我校课改现场会：1、左权县课堂改革现场会（3月31日召开）2、晋中市课堂改革现场会（4月23日召开）3、山西省灵动课堂现场会（5月 8日召开）说明：宏远学校的课改得到了认可，走在了前列。第52页/共107页学校取得的荣誉山西省教育学会评为：“三晋课改实验校”“三晋课改实验示范校”“三晋课改名校”山西省教科所评为：“山西省基础教育教学课改实验基地校”段校长被评为：“三晋课改名校长第53页/共107页山西省

17、教科院院长马玉玺来我校调研。第54页/共107页（四）课改受到社会各界的关注。山西省教科院义教中心主任曹亮玉和初中组组长李萍来我校调研。第55页/共107页二、初中部的教育特点：二、初中部的教育特点：自主教育自主教育 学习的主体是学生 学生的关键是思想 思想的关键是引领第56页/共107页自主教育特色自主教育特色七年级：尽快上轨，形成习惯，以“自主管理”为核心，做自主管理的示范年级。八年级：标准细化，防止分化，以“自主学习”为核心，做自主学习的示范年级。九年级：促优扶差，情智双抓，以“自我教育”为核心，做自我教育的示范年级。第57页/共107页学生自主管理体系建立学生自主管理体系建立机构建立：

18、每个年级设学生会正副主席各一名，并分别设卫生部、体艺部、学习部、信息部、生活部、宣传部六部。平台建立：各年级教学楼有一块反馈板。反馈建立：检查、记录、反馈、考核。第58页/共107页为为“立自主立自主”对学生进行引领对学生进行引领小组长培训讲座：34片，初一全体学生。班干部培训讲座：50片，初一全体学生。潜能生培训讲座：52片，每班5名后进生。学习理念和方法培训：校本教材，21页，全体初二年级学生，平均每班二节，初三大会培训。后进班培训：对后进班培训6节课。第59页/共107页柳宗元柳宗元小组长培训小组长培训左权宏远学校初中部左权宏远学校初中部初中部主任孙新云第60页/共107页柳宗元柳宗元班

19、干部培训班干部培训左权宏远学校初中部左权宏远学校初中部初中部主任孙新云第61页/共107页假如我是班长 假如我是班长，我应是老师的助手。工作认真负责，兢兢业业；办事公平合理，严于律已。时时关心集体，处处身先士卒。我为老师分忧解难，我为同学雪中关炭。落实班规，执行规范，记录考勤，指挥全班。任劳任怨，从不叫苦；勤勤恳恳，从来喊冤。我是老师心中的车头，我是全班前进的舵手。第62页/共107页 假如我是班长，我应是同学的表率。我的胸怀大如海，我的心灵纯如玉。我是遵守纪律的模范，学习的航船。我应是同学心中的火把，给他们注入温暖；我应是大家眼前的太阳，帮助他们冲出黑暗。我是一片绿州，一股清风，一朵白云，一

20、方蓝天。我是一个五彩滨纷，令人神往的童话世界。第63页/共107页 假如我是班长，我应是班内的一个帅才。我是一个指导员。他进步，你落后，小组班级，体育卫生，心理辅导，化解矛盾，男生女生，在事小事我都了如指掌，明察秋毫，妥善解决。我是一个指挥员。组织班会，讨论班务。为争一流出谋划策，为争取全优尽心尽责，指挥全班走向光辉的明天和灿烂的未来。第64页/共107页古人治国的智慧的启示 修身齐家治国平天下孔 子：以仁治国（孝道礼仪）孟 子：以德治国（传统文化）韩非子：以法治国（规章制度）孙子门徒三千七十二贤孟子办子思学院为亚圣秦始皇用韩非观点统一第65页/共107页柳宗元柳宗元潜能生思想培训潜能生思想培

21、训左权宏远学校初中部左权宏远学校初中部宏远特级教师孙新云第66页/共107页人 字 解 码身体心理家庭孝敬父母生命单位尊重他人 智慧社会热 爱自 然环境第67页/共107页柳宗元柳宗元学习的理念和方法学习的理念和方法左权宏远学校初中部左权宏远学校初中部初中部主任孙新云第68页/共107页学习的理念和方法培训学习的理念和方法培训 学习的十大理念：1、学习是一种生活，是一生的事业。2、知识、能力、智慧的关系。3、学习知识是时代的要求。4、学习无处不在。5、追求高级快乐。第69页/共107页 6、用阴阳学说理解学习的苦乐观。7、学习是需要条件的。8、学习的五种效果。9、学习的三种境界。10、学习的表

