面试官培训学习.pptx

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1、报 告 提 纲 一、手中有粮心不慌学习相关文件（从教师专业标准看 教师资格考试）二、建设资格考试面试内容与操作程序三、天地之间有杆秤评分细则操作（面试标准解读与 评分把握）四、点点滴滴在头不容忽视的细节第1页/共87页一、一、手中有粮心不慌手中有粮心不慌学习相关文件学习相关文件从从教师专业标准教师专业标准看教师资格考试看教师资格考试（一）学什么学什么必须认真学习7个文件。（1）教育部中小学教师资格考试暂行办法（2）安徽省中小学教师资格考试改革试点工作实施方案（3）教育部中小学教师资格考试面试工作规程（4）安徽省中小学教师资格考试面试工作实施细则（5）教育部相应学段的教师资格考试面试大纲（6）安

2、徽省相应学段的教师资格考试面试评分细则（7）安徽省相应学段的教师资格考试面试评分表第2页/共87页一、手中有粮心不慌一、手中有粮心不慌学习相关文件（二）怎么学（二）怎么学通、透、薄。1.通通全部读。这些文件，都与“面试官”有联系。这些文件，既有宏观的，又有微观的；既有决策层面的、又有政策层面的、同时还有操作层面的。既有联系，又有区别。第一、五份是“总纲”，其他，是依据他们而来的。要弄清来龙去脉，必须追本溯源。2.透透认识到教师资格面试考试的意义：国家层面，体现国家的意志。提高准入门槛，增强教师的“专业”地位。纠正错误认识：如，“教师证”与入职还有很大距离。3.薄薄（1）面试官，有他的重心：侧重

3、在操作层面。（2）最最重要的，是“评分细则”。它是标准！指导着面试官具体操作，是面试官打分的依据。面试官的面试官的底气！底气！第3页/共87页（三）全教会以来教师队伍建设系列政策教育规划纲要的条件保障体系第十七章 加强教师队伍建设第十八章 保障经费投入第十九章 加快教育信息化进程第二十章 推进依法治教第二十一章 重大项目和改革试点第二十二章 加强组织领导第4页/共87页建设高素质教师队伍提高教师业务水平提高教师地位待遇健全教师管理制度加强师德建设高校教师队伍职业教育教师队伍义务教育教师队伍幼儿教师队伍高中阶段教师队伍特教、民族教育教师队伍建设目标和内容建设措施第5页/共87页 建设高素质教师队

4、伍。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。第6页/共87页全教会以来教师队伍建设新政策召开全国教师大会。出台1+7系列文件。扩大实施中小学、幼儿园教师资格考试改革试点和定期注册制度试点。将师德作为教师资格考试和定期注册、绩效考核、职务聘任、评优奖励的首要内容。实施教师教育课程标准（试行）；启动实施卓越教师培养计划。印发幼儿园、小学、中学教师专业标准。稳妥推进中小学教师职称制度改革扩大试点工作。启动统一城乡教师职务及编制

5、标准工作，探索农村学校实行班师比核编办法。扩大免费师范生计划，鼓励地方实施师范生免费教育。以农村教师为重点，精心组织实施“国培计划”。推动中小学教师、校长全员培训。第7页/共87页 其中，教师专业标准制定与实行，就是严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍的一种重要举措。第8页/共87页（四）我国（四）我国教师专业标准教师专业标准解读解读1.基本理念（1）倡导以师德为先师德是作为教师的第一要素，中小学教师面对的是成长中的儿童，特别要注重为人师表，重视榜样的作用。师德大到遵纪守法、献身教育事业，具体到个人修养、言谈举止。特别是在对待学生

6、的态度方面，本着“教师爱是（中学）小学教师的灵魂”这一理念，着重要求教师要富有爱心、细心、耐心和责任心。第9页/共87页第10页/共87页（2）强调以学生为本中小学生具有发展性、主动性等特点，在教育教学过程中，处于主体和中心的位置。学生为本，就是遵循教育教学的规律，坚持学生主体的教育理念，尊重、关注和爱护学生，引发学生积极、主动地参与学习，将促进学生快乐学习、健康成长，促进中学生的自主发展，作为教育教学的最终目标。第11页/共87页（3）重视能力为重教师的专业能力是教师教育理念、专业知识的载体，它直接关系到学生的学习能力、实践能力和创新能力的形成。中小学教师所面对的是生动活泼、日益成长的儿童，

