青岛数学三年级下册教材分析.pptx

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1、一、教学内容1.商是两位数的除法2.商中间、末尾有0的除法3.混合运算第1页/共111页二、教学目标1.学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性，养成估算的习惯。3.培养细心、认真、扎实的学习习惯。第2页/共111页三、素材解读1.素材的选取l以烟台每年10月份举办的“国际果蔬博览会”为背景，以学生采访的形式展开对知识的学习。2.情境串l走进果蔬会采访果品加工厂采访果品包装车间第3页/共111页四、教材的基础与地位1.知识基础l两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算

2、。l两、三位数除以一位数（一）中的三位数除以一位数（商均是三位数）。2.教材的地位l今后学习两、三位数除以两位数的基础。l应用除法解决问题的基础。第4页/共111页五、教材解读1.信息窗1走进果蔬会情景与信息l苹果展区：8个品种，共184箱l黄梨展区：5天接待了345名客商；签订了460吨销售合同l葡萄展区：9个葡萄园，去年产葡萄718吨l大枣展区：运来425千克大枣，每箱净重5千克第5页/共111页五、教材解读例题的设置与功能l红点：平均每个品种的苹果有多少箱？算式 1848。学习三位数除以一位数商是两位数的计算方法。l绿点：去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？算式7189。对红点知识的巩固

3、，估算。第6页/共111页教学建议及教学中应注意的问题l充分利用迁移规律解决问题l重点是计算方法l重视估算l关于自主练习五、教材解读五、教材解读第7页/共111页五、教材解读2.信息窗2采访果品加工厂情景与信息l4分钟生产果汁428瓶l2小时生产果铺204千克l3分钟生产420瓶干红葡萄酒l6分钟生产662瓶干白葡萄酒第8页/共111页五、教材解读例题的设置与功能l第一个红点：平均每分钟生产果汁多少瓶？算式4284。学习商中间有0的除法。l第二个红点：平均每小时生产多少千克果脯？算式2042。学习被除数中间有0，商中间有0的除法。l第一个绿点：平均每分钟可生产多少瓶干红葡萄酒？算式4203。学

4、习商末尾有0的除法。l第二个绿点：平均每分钟可生产多少瓶干白葡萄酒？算式6626。学习有余数商末尾有0的除法。第9页/共111页教学建议及教学中应注意的问题l重视估算l关于第一个红点的学习 估商的近似值 用小棒摆 列竖式l关于第二个红点的学习 讨论 竖式的简便写法五、教材解读五、教材解读第10页/共111页五、教材解读关于绿点的学习 商的末尾0 用估算判断注意总结 计算除法时除到被除数的哪一位，就在那一位上商几，不够商1就商0。自主练习第11页/共111页五、教材解读3.信息窗3采访果品包装车间情景与信息l一共有960个果冻，2个果冻装一包。4包装一盒。l一堆有320片梨糕，另一堆有520片梨

5、糕。4片梨糕装一包。第12页/共111页五、教材解读例题的设置与功能l红点：960个果冻可以装多少盒？算式 96024或960（24）。学习连除算式。l绿点：梨糕一共可以装多少包？算式（320+520）4。学习先加再除的算式。第13页/共111页教学建议及教学中应注意的问题l信息图的呈现 l学生可以分步解答，也可以列综合算式解答 l关于自主练习五、教材解读五、教材解读第14页/共111页五、教材解读4.回顾整理以综合信息图的形式呈现，四个板块：l上面：借助准备桌子的问题引入对三位数除以一位数的笔算和估算的回顾l左面：以游戏分组的问题引入对两位数除以一位数的口算和笔算的回顾l右面：以预算活动经费

6、的问题引入对倍的有关知识和混合运算的知识进行回顾l下面：对两、三位数除以一位数的知识的系统整理第15页/共111页五、教材解读教学建议及教学中应注意的问题l复习方法是重点l解题思路不可忽视l给学生留有足够的时间和空间l充分利用好课堂资源l关于综合练习青岛版，小学数学，教材分析第16页/共111页二、热闹的民俗节二、热闹的民俗节 对称对称第17页/共111页一、教学内容 感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。第18页/共111页二、教学目标结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图

7、形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。第19页/共111页三、教材的基础和地位 是学习对称知识的起始单元，是今后进一步学习有关对 称知识的基础。第20页/共111页四、信息窗的解读情景 民俗节上的一组照片、由建筑物、京剧脸谱、风筝、剪纸、杂技及杂技动作示意图等。第21页/共111页四、单元教材解读 例题的设置与功能第一个红点：这些图形有什么共同特点？认识轴对称图形和对称轴。第二个红点：你能画出长方形的对称轴吗？学习画平面图形的对称轴的方法。第22

