送东阳马生序sp解析.pptx

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1、这这篇篇赠赠序序重重点点是是叙叙述述自自己己的的力力学学苦苦学学的的情情况况，以以激激励励对对方方努努力力学学习习为为目目的的。“生生”是是对对晚晚辈辈的的称称呼呼，也也有有亲亲密密的的意意思思。东阳马生东阳马生:东阳的马君则。东阳的马君则。第1页/共71页送东阳马生序宋濂第2页/共71页 学习目标:.积累常用的文言实词、虚词积累常用的文言实词、虚词.2、理清思路，理解全文，学习用对比手、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。法来表现中心的写法。3、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。奋学习的精神。培养自己刻苦学习的意培养自己刻苦学习的

2、意志力，珍惜学习机会，努力学习。志力，珍惜学习机会，努力学习。第3页/共71页 宋濂宋濂(13101381)(13101381)，字景濂，号，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县在今浙江义乌县西北西北)人。明初主修人。明初主修元史元史，学识渊，学识渊博，工散文，文字简练朴素，与博，工散文，文字简练朴素，与刘基、刘基、高启并列为明初诗文三大家。高启并列为明初诗文三大家。宋濂很宋濂很受朱元璋器重，为明代受朱元璋器重，为明代“开国文臣之开国文臣之首首”。平生著作很多，有。平生著作很多，有宋学士文宋学士文集集。作者简介第4页/共71页关于文体：关于文体：序，文体名。序，文体名

3、。本文是一篇本文是一篇赠序赠序，赠，赠序是古代的一种文体，其中的序是古代的一种文体，其中的“序序”，并，并非非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。作为的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，书序，即即序言，序言，相当于前言后记相当于前言后记。赠序。赠序多为推重、多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的为文人之间的赠言赠言。本文即属此类。本文即属此类。第5页/共71页解题：本文写于洪武十一（1378）年。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚

4、辈 马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。第6页/共71页这篇赠序重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。第7页/共71页嗜嗜学学加加 冠冠叱咄叱咄俟俟负负箧箧曳曳屣屣皲皲裂裂媵媵 人人衾衾容容 臭臭烨烨 然然缊袍 shgun ch duqijnyngxiyynqnsx第8页/共71页翻译课文嗜无从每喜欢，爱好。喜欢，爱好。常常。常常。不知从何处。这里指没有办法。不知从何处。这里指没有办法。我小时就爱好读书。家里穷，没有办法我小时就爱好读书。家里穷，没有

5、办法找到书来读，常向有书的人家去借，（借来）找到书来读，常向有书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日子（按时）归还。就亲手抄写，计算着日子（按时）归还。课文：余幼时即嗜学。家贫，课文：余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。家，手自笔录，计日以还。第9页/共71页走弗之怠跑，引伸为“赶快”。否定句代词作宾语前置 之:指抄书 （有时）天气很冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手有时）天气很冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不（因此有所）放松。抄完，指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不（因此有所）放松。抄完，赶快送还，不

6、敢稍稍超过期限。因此，人家多愿意把书借给我，赶快送还，不敢稍稍超过期限。因此，人家多愿意把书借给我，我因此能够看到各种各样的书籍。我因此能够看到各种各样的书籍。课文：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之课文：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书书假余，余因得遍观群书。第10页/共71页趋患从 填快步走，奔赴。担心向 到成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有大师、到成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有大师、名人交游，向他们请教。我曾跑到百里之外，捧着经书向同乡有名名人交游，向他们请教。

7、我曾跑到百里之外，捧着经书向同乡有名望的前辈请教。那位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满了望的前辈请教。那位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他的言辞态度一直极为严肃。屋子，他的言辞态度一直极为严肃。充塞，挤满。课文：既加冠，课文：既加冠，益慕圣贤之道。益慕圣贤之道。又患无硕师名人又患无硕师名人与游，尝趋百里与游，尝趋百里外从乡之先达执外从乡之先达执经叩问。先达德经叩问。先达德隆望尊，门人弟隆望尊，门人弟子填其室，未尝子填其室，未尝稍降辞色。稍降辞色。第11页/共71页立侍 或 复 欣悦 焉 卒有时。最终。站着陪伴回答，解释高兴于之,向他 我站在他的身边，提出疑难，探问道理，弯

