谈幼儿园的听课说课反思和评课课件.pptx

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1、 内内 容容、听课、听课二、说课反思二、说课反思三、评课三、评课第1页/共34页 在幼儿园里，听课、说课反思和评课是教师在日常教育活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教育在幼儿园里，听课、说课反思和评课是教师在日常教育活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教育观念更新、教育经验交流、教育方法探讨、教育艺术展示、研究成果汇报、教育水平提高等的重要途径和观念更新、教育经验交流、教育方法探讨、教育艺术展示、研究成果汇报、教育水平提高等的重要途径和主要手段。听课、说课反思和评课的过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、说主要手段。听课、说课反思和评课的过程，是教师在互动中获取经

2、验、自我提高的过程。因此，听课、说课反思和评课是教师研究教育活动，提高业务能力最有效途径。课反思和评课是教师研究教育活动，提高业务能力最有效途径。第2页/共34页听 课一教师该如何听课一教师该如何听课1 1、听课前应准备什么、听课前应准备什么（1 1）熟悉教育内容）熟悉教育内容（2 2）明确这节教育活动的目标）明确这节教育活动的目标（3 3）针对这节教育活动在头脑中设计出活动的初步方案）针对这节教育活动在头脑中设计出活动的初步方案（4 4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题第3页/共34页2、听课时应记录什么（1 1）要关

3、注教育环节设计）要关注教育环节设计（2 2）要关注重点突出、难点突破）要关注重点突出、难点突破（3 3）要关注教育方法与学习方法）要关注教育方法与学习方法（4 4）要关注辅助手段的应用）要关注辅助手段的应用（5 5）要关注练习设计与知识拓展）要关注练习设计与知识拓展第4页/共34页3、听课后应做些什么听课后应做些什么（1 1）整理好听课记录）整理好听课记录（2 2）做好课后分析）做好课后分析第5页/共34页说 课 反 思 一、一、“说课说课”的含义和特点的含义和特点具有两个明显的特点：具有两个明显的特点：1 1、重在交流：互相学习、共同提高、重在交流：互相学习、共同提高2 2、重在分析：、重在

4、分析：“说课说课”不仅要摆过程，还要说不仅要摆过程，还要说道理，要对教案作出分析道理，要对教案作出分析第6页/共34页二、“说课”的意义与作用1 1、有利于提高教研活动的实效、有利于提高教研活动的实效2 2、有利于提高教师备课的质量、有利于提高教师备课的质量3 3、有利于提高教育活动的效率、有利于提高教育活动的效率4 4、有利于提高教师的自身素质、有利于提高教师的自身素质 第7页/共34页三、“说课”的内容和要求1 1、依据、依据幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育指导纲要（试行）分析活动内容、分析幼儿分析活动内容、分析幼儿2 2、说明活动目标的确立和实现活动目标的基本思路、说明活动目标的确立

5、和实现活动目标的基本思路 第8页/共34页从以下三方面进行整体设计，建立目标体系从以下三方面进行整体设计，建立目标体系 （1 1）确立情感态度目标：即通过学习，幼儿所应养成的良好的）确立情感态度目标：即通过学习，幼儿所应养成的良好的情感态度和审美观。情感态度和审美观。（2 2）确立能力目标：即通过学习，幼儿在身心发展上，如能力、）确立能力目标：即通过学习，幼儿在身心发展上，如能力、意志、性格、体力的发展上要达到一个什么标准。一般而言，意志、性格、体力的发展上要达到一个什么标准。一般而言，能力是由观察、思维、记忆、想象等构成的，其中思维能力是能力是由观察、思维、记忆、想象等构成的，其中思维能力是