8、页/共111页 教学中应注意的几个问题让学生充分的讲要加强操作和交流关于自主练习四、单元教材解读第23页/共111页三、美丽三、美丽的街景的街景 两位数乘两位数两位数乘两位数第24页/共111页一、教学内容1.一个因数是整十数的口算。2.两位数乘两位数的笔算、估算。3.混合运算。第25页/共111页二、教学目标1.学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。2.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养初步独立思考和探索问题的意识；体验解决问题策略的多样性。3.在经历探索算法的过

9、程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。第26页/共111页三、素材解读1.素材的选取以美丽的街景为题材，体现了城市的繁荣、家乡的美丽。2.情境串美丽的街景漂亮的街心花坛壮丽的观光塔多彩的街道夜景第27页/共111页四、知识分析1.知识基础表内乘法百以内的加法口算两、三位数乘一位数2.教材的地位两位数乘两位数是一种完全乘法，这是乘法教学中最重要的部分是今后学习三位数乘两位数的基础是今后学习四则混合运算和解决问题的基础是今后学习小数乘法的基础第28页/共111页四、知识分析3.知识构成信息窗1：整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算，不进位的两位数乘两位数的笔算信息窗2：简单进位的两位数

10、乘两位数的笔算，两位数乘两位数的估算，简单的乘除混合运算信息窗3：较复杂进位的两位数乘两位数的笔算，乘除混合运算信息窗4：综合运用两位数乘两位数和乘除混合运算的知识解决简单的实际问题第29页/共111页五、教材解读1.信息窗1美丽的街景情景与信息高耸的市府大楼、漂亮的街灯、欢庆的气球等提供了丰富的信息采用了对话、表格的形式展现数据第30页/共111页五、教材解读例题的设置与功能l第一个红点：右边的气球团有多少个气球？算式 4020。学习整十数乘整十数的口算l第二个红点：左边的气球团有多少个气球？算式 2230。学习整十数乘两位数（不进位）的口算l第三个红点：这条街上一共有多少盏灯？算式 23

11、12。学习不进位的两位数乘两位数的笔算l第一个绿点：市府办公大楼有多少间办公室？算式 3221。对前面所学知识的巩固l第二个绿点：新闻大厦有多少间办公室？算式 2420。学习一个因数末尾有0的笔算及竖式的简便写法第31页/共111页五、教材解读教学中应注意的问题从学生已有的生活经验入手要加强口算和估算关于第三个红点问题 本信息窗的重点 本单元的重点关于第二个绿点关于自主练习第32页/共111页五、教材解读2.信息窗2漂亮的街心花坛情景与信息呈现的是城市街心花坛的场景 通过安装工人的对话和信息牌标注的形式呈现信息第33页/共111页五、教材解读例题的设置与功能第一个红点：“保护环境”花坛一共用了

12、多少盆花？算式2327。学习两位数乘两位数（进位）的计算方法。第二个红点：“美化家园”花坛一共用了多少盆花？算式 2228。学习两位数乘两位数的估算。第三个红点：还剩30根这样的灯柱没安装，这些灯泡够吗？运用乘除混合运算解决问题。第34页/共111页五、教材解读教学中应注意的问题情景图的使用第一个红点是本信息窗的重点第二个红点重点是估算关于第三个红点问题 可以分步列式，也可以列综合算式。关于自主练习第35页/共111页五、教材解读3.信息窗3壮丽的观光塔情景与信息呈现的是同学们到观光塔观光游玩的情景 通过观光的学生以及交通民警说出的信息第36页/共111页五、教材解读例题的设置与功能第一个红点

13、：今天最多有多少人上塔观光？算式 2839。学习复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算第二个红点：买6张票，100元够吗？算式3026或30（62）再与100比较，学习运用简单的乘除混合运算解决实际问题第37页/共111页五、教材解读教学中应注意的问题可以从参观观光塔的话题引入关于第一个红点问题关于第二个红点问题自主练习第38页/共111页五、教材解读4.信息窗4多彩的街道夜景情景与信息呈现的是多彩的街道夜景通过观光人、商人以及标注等形式呈现的信息第39页/共111页五、教材解读关于信息窗的说明本信息窗只有情景没有例题，更没有探索。意图是对前面所学知识的综合运用，让学生根据信息提出相关的数学问题，