8、着身子，侧着我站在他的身边，提出疑难，探问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教；有时遇到他的斥责，（我的）态度更耳朵，恭恭敬敬地求教；有时遇到他的斥责，（我的）态度更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢辩说；等他高兴了，就加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢辩说；等他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。课文：余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以课文：余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余

9、虽愚，卒获有所闻。卒获有所闻。第12页/共71页当 僵劲和灌僵硬。缓解过来，暖和过来。在的时候通“盥”（方言，洗。）课文：课文：1 当余之从师当余之从师也，负箧曳屣，行深也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。久而乃和。第13页/共71页再食绮绣缨两次。绣有彩色花纹的丝织品。帽带。给饭吃，动词 旅舍主人每天给准备两顿饭，没有新鲜肥旅舍主人每天给准备两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我同住在旅舍的同学们都美的东西可以享

10、受。跟我同住在旅舍的同学们都穿着华丽的衣服，头戴红缨和宝石装饰的帽子，穿着华丽的衣服，头戴红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩有白玉圈子，左边带着佩刀，右边挂着香腰上佩有白玉圈子，左边带着佩刀，右边挂着香袋子。浑身光闪闪的，就像神仙一样；袋子。浑身光闪闪的，就像神仙一样；课文：寓逆旅主人，课文：寓逆旅主人，日再食日再食(s)，无鲜肥滋，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨佩刀，右备容臭，烨然若神人；然若神人；第14页/共71页当从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷里，冒着严冬凛冽的寒风，踏着几

11、尺深的积雪，脚上皮肤冻裂了（我）还不知道。到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子（替我）盖上，很久很久（我）才暖和过来。第15页/共71页则口体之奉足乐者足以快乐的事吃的穿的。奉:供 可是我却穿着旧棉袄，破衣衫，生活在他们可是我却穿着旧棉袄，破衣衫，生活在他们当中，一点也没有羡慕他们的意思。因为我心中有自己当中，一点也没有羡慕他们的意思。因为我心中有自己的乐趣，不感到衣食条件的不如他人。我求学时辛勤艰的乐趣，不感到衣食条件的不如他人。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。苦的情况大体就是这样。却却课文：余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳课文：余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳

12、意，以中有足乐者，不知口体之奉不若意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。人也。盖余之勤且艰苦此。第16页/共71页整体感知整体感知这篇序言主要写了什么内容？这篇序言主要写了什么内容？作者以自己艰苦求学的经历，作者以自己艰苦求学的经历，勉励马生勤奋学习。勉励马生勤奋学习。文中哪句话可以概括文中哪句话可以概括？盖盖余余之之勤勤且且艰艰若若此此第17页/共71页作者在开头写自己“嗜学”，奠定了基调,又从人生的哪两个阶段谈了自己刻苦求学的经历?议一议第18页/共71页 一、记叙自己少年时期的求学经历；二、成年从师求学的艰苦情况；借书，抄书借书，抄书 遍观群书遍观群书尝趋百里外，恭敬

13、诚恳；天寒路远；尝趋百里外，恭敬诚恳；天寒路远；生活上衣食住行皆艰苦。生活上衣食住行皆艰苦。第19页/共71页研读课文 选文写了作者幼时求学的艰难和成年后求师艰难这两方面的内容，幼时求学的艰难和成年求师的艰难分别表现在哪些方面？1.得书之难 2.叩问之难，路途之艰，生活之苦。作者又是如何克服这些困难的？（可引用原文的词语或者句子回答）借书抄书遍观群书借书抄书遍观群书 色恭礼至执经叩问色恭礼至执经叩问 不畏天寒路远不畏天寒路远 忘记口体之奉忘记口体之奉第20页/共71页(1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。通过对