6、核心。核心。（3 3）确立知识、技能目标：即通过学习，幼儿在基础知识和基）确立知识、技能目标：即通过学习，幼儿在基础知识和基本技能上达到一个什么标准，是掌握还是理解、知道等等。本技能上达到一个什么标准，是掌握还是理解、知道等等。第9页/共34页3 3、说明突出教育重点、突破教育难点的策略、说明突出教育重点、突破教育难点的策略 4 4、说明优化教育过程结构的设想、说明优化教育过程结构的设想 5 5、说明教育方法的选择和教育手段的使用、说明教育方法的选择和教育手段的使用 6 6、说明教育效果的预测、说明教育效果的预测 第10页/共34页四、“说课”的原则与注意事项1 1、科学性原则、科学性原则说课

7、活动的前提说课活动的前提（1 1）活动内容分析正确、透彻）活动内容分析正确、透彻（2 2）学情分析客观、准确，符合实际）学情分析客观、准确，符合实际（3 3）教育目标的确定符合）教育目标的确定符合纲要纲要要求、活动内容和幼儿实际要求、活动内容和幼儿实际（4 4）教法设计紧扣教育目标，符合活动类型特点和领域特点，有利于促进幼儿发展，可行性强）教法设计紧扣教育目标，符合活动类型特点和领域特点，有利于促进幼儿发展，可行性强第11页/共34页2、理论联系实际原则说课活动的灵魂（1 1）说课要有理论指导）说课要有理论指导（2 2）教法设计应上升到理论高度）教法设计应上升到理论高度（3 3）理论与实际要有

8、机统一）理论与实际要有机统一第12页/共34页3、实效性原则说课活动的核心（1 1）目的明确）目的明确（2 2）针对性强）针对性强（3 3）准备充分）准备充分（4 4）评说准确）评说准确第13页/共34页4、创新性原则说课活动的生命线（1 1）把握要求，容量适当）把握要求，容量适当（2 2）立足于）立足于“活动活动”，寓技于，寓技于“活动活动”（3 3）掌握详略，突出重点）掌握详略，突出重点（4 4）避免空乏，力求实在）避免空乏，力求实在第14页/共34页反 思一、什么是课后反思型说课一、什么是课后反思型说课 课后反思型说课是指幼儿教师在教育活动结束后，以一定的教育理念为指导，课后反思型说课是

9、指幼儿教师在教育活动结束后，以一定的教育理念为指导，面对园长、部分同事、专业研究人员，用口头言语和相关的辅助手段阐述自己刚面对园长、部分同事、专业研究人员，用口头言语和相关的辅助手段阐述自己刚刚结束的教育活动的教育设计，刚结束的教育活动的教育设计，第15页/共34页 与听课老师一起就课程目标的达成、教育环节的安排、师幼互动的情况、教育效果与质量等方面的情况进与听课老师一起就课程目标的达成、教育环节的安排、师幼互动的情况、教育效果与质量等方面的情况进行反思，并将自己在教育活动中的感受、体会、想法、疑问与听课人进行交流，共同研讨教育中遇到的问行反思，并将自己在教育活动中的感受、体会、想法、疑问与听

10、课人进行交流，共同研讨教育中遇到的问题，从而达到改进教育活动与提高教师素质的教育研究活动。题，从而达到改进教育活动与提高教师素质的教育研究活动。(见范例见范例)第16页/共34页评 课 一、教师该如何评课一、教师该如何评课（一）评课的理念（一）评课的理念1 1 评课内容评课内容 2 2 评课的功能评课的功能 第17页/共34页3 评课的原则(1)(1)实话实说原则实话实说原则(2)“(2)“心理零距离心理零距离”原则原则(3)(3)突出重点原则突出重点原则(4)(4)激励性原则激励性原则(5)(5)因人而异原则因人而异原则(6)(6)艺术性原则艺术性原则第18页/共34页4、评课的形式（1 1

11、）个别面谈）个别面谈（2 2）小组评议）小组评议（3 3）书面材料）书面材料（4 4）调查问卷）调查问卷第19页/共34页（5 5）陈述答辩）陈述答辩（6 6）点名评议）点名评议（7 7）专家会诊）专家会诊（8 8）自我剖析）自我剖析第20页/共34页二、一节课的评价标准（一）教育目的（体现目标意识）（一）教育目的（体现目标意识）1 1、教育目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和幼儿实际。、教育目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和幼儿实际。2 2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。3 3、教育