14、并选择自己喜欢的方法进行解决。在这里关键是让学生说一说解决问题的思路。第40页/共111页五、教材解读教学中应注意的问题读懂图是本节课的关键要按照由易到难的顺序来解决学生提出的问题关于自主练习第41页/共111页四、我家买四、我家买新房子啦新房子啦 长方形和正方形的面积长方形和正方形的面积第42页/共111页一、教学内容1.面积的意义，面积单位及换算2.长方形和正方形面积的计算3.长方形、正方形周长和面积的比较第43页/共111页二、教学目标1.在实际情境中，初步理解面积的意义；体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、公顷和平方千米，会进行简单的单位换算。2.能用自选单位估计和测量图形的

15、面积。探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计、计算长方形和正方形的面积。3.经历观察、操作、归纳等探索物体表面和图形面积大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。4.在探索长方形、正方形面积计算的过程中，感受数学与生活的密切联系。第44页/共111页三、素材解读1.素材的选取以小明和爸爸、妈妈看新房，算面积，算装修费用，参观小区等一系列素材为线索，反映了家庭的可喜变化。2.情境串看新房算面积算费用参观小区 第45页/共111页四、知识分析1.知识基础长方形、正方形的特征长方形、正方形的周长计算2.教材地位是学习平面图形面积的开始是学习其他平面图形（如平行四边形、三角形、梯形、

16、圆等图形）面积计算的必要基础第46页/共111页四、知识分析3.知识构成信息窗1：面积的意义，常用的面积单位。信息窗2：长方形、正方面积的计算，平方米、平方分米、平方厘米间的进率。信息窗3：长方形、正方形周长和面积的比较。信息窗4：认识较大的面积单位公顷、平方千米，平方米、公顷、平方千米的进率。第47页/共111页五、教材解读1.信息窗1看新房情景与信息l呈现的是一家三口正在拿着新房平面图看新房的情景l以爸爸提出的问题“餐厅和厨房哪个大呢？”引入对面积意义和面积单位的学习。例题的设置与功能l红点标示的问题“餐厅和厨房哪个大呢？”，“餐厅的面积有多大？”来学习面积和常用的面积单位：平方厘米、平方

17、分米和平方米。第48页/共111页五、教材解读教学建议及教学中应注意的问题借助平面图来进行比较对于面积的定义只要学生能结合具体的实物和图形正确地描述就可以了充分体会统一单位的必要性通过充分的动手操作来建立1平方厘米的表象，引导学生体会建立大面积单位的必要性关于自主练习第49页/共111页五、教材解读2.信息窗2算面积情景与信息l呈现的是新房的实景图和平面图l通过平面图提供了厨房、客厅和卧室里的数学信息第50页/共111页五、教材解读例题的设置与功能第一个红点：厨房的面积有多大？探索长方形的面积计算法方法。第一个绿点：怎样计算客厅的面积？运用公式计算面积。第二个绿点：餐厅的面积是多少？探索正方形

18、的面积计算方法。第二个红点：挂毯的面积是多少？探索平方米、平方分米、平方厘米之间的进率。第51页/共111页五、教材解读教学建议及教学中应注意的问题加强操作充分利用迁移规律，重视培养学生的探究意识和能力 经历猜测验证概括的过程丰富课程资源要注意方法的多样化关于自主练习第52页/共111页五、教材解读3.信息窗3算费用情景与信息l呈现的是一家三口算装修费用的情景，通过对话的形式呈现了信息l信息有：小明的房间长5米，宽3米；石膏线每米12元，木地板每平方米60元。教学建议及教学中应注意的问题l区分好周长和面积l关于自主练习第53页/共111页五、教材解读4.信息窗4参观小区情景与信息l呈现的是两位

19、同学参观住宅小区全貌的情景。l信息是通过同学之间的对话、信息牌的标注等形式呈现的。例题的设置与功能l设置了一个红点：“1公顷有多大？”来认识公顷、平方千米以及它们之间的进率。第54页/共111页五、教材解读教学建议及教学中应注意的问题感知是基础。进率是教学的难点。关于自主练习。第55页/共111页实践活动实践活动点击双休日点击双休日第56页/共111页一、教学目标1.通过活动，应用学过的统计及相关知识，初步培养搜集信息、整理信息，利用信息分析和解决问题的能力。2.初步经历调查、分析和决策的过程，体会研究实际问题的方法，培养发现、分析实际问题的意识和能力。3.在具体活动中，体会运用一定的数学方法