14、比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。(2)作者成年求学时老师是什么态度作者成年求学时老师是什么态度?有什么作用有什么作用 反衬：反衬：毕恭毕敬，不敢出言。毕恭毕敬，不敢出言。（3）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。以情，态度恳切，易于接受。第21页/共71页（4）宋濂之所以成功，除了他“嗜学”、“遍观群书”、“执经叩问”等因素外，更重要的原因是什么?（1）用文章中的话

15、作答：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（2）用自己的话回答：坚守学习信念保持良好的学习心态克服生活上的重重困难 (5)(5)作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。第22页/共71页（5）宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示?请结合实际，谈谈认识。例：虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他。因此，应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。（1）学习的动力源于浓厚的兴趣（2）向人求教要谦虚诚恳（3）学习要敢于发问（4）学习要有主动

16、性（5）学习要勤奋刻苦（6）以读书为乐，就会不畏艰难。第23页/共71页拓展延伸 作作者者家家贫贫嗜嗜学学，乐乐以以忘忘忧忧，在在老老 师师面面前前毕毕恭恭毕毕敬敬，不不敢敢出出言言。当当代代中中学学生生应应该该如如何何看看待待这这种种学学习习态态度度和和从从师师尊尊师方式师方式?（1）不赞成。应以民主、平等。老师应该放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任，共同成长。（2）赞成。“先达”的这种“未尝稍降辞色”并非不尊重学生。而是一种更负责任的尊重。因为只有“严师”才能出“高徒”，培养高素质的学生，尊师重教是中华民族的传统美德。第24页/共71页作者幼时借书抄书来读，其原因是作者幼时借书抄

17、书来读，其原因是“”与与“”之间之间的矛盾来决定的。（分别填两个的矛盾来决定的。（分别填两个字）字）结合全文，说说作者最终能够结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个学业有成的三条理由（各用四个字概括）。字概括）。刻苦学习 博览群书 虚心求教 嗜学 家贫第25页/共71页 名句欣赏（一）为学为学天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣为学：做学问，求学 (注:本文是作者为其子侄所做 )第26页/共71页名句欣赏（二）劝学 荀子不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江

18、海骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂第27页/共71页 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就 特别爱好 读书没有办法 致:取得,得到,这里指买书 常常藏有书人家用笔抄录 计算 送还假借:同义以:相当于“而”，不译砚台里(墨汁)结成坚硬的冰弯屈伸直 不停止抄书跑超过约定的期限否定句代词作宾语前置 之:指抄写翻译课文：翻译课文：第28页/共71页以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋 百里外从乡之先

19、达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，因此都 把于是 能够 广泛地阅读各种书籍 已经学说担心才学渊博的老师交游奔向向 当地前辈执：握、持 叩：问道德高 声望高挤满屋子稍微缓和言辞脸色站着陪伴第29页/共71页援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山 提出疑难询问道理弯下侧着请教 有时训斥周到说辩解高兴焉:语气词，不译愚笨 终于之：助词，无实义负：背。曳：拖箧：书箱屣：鞋走在第30页/共71页巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而

20、不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅主人，日 再食，无鲜 肥 滋味 大严冬 刮着凛烈的寒风皮肤因寒冷干燥而破裂 学舍，学校支通肢僵硬动弹仆人媵人:指古代陪嫁的人热水 浇围裹覆盖寓:名作动，居住，寄居旅店每天再：两次新鲜肥美味道好的东西第31页/共71页之享。同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽，腰 白玉之 环，左佩刀，右 备 容臭，烨然 若神人；享受同屋住的同学同“披”穿着被通披，穿着华丽的衣服绮:丝绸 绣:绣花用红缨用宝石装饰挂在腰间，名作动挂着香袋光彩照耀第32页/共71页余则袍敝衣 处(于)其间，略无慕艳意。以 中 有 足乐者，不知口体之奉不若人

21、也。盖余之 勤 且 艰若此。却穿着破旧的衣服 生活在 他们中间毫无羡慕的心因为我心中 足以快乐的事足乐者:指读书吃的穿的奉:供，之:宾语前置的标志(求学的)勤劳而且艰苦第33页/共71页我小时候就特别爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来就）自己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。（有时）天气非常寒冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄书。抄完，赶快送还书，不敢稍微超过约定的期限。因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。已经成年，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游，曾经跑到百里之