7、他的能力首先体现在认识学生、了解学生，把握学生的特点和需求方面，同时还体现在教育教学的方法等实践环节上。当代教师不仅要把握学科的基本理论，还要有能力驾驭课堂，通过有效的方法、智慧来指导学生的学习，以保证学生的学习效果。第12页/共87页（4）践行终身学习终身学习是当代社会的重要特征，教师在形成全民学习、构建学习型社会的过程中应该起到领头羊的作用。教师的终身学习主要体现在主动发展的意识和不断反思、制定发展规划的能力。同时还要把握国内外教育发展的动向，跟上教育理论和知识学习的发展步伐，不断充实和完善自己，使学习成为自身生活中的一种习惯。第13页/共87页2.三个教师专业标准的特点比较小学教师专业标

8、准包括三个维度、十三个领域、六十项基本要求 中学教师专业标准三个维度、十四个领域、六十三项基本要求 幼儿园教师：三个维度、十四个领域、六十二项基本要求 第14页/共87页中小学教师专业标准结构的比较维度相同：专 业 理 念 与 师 德 专 业 知 识 专 业 能 力 第15页/共87页8个领域完全相同职业理解与认识；对学生的态度与行为；教育教学的态度与行为；个人修养与行为；通识性知识；激励与评价；沟通与合作；反思与发展 第16页/共87页具体体现在“基本要求”层面上：（1）职业理解与认识：理解教育工作的意义，热爱教育事业，具有职业理想和敬业精神认同教师的专业性和独特性，注重自身专业发展（2）对

9、学生的态度与行为：关爱学生，重视学生身心健康，将保护学生生命安全放在首位。尊重学生独立人格，维护学生合法权益，平等对待每一个学生。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。信任学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于学生身心发展的不同需求。积极创造条件，让学生拥有快乐的学校生活。第17页/共87页（3）教育教学的态度与行为；树立育人为本、德育为先的理念，将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视学生全面发展。尊重教育规律和学生身心发展规律，为每一个学生提供适合的教育。引导学生体验学习乐趣，保护学生的求知欲和好奇心，培养学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。引导学生学会学习，养成良好学习

10、习惯。第18页/共87页（4）教育教学设计合理制定学生个体与集体的教育教学计划。合理利用教学资源，科学编写教学方案。合理设计丰富多彩的各种活动。第19页/共87页（5）组织与实施建立良好的师生关系,帮助学生建立良好的同伴关系。创设适宜的教学情境，根据学生的反应及时调整教学活动。调动学生学习积极性，结合学生已有的知识和经验激发学习兴趣。发挥学生主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式。将现代教育技术手段渗透运用到教学中。较好使用口头语言、肢体语言与书面语言，使用普通话教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。妥善应对突发事件。鉴别学生行为和思想动向，用科学的方法防止和有效矫正不良行为

11、。第20页/共87页(6)激励与评价对学生日常表现进行观察与判断，发现和赏识每一个学生的点滴进步。灵活使用多元评价方式，给予学生恰当的评价和指导。引导学生进行积极的自我评价。利用评价结果不断改进教育教学工作。第21页/共87页(7)沟通与合作使用符合学生特点的语言进行教育教学工作。善于倾听，和蔼可亲，与学生进行有效沟通。与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。与家长进行有效沟通合作，共同促进学生发展。协助学与社区建立合作互助的良好关系。第22页/共87页(8)反思与发展主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。制定专业发展规划，

12、不断提高自身专业素质。第23页/共87页 （一）教师资格考试简介1.考试目的 通过实施中小学教师资格考试（以下称教师资格考试），评价申请人是否具备从事教师职业所必需的教育教学基本素质和能力，择优选拔乐教、适教人员取得教师资格，严格教师职业准入，保障教师队伍质量。2.考试定位 教师资格考试是由国家建立考试标准，省级教育行政部门组织实施的全国统一考试。考试合格是教师职业准入的前提条件。二、建设资格考试面试内容与操作程序二、建设资格考试面试内容与操作程序第24页/共87页3.考试对象 试点省所有申请幼儿园、小学、初级中学、普通高级中学、中等职业学校教师和中等职业学校实习指导教师资格的人员。试点工作启