20、可以帮助我们更好地观察生活中的现象，初步感受数学方法的作用和力量，培养学习数学的兴趣。第57页/共111页二、知识分析该实践活动是学生在学习了统计的有关知识以及多位数乘、除计算等知识后安排的，既是对前面知识的回顾，也是对所学知识的综合利用。该活动需要学生调查、整理、分析信息，并作出简单的决策，这对于感受数学的价值具有重要的意义。第58页/共111页三、教材解读第一板块是老师和同学们共同讨论自己的双休日是怎样度过的？有哪些收获？第二板块是学生在学校、家庭和社区调查的情景，为了调查和统计的方便，教材提供了调查表。第三板块是同学们交流收获的情景，教师要引导学生向学校、家长表达自己对双休日的安排的希望

21、，向社区反映自己的想法和建议。第59页/共111页四、教学建议联系生活实际，提出研究的问题。营造宽松的讨论环境，保证调查的真实。问题调查分析结论给学生留有充分的调查时间和空间。发出倡议。第60页/共111页五、走进天文馆五、走进天文馆年、月、日年、月、日泰安市教研室李万江泰安市教研室李万江第61页/共111页一、教学内容及教材地位一、教学内容及教材地位一下：一下：认识整时、半时、快几时和几时刚过。认识整时、半时、快几时和几时刚过。二下：二下：认识时间单位时、分、秒，相邻单位间的进率，简单的时间计算，会看钟表，正认识时间单位时、分、秒，相邻单位间的进率，简单的时间计算，会看钟表，正确说出钟面上指

22、示的时刻。确说出钟面上指示的时刻。三下：三下：了解了解2424时计时法，进行两种计时法的相互改写，计算经过的时间；年、月、日以时计时法，进行两种计时法的相互改写，计算经过的时间；年、月、日以及相邻单位间的联系，平年和闰年。及相邻单位间的联系，平年和闰年。第62页/共111页二、教学目标二、教学目标结合现实情境，了解结合现实情境，了解2424时计时法，会用时计时法，会用2424时计时时计时法表示时刻，能进行简单的时间计算。法表示时刻，能进行简单的时间计算。借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。的关系，初步了解平年、闰

23、年的知识。经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。的、有条理的思考。同时，受到科普教育。感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。第63页/共111页三、教材编写的特点三、教材编写的特点素材的选取现实、新颖而富有吸引力。素材的选取现实、新颖而富有吸引力。教材按事情发展的先后顺序编写，结构上有教材按事情发展的先后顺序编写，结构上有变化。变化。第64页/共111页四、信息窗解读四、信息窗解读第65页/共111页信息窗信息窗11来到天文馆来到天文馆 第一个红点：第一个红点：

24、15:0015:00是几时？是几时？了解了解2424时计时法，会用时计时法，会用2424时计时法表示时刻，时计时法表示时刻，2424时计时法时计时法与与1212时计时法的互相转化。时计时法的互相转化。要注意唤起学生已有的经验，多给学生表达的时间和机会。要注意唤起学生已有的经验，多给学生表达的时间和机会。要充分运用教材中提供的信息，鼓励学生提出问题，在解决要充分运用教材中提供的信息，鼓励学生提出问题，在解决问题的过程中了解问题的过程中了解2424时计时法。时计时法。加强加强2424时计时法与时计时法与1212时计时法的比较与转化的练习。时计时法的比较与转化的练习。让学生举出生活中哪里用到让学生举

25、出生活中哪里用到2424时计时法。时计时法。总结什么是总结什么是2424时计时法。时计时法。第66页/共111页信息窗信息窗11来到天文馆来到天文馆 第二个红点：第二个红点：一天的开馆时间有多长？一天的开馆时间有多长？计算经过的时间 先让学生独立思考、动手操作，再引导学生相互交流。先让学生独立思考、动手操作，再引导学生相互交流。学生的方法可能有：画线段图、拨钟表、数一数、算一学生的方法可能有：画线段图、拨钟表、数一数、算一算等，不管学生用哪种方法，只要能推算出天文馆开放算等，不管学生用哪种方法，只要能推算出天文馆开放的时间，教师都要肯定，最后通过交流完善自己的推算的时间，教师都要肯定，最后通过

26、交流完善自己的推算方法。方法。第67页/共111页信息窗信息窗22参观天文馆参观天文馆第一个红点：第一个红点：一年有多长？一年有多长？认识“年”可以让学生根据自己的生活经验来描述对一年有多长的理解。可以让学生根据自己的生活经验来描述对一年有多长的理解。通过一年有通过一年有365365天和天和366366天的不同情况引出对天的不同情况引出对“平年平年”和和“闰年闰年”知识的学习。知识的学习。第68页/共111页信息窗信息窗22参观天文馆参观天文馆第二个红点：第二个红点：关于月的知识，你知道些什么？关于月的知识，你知道些什么？认识“月”以年历卡为学具，组织多种学习活动，发现规律，以年历卡为学具，组