12、目标达成意识强，贯穿教育过程始终。、教育目标达成意识强，贯穿教育过程始终。第21页/共34页（二）教学程序（体现主体意识）1 1、教、教育育思路清晰，课堂结构严谨，教思路清晰，课堂结构严谨，教育育密度合理密度合理2 2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高幼儿素质、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高幼儿素质3 3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键4 4、给幼儿创造机会，让他们主动参与，主动发展、给幼儿创造机会，让他们主动参与，主动发展5 5、体现知识形成过程，结论由幼儿自悟与发现、体现知识形成过程，结论由幼儿自悟与发现

13、第22页/共34页（三）教育方法（体现训练意识）1 1、精讲精练，体现思维训练为重点、精讲精练，体现思维训练为重点2 2、教育方法灵活多样，符合教材，幼儿和教师实际、教育方法灵活多样，符合教材，幼儿和教师实际3 3、教育信息多项交流，反馈及时，矫正奏效、教育信息多项交流，反馈及时，矫正奏效4 4、从实际出发，运用现代教育手段、从实际出发，运用现代教育手段第23页/共34页（四）情感教育（体现情感意识）1 1、教育民主，师幼平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力。、教育民主，师幼平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力。2 2、重幼儿动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养。、重幼儿动机、兴趣、习惯、信

14、心等非智力因素培养。第24页/共34页（五）教学基本功（体现技能意识）1 1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象2 2、教态亲切、自然、端庄、大方、教态亲切、自然、端庄、大方3 3、能熟练运用现代化教育手段、能熟练运用现代化教育手段4 4、调控课堂能力强、调控课堂能力强 第25页/共34页（七）教育特色（体现特色意识）1 1、教育有个性特点、教育有个性特点2 2、教师形成教育风格、教师形成教育风格第26页/共34页三、如何评课1 1、评教育目标、评教育目标2 2、评选材、评选材(1(1）选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点）选材是否符合幼儿

15、生活经验水平、认知规律以及心理特点(2(2）教师对教材的处理是否准确）教师对教材的处理是否准确(3(3）是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键）是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键第27页/共34页3、评教育程序(1(1）看教育思路、脉络、主线是否清晰）看教育思路、脉络、主线是否清晰(2(2）设计思路与实际教育操作是否符合）设计思路与实际教育操作是否符合(3(3）看教育的结构安排是否合理）看教育的结构安排是否合理第28页/共34页4、评教育方法和手段(1(1）看是不是量体裁衣，灵活运用。）看是不是量体裁衣，灵活运用。(2(2）看教育方法的多样化。）看教育方法的多样化。(3(3）看教育方法的改

16、革与创新。）看教育方法的改革与创新。(4(4）看现代化教育手段的运用）看现代化教育手段的运用 。第29页/共34页5、评师幼关系(1(1）看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。）看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。(2(2）看能否努力创设宽松、民主的教育氛围，教师与幼儿的融入。）看能否努力创设宽松、民主的教育氛围，教师与幼儿的融入。第30页/共34页6、评教师教育基本功(1(1）看教态）看教态(2(2）看语言）看语言(3(3）看操作）看操作第31页/共34页7、评教育特色整个活动的亮点体现在哪里整个活动的亮点体现在哪里:1 1、教育活动的设计方案上、教育活动的设计方案上;2 2，教育活动的实施方法上，教育活动的实施方法上;3 3、教育活动的过程上、教育活动的过程上;4 4、教育活动的创设环境上、教育活动的创设环境上;5 5、幼儿的主动性、配合上、操作上等、幼儿的主动性、配合上、操作上等;6 6、教师的语言、教学具、启发性等。、教师的语言、教学具、启发性等。第32页/共34页谢谢各位 !祝大家祝大家:身体健康！事业有成！身体健康！事业有成！13087319266 0731 84402951 第33页/共34页感谢您的观看！第34页/共34页