22、外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。课文参考译文课文参考译文第34页/共71页 那位前辈道德、声望高，学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯下身子,侧着耳朵(表现尊敬而专心)请教。有时受到他的训斥，（我的）态度更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。课文参考译文课文参考译文第35页/共71页当我去求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷里，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂,(我)还不知道。到了书馆，四肢冻得僵硬了不能动弹，服侍的人拿热

23、水来给我浇洗，用被子围着盖着(我)，很才时间才暖和过来。住在旅店里，每天提供两顿饭，没有新鲜肥美食物味道的享受，和我在一个书馆的同学们，都穿着绣花的 丝绸衣服,戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边戴着佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人,就像神仙一样;我却穿着破的衣服,生活在他们中间，毫无羡慕的心。因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋与艰苦的情况大体就是这样。课文参考译文课文参考译文第36页/共71页1、本段中心意思是什么?请简要概括。2、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。本段是讲述作者本人求学的艰难和在极端艰苦情况

24、下的勤奋、用心之专。主要体现在借书抄录，衣食粗劣，生活简朴，跋涉艰难等方面。主要语句有：(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。(3)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。(4)余则缊袍敝衣处其间 第37页/共71页3、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?从本段最后几句话可以看出，作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。第38页/共71页自身经历1、幼时抄书之艰2、成年叩问之难3、求师奔走之劳4、住读生活之苦5、总括：勤且艰小结第39页/共71页 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母

25、岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔立之劳矣；有司业、博士为之师，未有问 而不告，求而不得者也；凡所宜 有之书皆集于此，不必 各,众.学生朝廷供给夏天的衣服给予,赠送忧患,担心大房子诵读劳累作他们的老师请教告诉的情况凡是应该,应当集中 在 这里有之书:名词性词组第40页/共71页若余之手录，假诸人而后 见也。其 业 有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心 不若余之专 耳，岂他人之过哉?向别人借来书然后诸:之于他们的学习精通道德养成天资非则:不是就是低下 就是专心 罢了难道是 别人 过失吗之:助词,无实义,不译第41页/共71页现在在太学里学习的各个学生,，朝廷每天有米粮供给，

26、父母每年给(他们)冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在大厦里面读书,再没有奔走的劳累了；有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足的；凡是应有的书籍都集中在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来书才看得到。他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？第42页/共71页思考以下问题：(1)这一段的中心意思是什么?(2)文章从哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件?(3)作者写这些太学生学习条件优越的用意何在?第43页/共71页 第二段主要写了什么？从哪几个方面？第二段主要写了什么？从哪几个方面？二、诸生求学1

27、、衣食、衣食2、行、行3、师、师4、书、书5、结论、结论第44页/共71页2、文章从哪些方面表明太学生的优越的条件?写这些人的目的何在?衣食：廪稍之供、葛裘之遗日再食，无鲜肥 滋味之享、组袍敝衣 住宿：坐大厦之下而诵诗书行深山巨谷 从师：未有问而不告未尝稍降辞色、叱咄 书籍：凡所宜有之书皆集于此假借于藏书之家，手自笔录.经过四层对此，显而易见昔日艰难和今日条件的优裕。在昔日困苦中能够业有所精，德有所成；而处于优越条件下不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。第45页/共71页序序号号对比对比方面方面宋濂年轻时宋濂年轻时现在的太学现在的太学1衣衣衣衣（父母岁有裘葛之遗）（父母岁有裘葛之遗）（父母

28、岁有裘葛之遗）（父母岁有裘葛之遗）无无无无冻冻冻冻馁之患馁之患馁之患馁之患2食食食食（县官日有廪稍之（县官日有廪稍之（县官日有廪稍之（县官日有廪稍之 供）供）供）供）无冻无冻无冻无冻馁馁馁馁之患之患之患之患3行行行行负箧曳屣，行深山巨谷中负箧曳屣，行深山巨谷中负箧曳屣，行深山巨谷中负箧曳屣，行深山巨谷中4书籍书籍书籍书籍凡所宜有之书皆集于此凡所宜有之书皆集于此凡所宜有之书皆集于此凡所宜有之书皆集于此5求师求师求师求师余立侍左右余立侍左右余立侍左右余立侍左右.则又请焉则又请焉则又请焉则又请焉余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间日再食，无鲜肥滋日再食，无鲜肥滋味之享味之享无奔走之劳无奔走之劳无从致