27、织多种学习活动，发现规律，获得知识。获得知识。为帮助学生记住各个月的天数，教材采用歌谣、为帮助学生记住各个月的天数，教材采用歌谣、拳头的方式帮助记忆。拳头的方式帮助记忆。逐渐发现平年与闰年的规律。逐渐发现平年与闰年的规律。第69页/共111页信息窗信息窗22参观天文馆参观天文馆绿点：绿点：你知道哪些有关日的知识？你知道哪些有关日的知识？要结合要结合2424时计时法对钟表的认识，引导学生探讨时计时法对钟表的认识，引导学生探讨“1 1日是怎么规定的日是怎么规定的”、“1 1日日是多少时是多少时”等问题。等问题。第70页/共111页信息窗信息窗22参观天文馆参观天文馆 卡通电脑：卡通电脑：比年大的时

28、间单位还有世纪。你知道世纪是怎么回事吗？比年大的时间单位还有世纪。你知道世纪是怎么回事吗？可结合跨入新世纪为话题，引导学生认识可结合跨入新世纪为话题，引导学生认识“世纪世纪”。让学生讨论世纪是怎么规定的？一世纪是多少年？我们现在处在多少世纪等。让学生讨论世纪是怎么规定的？一世纪是多少年？我们现在处在多少世纪等。第71页/共111页五、教学建议及应注意的问题五、教学建议及应注意的问题调动学生已有的知识经验，引导学生主调动学生已有的知识经验，引导学生主动建构知识。动建构知识。培养学生的应用意识，提高学习数学的培养学生的应用意识，提高学习数学的积极性。积极性。注意将数学学习与科普教育有机结合。注意将

29、数学学习与科普教育有机结合。第72页/共111页六、家居中六、家居中的学问的学问小数的初步认识小数的初步认识第73页/共111页一、教学内容一、教学内容小数的意义，小数的读法和写法，小数大小的比较。简单的小数加、减法。第74页/共111页二、教学目标二、教学目标结合具体情境了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小；在解决简单实际问题的过程中，学会计算简单的小数加减法。能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。在合作探索的学习活动中，发展初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。第75页/共111页三、教材地位三、教材地位

30、在学生掌握了整数四则运算、初步认识了分数的基础上学习的。学习小数的起始阶段，是对数的认识的一次扩展。第76页/共111页四、教材编写特点四、教材编写特点选取的素材贴近生活并富有科学性。借助学生已有的知识经验，初步感知小数的意义。尊重学生的个性，引导学生创造性地进行学习。第77页/共111页五、信息窗解读五、信息窗解读第78页/共111页信息窗信息窗1 1 书房和客厅书房和客厅第一个红点：0.4、0.48、2.5都是什么数？初步认识小数、会读写小数。充分利用学生已有的知识经验，让学生自己说说什么是小数，怎样读、写小数，根据学生的实际情况及时地给予指导。注意：这里只是引导学生在数的外部形态上认识小

31、数，但这不是小数的本质意义，教学小数的意义不能局限在数中间有个小数点上。第79页/共111页信息窗信息窗1 1 书房和客厅书房和客厅第二个红点：0.5米有多长？理解一位小数的意义。先让学生估一估，再引导学生借助直尺进行研究。在大量举例的基础上得出：一位小数表示的是十分之几。第80页/共111页信息窗信息窗1 1 书房和客厅书房和客厅绿点：0.03米有多高？对两位小数的理解。鼓励学生借助米尺独立思考，直观理解。在大量举例的基础上得出：两位小数表示的是百分之几。第81页/共111页信息窗信息窗1 1 书房和客厅书房和客厅第三个红点：0.5米和0.3米比，哪个长？比较小数的大小。先让学生尝试用自己的

32、方法比较，然后汇报交流。可以运用小数的意义来比较，也可以联想到整数大小的比较方法只要学生说得有道理，教师都要给予肯定。学生学会了一位小数的比较，两位小数的比较采用同样的方法，但不要教深了，不要让学生用文字语言总结比较小数大小的方法。第82页/共111页信息窗信息窗1 1 书房和客厅书房和客厅教学建议及应注意的问题：充分利用信息窗提供的素材，积极开展实践活动。借助直观操作，帮助学生理解小数的意义。尊重学生已有的知识经验，充分发挥学生的主观能动性。第83页/共111页信息窗信息窗2 2 厨房和卧室厨房和卧室红点：抽油烟机离地面有多高？学习小数加法。先让学生尝试独立解决问题，在交流过程中让学生说明：