22、现不同结果不同，学习的目的不同结果不同。第70页/共107页 学习的十种方法学习的十种方法1 1、宏观学习法。、宏观学习法。2 2、微观学习法、微观学习法3 3、自主学习法。、自主学习法。4 4、圈点批注法。、圈点批注法。5 5、快速做题法。、快速做题法。6 6、答题书写法。、答题书写法。7 7、学科学习法。、学科学习法。8 8、历史学习法。、历史学习法。9 9、语文学习法。、语文学习法。1010、一次记忆法。、一次记忆法。第71页/共107页“自主教育自主教育”的目的的目的 内因是变化的根据，外因是变化的条件。我们通过“自主教育”主题系列活动的内因激发和引领，有力地促进了课堂主体意识的形成，

23、提升了自主、开放、高效的课堂品位，实现了教师和学生的全程管理和全员育人，教育和教学的素质教育和全人教育。第72页/共107页实实 现现 新新 的的 目目 标标 让普通教师的课堂不普通 让普通学生的学习不普通让普通学校的发展不普通第73页/共107页第四部分第四部分课改的进步需反思第74页/共107页 一、教师观念一、教师观念明白 容易转变 难。第75页/共107页走下神坛第76页/共107页第77页/共107页世界上最难的事莫过于把自己的思想装进别人的脑袋和把别人的钱装进自己的口袋。第78页/共107页精神理念实际教学脱 节第79页/共107页 保皇派（满堂灌、填鸭式）改良派（启发式、诱导式）

24、革新派（共享式、超市式）学 驾 照（飞快）学骑车（快）不用学（慢）第80页/共107页效实 权放 惑困 第81页/共107页 二、学生新习惯二、学生新习惯 说改 容易养成 难。第82页/共107页学习过程的转变：被动接受 主动索取第83页/共107页 三、集体备课三、集体备课 安排 容易做实 难。第84页/共107页第85页/共107页四、导学案四、导学案编写 容易有价值 难。第86页/共107页学导案优势学导案优势l（1）脱离教材的优势。l（2）与高效课堂高度统一，培养学生学习能力、阅读能力、归纳、探索发现等系列能力l（3）与课程标准高度一致。（有利于学生进行观察、实验、猜想、验证、推理与交

25、流等数学活动）第87页/共107页五、练习册（导学案）五、练习册（导学案）完成 容易保质保量 难。第88页/共107页导学案的使用导学案的使用三案统一：教案 学案 练案第89页/共107页六、小组六、小组建立 容易建设 难。第90页/共107页 小组的建立和建设是两个不同层面的境界。小组的建立与建设就像盖房子与装修。如果说小组建立只是拥有或存在框架，那么小组建设是装修，是心旷神怡的逐步完善。第91页/共107页小组的改建小组的改建1、确定组长 2、改建小组，均衡组间实力 3、重建对组 4、重排座位再定组号 第92页/共107页七、督导检查七、督导检查 评价 容易引领 难。第93页/共107页我

26、究竟要把你带到哪里？第94页/共107页课堂督查重点：学 生 的 学，以 学 生 的“学”来 评 价 教 师 的“教”。第95页/共107页课堂督查看点：学 生 参 与 度合 作 效 度探 究 的 深 度第96页/共107页 八、课堂展示八、课堂展示泛展 容易精彩 难。第97页/共107页 猫？虎？高效？搞笑？第98页/共107页 两个问题两个问题为什么而展？展什么？第99页/共107页 解读展示解读展示展示即发表，即暴露，即提升。展示是解决学习内驱力的金钥匙，要高度重视展示。但不可为了展示而展示。第100页/共107页 九、九、学习任务学习任务 设计 容易完成 难第101页/共107页时间预

27、设时间预设检测达标检测达标：时效性任务量学习效果第102页/共107页 “五步”：指课堂环节五个基本步骤。第一步：独学；第二步：对学、群学；第三步：组内小展示；第四步：班内大展示；第五步：整理笔记，达标测评。三查：指课堂上的三次关键性的学情调查。一查：在学生独学时；二查：在组内小展示时；三查：在整理笔记，达标测评时。第103页/共107页 十、教学质量十、教学质量不升 容易提高 难第104页/共107页 课改是一个历程，是教师专业成长的历程，必然会经历跌宕起伏；课改是一种磨炼，是学生增长才干的磨炼，必然会有一个调适的过程。让我们坚定信念一起去明白它，研究它！当我们走过困惑，走过迷茫，走过艰辛时，当我们学会操作，学会创新，学会提升时，就一定会收获教育的智慧，成功的喜悦，因为课改是先进和前进，是文化和文明!第105页/共107页课改的明天更美好！第106页/共107页感谢您的观看！第107页/共107页