29、书以观无从致书以观.不不敢稍违约。敢稍违约。未有问而不告，未有问而不告，求而不得者求而不得者 用文中原句完成下面表格用文中原句完成下面表格第46页/共71页作者通过对比想说明什么道理？说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰勤且艰”，要勤奋，要舍得，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。吃苦，要有恒心。第47页/共71页 东阳马生君则在太学 已 二年，流辈甚称其贤。余朝(于)京师，生以乡人子 谒 余。撰 长书 以为贽，辞甚畅达。与之 论 辩，(学习)同辈的人很才德到京城朝

30、见皇帝用同乡晚辈的身份拜见我(他)写(一封)长信作为(表示)敬意的礼物通畅明白辩论第48页/共71页言 和 而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣，其将归 这 见 其 亲也，余故 道 为学之 难 以告 之。语言平和平和在探望他的父母特意说说求学 的 艰难来 告诉他第49页/共71页东阳县的马君则在太学里读书已经两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我去官之后进京朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写一封长信作为表示敬意的礼物，言辞很流畅通达。同他辩论问题，言语温和而脸色平和。他自己说小年时在学习上用心很劳苦。这可以说是善于学习的了。他将要回家探望他的父母，因此我讲讲求学的困难来告诉他。第50页

31、/共71页中心思想 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，说明是否学有所成,关键在于自己的勤奋与专心与否,赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望与劝勉之情.第51页/共71页以以“学习中的苦和乐学习中的苦和乐”为话题为话题写一段文字。写一段文字。第52页/共71页积累重点字词：一、古今异义一、古今异义1.1.臭臭古：古：今：今：气味气味难闻的气味难闻的气味2.2.博士博士古：古：今：今：官名，国子监的老师官名，国子监的老师一种学位名称一种学位名称3.3.再再古：古：今：今：两次两次一次又一次一次又一次4.4.汤汤热水热水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水古：古：今：今：第53页/共

32、71页：；。古今异义：走跑，录毕，走送了今表行走假借，以是人多以书假余；今表虚伪的，不真实的。趋奔，快走，尝趋白里外从乡之先达表趋向，执经叩问第54页/共71页言和而色夷：“夷”通“怡”，和善，愉快。至舍，四支僵劲不能动：“支”通“肢”，肢体。句意：到了校舍，四肢坚硬不能动弹。同舍生皆被绮绣：“被”通“披”。句意：同宿舍的学生都穿着绣花绸缎的衣服。通假字第55页/共71页以用，以衾拥覆；连词，因为，以中有足乐者；相当于“而”，俯身倾耳以请；把，以是人多以书假余；连词，表目的，可译为“来”，家贫，无致书以观。书书籍，每假借于藏书之家；信，与朱元思书。从向，尝趋百里外从乡之先达执经叩问；跟从，当余

33、之从师也。其他，俟其欣悦；他的，门人弟子填其室。一词多义：第56页/共71页至周到。礼愈至；到，到底，至舍，四支僵劲不能动。若好像，烨然若神人；如，不知口体之奉不若人也。患动词，担忧，忧虑，又患无硕师名词，忧患，无冻馁之患矣。故连词，所以，故余虽愚；副词，特意，故意，余故道为学之难以若之。道名词，学说，益慕圣贤之道；动词，说，余故道为学之难以告之。第57页/共71页古今词义 汤 媵人持汤沃灌古义：今义：走 走送之古义：今义：趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：今义：热水菜汤跑行走快步走趋势第58页/共71页或 或遇其叱咄古义：今义：卒 卒获有所闻古义：今义：遗 父母岁有裘葛之遗古义：今义：假