33、用什么方法计算？计算过程是怎样想的？注意：这里只是体会“相同数位对齐”。第84页/共111页信息窗信息窗2 2 厨房和卧室厨房和卧室 绿点：一张0.7米高的书桌，应配多高的椅子呢？学习小数减法 让学生独立计算，再在小组内交流自己的算法和想法。重点引导学生理解小数减法的意义。第85页/共111页信息窗信息窗2 2 厨房和卧室厨房和卧室 卡通电脑：你知道1米比0.3米长多少吗？让学生独立解答，让学生用自己的思维方式，理解算理和算法。可借助米和分米之间的关系直观帮助学生理解“把1写成1.0”。第86页/共111页信息窗信息窗2 2 厨房和卧室厨房和卧室教学建议及教学中应注意的问题：充分利用信息窗提供

34、的素材，积极开展实践活动。尊重学生已有的知识经验，充分发挥学生的主观能动性。第87页/共111页七、小教七、小教练练统计统计第88页/共111页一、教学内容及教材地位一、教学内容及教材地位 一上：一上：象形统计图、简单的统计表。象形统计图、简单的统计表。一下：一下：一格代表一个的条形图（无箭头，有单位如（人），用符号记录（如画符号、对勾、画正字等）、收集、整理数据，简单的统计表。二上：二上：简单的分类统计。事件发生的可能性：一定、可能、不可能。简单的分类统计。事件发生的可能性：一定、可能、不可能。二下：二下：分段统计。分段统计。三上：三上：等可能性和不等可能性。事件发生的可能性是有大小的。等可

35、能性和不等可能性。事件发生的可能性是有大小的。三下：三下：出现标准的条形图，有标题、箭头、各项目等，了解平均数的意了解平均数的意义，会求简单数据的平均数。义，会求简单数据的平均数。第89页/共111页二、教学目标二、教学目标结合具体事例，认识条形统计图，理解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。能发现并提出有关平均数的问题，探索求平均数的方法，体会学习平均数的价值。在探索求平均数方法的过程中，增强学习的信心，提高自主学习的能力。第90页/共111页三、教材特点三、教材特点素材的选取具有现实性。素材的选取具有现实性。引导学生经历解决现实问题的过程，体验统计学引导学生经历解决现实问题的

36、过程，体验统计学习的必要性。习的必要性。第91页/共111页四、信息窗解读四、信息窗解读信息窗呈现的是篮球比赛的场景。通过问题信息窗呈现的是篮球比赛的场景。通过问题“该换谁上场呢？该换谁上场呢？”引出对平均数的引出对平均数的学习。学习。平均数是常用的统计量，本单元教学平均数，包括平均数的意义和算法。平均数是常用的统计量，本单元教学平均数，包括平均数的意义和算法。平均数的概念和过去学过的平均分的意义是不完全一样的。平均数的概念和过去学过的平均分的意义是不完全一样的。第92页/共111页五、教学建议及注意事项五、教学建议及注意事项结合问题引发讨论，引入平均数。结合问题引发讨论，引入平均数。问题情境

37、要浓，认知冲突要强烈。问题情境要浓，认知冲突要强烈。让学生在求平均数的过程中体会平均数的意义。让学生在求平均数的过程中体会平均数的意义。重点关键处设疑，引发讨论，加深对平均数实重点关键处设疑，引发讨论，加深对平均数实际意义的理解。际意义的理解。不要给出求平均数的一般公式。不要给出求平均数的一般公式。通过本信息窗的学习，使学生明确平均数也可通过本信息窗的学习，使学生明确平均数也可以作为不同数据比较的一个指标。以作为不同数据比较的一个指标。第93页/共111页实践活动实践活动 饮水情况调查饮水情况调查 第94页/共111页一、教学目标一、教学目标巩固学过的统计知识，发展学生收集信息、整理信息的能力