34、 以是人多以书假余古义：今义：有时或者最终士兵赠送遗失借虚假第59页/共71页词性活用 腰 腰白玉之环。手 不必若余之手录。诸 假诸人而后见也。腰，腰挂，名词用为动词。手，用手，名词作状语。诸，兼词“之于”的合音。第60页/共71页通假字四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。日再食。“支”通“肢”，肢体。“被”通“披”，穿着。“食”通“饲”，给饭吃。第61页/共71页虚词以以衾拥覆。以是人多以书假余。无从致书以观。介词，用。介词，因；介词，把。连词，来。第62页/共71页之录毕，走送之。无鲜肥滋味之享。弗之怠。不必若余之手录。代词，他。助词，的。助词，提宾的标志。不必若余之手录。助词，用在主谓之间，

35、取消句子独立性，不译。第63页/共71页词语活用：腰白玉之环：腰，名词作动词，挂在腰间。余则緼袍敝衣处其间：緼袍敝衣，名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服。手自笔录：手，名词作动词，动手；手自笔录：笔，名词作状语，用笔。县官日癝稍之供：名词作状语，每天。父母岁有裘葛之遗：岁，名词作状语，每年。第64页/共71页古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）第65页/共71页成语故事成语故事囊萤

36、映雪囊萤映雪 晋代车胤家贫,没钱买灯油,而又想晚上读书,便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书;映雪是晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书。后用“囊萤映雪”比喻家境贫苦,刻苦读书。第66页/共71页凿壁偷光凿壁偷光 汉朝的孙敬刻苦好学，每天读书直汉朝的孙敬刻苦好学，每天读书直至深夜。因为疲劳瞌睡，他就把绳子的至深夜。因为疲劳瞌睡，他就把绳子的一头拴在屋梁上，一头系在自己的头发一头拴在屋梁上，一头系在自己的头发上。另外，战国时的苏秦在游说秦国失上。另外，战国时的苏秦在游说秦国失败后，回到家里发愤学习，每当晚上读败后，回到家里发愤学习，每当晚上读书读得疲倦打瞌睡时，他便用锥子刺自书读得疲倦打瞌睡时，他

37、便用锥子刺自己的大腿，直至鲜血淋漓。他后来终于己的大腿，直至鲜血淋漓。他后来终于成为有名的政治家。这个成语形容人刻成为有名的政治家。这个成语形容人刻苦读书，坚韧不拔的精神。苦读书，坚韧不拔的精神。第67页/共71页韦编三绝韦编三绝 孔子一生勤奋好学。读他晚孔子一生勤奋好学。读他晚年研究年研究易经易经这部书时，更这部书时，更加刻苦，白天攻读，晚上还坚加刻苦，白天攻读，晚上还坚持在烛光下夜读。因为翻阅的持在烛光下夜读。因为翻阅的次数太多，把穿竹简（古时用次数太多，把穿竹简（古时用来写字的竹板）的牛皮带磨断来写字的竹板）的牛皮带磨断了好几次。后人把这个故事编了好几次。后人把这个故事编成一句成语成一句

38、成语“韦编三绝韦编三绝”（韦（韦是皮带，绝是断的意思）用来是皮带，绝是断的意思）用来纪念孔子的勤奋好学。纪念孔子的勤奋好学。第68页/共71页 汉朝时，少年时的匡衡汉朝时，少年时的匡衡，非常勤奋，非常勤奋好学好学。由于家里很穷。由于家里很穷，买不起蜡烛，买不起蜡烛，天一黑天一黑，就就 无法看书了。于是，他就无法看书了。于是，他就悄悄地悄悄地 在墙上凿了个小洞在墙上凿了个小洞，邻居家的，邻居家的 烛光就从这洞中透过来了。他借着这微烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读地把家中的书全都读 完了完了。匡衡就是这样勤奋学习的，后来匡衡就是这样勤奋学习的，后来 他做他做了汉元帝的丞相了汉元帝的丞相，成为西，成为西 汉时期有名汉时期有名的学者的学者。凿壁偷光凿壁偷光第69页/共71页宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来第70页/共71页感谢您的观看！第71页/共71页