38、和借助统计结果发现巩固学过的统计知识，发展学生收集信息、整理信息的能力和借助统计结果发现问题、分析问题的能力。问题、分析问题的能力。了解水对人身体的影响，养成适量饮水的习惯。了解水对人身体的影响，养成适量饮水的习惯。在系统的调查活动中，获得初步的用数学方法研究问题的经验，培养应用意识。在系统的调查活动中，获得初步的用数学方法研究问题的经验，培养应用意识。第95页/共111页二、知识分析二、知识分析是学生在学习了统计的有关知识以及两三位数除以一位数、两位数乘两位数等知是学生在学习了统计的有关知识以及两三位数除以一位数、两位数乘两位数等知识后安排的，既是对前面知识的回顾，也是对所学知识的综合运用。

39、识后安排的，既是对前面知识的回顾，也是对所学知识的综合运用。该活动需要学生调查、整理、分析信息，并作出简单的决策，这对于感受数学的该活动需要学生调查、整理、分析信息，并作出简单的决策，这对于感受数学的价值具有重要意义。价值具有重要意义。第96页/共111页三、教材解读三、教材解读目的是让学生综合运用统计的知识，解决身边的实际问题，提高分析、整理数据目的是让学生综合运用统计的知识，解决身边的实际问题，提高分析、整理数据的能力，养成良好的饮水习惯。的能力，养成良好的饮水习惯。以学生课间喝水的真实情境引入，体会到统计在社会生活中的作用。以学生课间喝水的真实情境引入，体会到统计在社会生活中的作用。分为

40、分为“小调查小调查”“”“我的收获我的收获”“”“我的行动我的行动”三个板块，联系紧密，不可偏废。三个板块，联系紧密，不可偏废。第97页/共111页四、活动建议及应注意的问题四、活动建议及应注意的问题教师要重视对调查活动方法的指导。教师要重视对调查活动方法的指导。多渠道拓宽学生视野，激发学生学习兴趣。多渠道拓宽学生视野，激发学生学习兴趣。给学生提供充分的交流空间，使学生体验到实践活动的乐趣。给学生提供充分的交流空间，使学生体验到实践活动的乐趣。加强情感渗透，引发学生自觉行为。加强情感渗透，引发学生自觉行为。第98页/共111页喝水最佳时间喝水最佳时间 早上起床后先喝杯水，让身体开始新的工作。早

41、上起床后先喝杯水，让身体开始新的工作。到办公室后先别急着喝咖啡，给自己喝一杯温开水。到办公室后先别急着喝咖啡，给自己喝一杯温开水。上午上午1010点左右喝一杯水，补充工作流汗和排尿失水。点左右喝一杯水，补充工作流汗和排尿失水。午餐后半小时喝一杯水，加强身体的消化能力午餐后半小时喝一杯水，加强身体的消化能力 。下午下午4 4点左右喝一次水，促进肠道蠕动点左右喝一次水，促进肠道蠕动 。第99页/共111页喝水最佳时间喝水最佳时间下班离开办公室前喝一杯水增加饱足感下班离开办公室前喝一杯水增加饱足感 。2020点左右喝水能冲淡血液，利于血液循环。点左右喝水能冲淡血液，利于血液循环。活动后，不论活动量大

42、小都应该喝水。活动后，不论活动量大小都应该喝水。喝水不会发胖，当你节食减肥时，要保证体内水分充足。喝水不会发胖，当你节食减肥时，要保证体内水分充足。发烧的时候体温上升使水分流失，多喝温水使身体散热发烧的时候体温上升使水分流失，多喝温水使身体散热 。第100页/共111页人每天喝多少水合适？人每天喝多少水合适？人体大约每天肾脏排尿1500毫升（ml）,皮肤蒸发500ml，肺呼吸排水350ml，粪便排出150ml，合计人体每天排水约2500ml。要维持生命，达到水平衡，正常人每天需摄入水分2500ml。其中一日三餐混合膳食中补充水分约1000ml，体内营养物质氧化产生代谢大约300ml，其余120

43、0ml，需通过每天饮水来补充。所以，人每天饮水1200ml比较合适。第101页/共111页回顾整理回顾整理总复习总复习第102页/共111页一、教学目标一、教学目标进一步理解、巩固本学期所学的两三位数除以进一步理解、巩固本学期所学的两三位数除以一位数，两位数乘两位数，对称，长方形和正一位数，两位数乘两位数，对称，长方形和正方形的面积，年、月、日，小数的初步认识，方形的面积，年、月、日，小数的初步认识，统计等知识。统计等知识。经历整理与复习的全过程，进一步形成归纳、经历整理与复习的全过程，进一步形成归纳、整理知识的能力，加深理解知识间的内在联系，整理知识的能力，加深理解知识间的内在联系，能综合运

44、用所学知识解决简单的实际问题。能综合运用所学知识解决简单的实际问题。通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾和反通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾和反思的习惯，感受学习数学的快乐，进一步增强思的习惯，感受学习数学的快乐，进一步增强学习数学的自信心和成功感。学习数学的自信心和成功感。第103页/共111页二、教材结构二、教材结构全册内容的回顾与整理。全册内容的回顾与整理。以五角星为轴心，按知识分成了五个板以五角星为轴心，按知识分成了五个板块，由中心向四周辐射，分别回顾与整块，由中心向四周辐射，分别回顾与整理。这是总复习的核心部分。理。这是总复习的核心部分。综合练习。综合练习。是对应整理与复习的设计

45、思路，提供了是对应整理与复习的设计思路，提供了涵盖各单元知识点的综合练习。涵盖各单元知识点的综合练习。评价与反思。评价与反思。第104页/共111页三、教材解读三、教材解读中间：对全册内容的简要回顾。中间：对全册内容的简要回顾。左上角：复习两位数乘两位数，两、三位数除左上角：复习两位数乘两位数，两、三位数除以一位数的知识。以一位数的知识。以解决以解决“阳阳每天上学用阳阳每天上学用1212分钟，他家离学校有多远？分钟，他家离学校有多远？”“”“从学校到少年宫从学校到少年宫需需8 8分钟，每分钟走多少米？分钟，每分钟走多少米？”为切入点。为切入点。呈现了多种解决问题的策略。呈现了多种解决问题的策略

46、。对计算法则的复习隐含在对话中。对计算法则的复习隐含在对话中。第105页/共111页三、教材解读三、教材解读左下角：复习长方形、正方形的面积，对称的左下角：复习长方形、正方形的面积，对称的知识。知识。以学生的谈话为切入点。以学生的谈话为切入点。以以“我会算学校草坪的面积我会算学校草坪的面积”、“我是这样整理面积单位之间关系的我是这样整理面积单位之间关系的”完成完成对长方形、正方形面积单元的复习。对长方形、正方形面积单元的复习。以以“关于对称图形我还知道关于对称图形我还知道”来提醒学生进行对称图形的复习。来提醒学生进行对称图形的复习。第106页/共111页三、教材解读三、教材解读右上角：复习小数

47、的初步认识的知识。右上角：复习小数的初步认识的知识。以学生的话以学生的话“生活中处处有小数生活中处处有小数”引导学生对小数进行回顾。通过观察蔬菜引导学生对小数进行回顾。通过观察蔬菜价格表，求价格表，求“1 1千克西红柿和千克西红柿和1 1千克生姜一共花多少钱千克生姜一共花多少钱”，这一具体问题，系，这一具体问题，系统复习小数加减法。统复习小数加减法。以以“大白菜的价格最低，香菇的价格最高。大白菜的价格最低，香菇的价格最高。”这句话引导学生对小数大小的这句话引导学生对小数大小的比较进行复习。比较进行复习。第107页/共111页三、教材解读三、教材解读右边中间：复习年、月、日的知识。右边中间：复习

48、年、月、日的知识。以学生整理汇报的形式引入。以学生整理汇报的形式引入。右下角：复习统计的知识。右下角：复习统计的知识。以我国青少年平均身高的变化和小学三年级学生平均身高为话题，引入对统以我国青少年平均身高的变化和小学三年级学生平均身高为话题，引入对统计知识及求平均数内容的复习。计知识及求平均数内容的复习。通过统计和计算本班学生的平均身高这一具体内容，系统复习求平均数的问通过统计和计算本班学生的平均身高这一具体内容，系统复习求平均数的问题。题。第108页/共111页四、教学建议及应注意的问题四、教学建议及应注意的问题组织好回顾。组织好回顾。加强对回顾整理方法的指导。加强对回顾整理方法的指导。回顾

49、整理要为学生提供积极思考与合作的空间。回顾整理要为学生提供积极思考与合作的空间。尊重学生的差异，引导学生自觉查缺补漏。尊重学生的差异，引导学生自觉查缺补漏。第109页/共111页“我都学会了吗？我都学会了吗？”第第1 1题，检测学生对乘除法知识的掌握情况。题，检测学生对乘除法知识的掌握情况。第第2 2题，检测学生对长方形周长和面积知识的掌握情况。题，检测学生对长方形周长和面积知识的掌握情况。第第3 3题，检测学生对统计知识的掌握情况。题，检测学生对统计知识的掌握情况。第第4 4题，检测学生对年、月、日知识的掌握情况。题，检测学生对年、月、日知识的掌握情况。第110页/共111页感谢您的观看！第111页/共111页