13、动后入学的师范类专业学生申请教师资格应参加考试。普通高等学校在校三年级以上学生可凭学校出据的在籍学习证明报考。4.考试形式 由笔试和面试两部分组成。笔试通过方能参加面试。笔试主要采用纸笔考试和计算机考试两种方式进行。面试采取结构化面试、情景模拟等方式，通过回答问题、试讲（演示）、答辩等方式进行 第25页/共87页 5.考试次数与考试时间 考试一年举行两次。笔试一般在每年3月和11月各举行一次。面试一般在每年5月和12月各举行一次。考试具体日期考前由教育部公布。各省考试次数由各省根据省情确定。第26页/共87页6.考试内容 教师资格考试通过笔试、面试相结合，综合考查教育教学能力。笔试、面试各有侧

14、重。职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质、教学设计、教学实施、教学评价面试面试笔试笔试 教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力，教育教学基本理论与应用能力、学科教学知识与能力+第27页/共87页教师资教师资格类别格类别考试科目考试科目考试内容考试内容考试考试方法方法幼儿园幼儿园综合素质综合素质主要考查教育理念、教师职业规范、教育法律法规；文化素养、基本的阅读理解能力、逻辑推理能力、文字表达能力和信息处理能力。笔试笔试保教知识与保教知识与能力能力主要考查教育基础、了解幼儿、班级管理、保健与生活指导、环境创设、与幼儿互动、教育活

15、动的开展、教育评价与反思等基础知识与技能。笔试笔试教育教学实教育教学实践能力践能力主要考察申请人在职业道德、心理素质、仪表仪态、交流沟通、思维品质、了解幼儿、与幼儿互动游戏、环境创设、生活指导和教育反思等方面的知识、技能和能力。面试面试小小 学学综合素质综合素质主要考查教育理念、教师职业规范、教育法律法规；文化素养、基本的阅读理解能力、逻辑推理能力、文字表达能力和信息处理能力。笔试笔试教育教学知教育教学知识与能力识与能力主要考查教育基础、学生指导和班级管理等方面的基础知识和技能；有关小学课程教学知识和教学设计、教学实施、教学评价的技能。笔试笔试教育教学实教育教学实践能力践能力主要考察申请人在职

16、业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质、教学设计、教学实施和教学评价等方面的知识、技能和能力。面试面试7.考试科目 第28页/共87页教师资格教师资格类别类别考试科目考试科目考试内容考试内容考试考试方法方法初初 级级中中 学学综合素质综合素质主要考查教育理念、教师职业规范、教育法律法规；文化素养、基本的阅读理解能力、逻辑推理能力、文字表达能力和信息处理能力。笔试笔试教育知识教育知识与能力与能力主要考查教育基础、学生指导、班级管理等方面的基础知识与技能。笔试笔试学科知识学科知识与教学能力与教学能力主要考查初级中学拟任教学科知识体系和教学技能。笔试笔试教育教学教育教学实践能力实践能力主要考

17、察申请人在职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质、教学设计、教学实施和教学评价等方面的知识、技能和能力。面试面试高高 级级中中 学学综合素质综合素质主要考查教育理念、教师职业规范、教育法律法规、文化素养；基本的阅读理解能力、逻辑推理能力、文字表达能力和信息处理能力。笔试笔试教育知识教育知识与能力与能力主要考查教育基础、学生指导、班级管理等方面的基础知识与技能。笔试笔试学科知识学科知识与教学能力与教学能力主要考查高级中学拟任教学科知识体系和教学技能。笔试笔试教育教学教育教学实践能力实践能力主要考察申请人在职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质、教学设计、教学实施和教学评价等方

18、面的知识、技能和能力。面试面试8.考试科目 第29页/共87页教师资格教师资格类别类别考试科目考试科目考试内容考试内容考试方考试方法法中职中职教师教师综合素质（同高中）综合素质（同高中）主要考查教育理念、教师职业规范、教育法律法规；文化素养、基本的阅读理解能力、逻辑推理能力、文字表达能力和信息处理能力。笔试笔试教育知识与能力教育知识与能力（同高中）（同高中）主要考查教育基础、学生指导、班级管理等方面的基础知识与技能。笔试笔试专业知识与教学能力专业知识与教学能力笔试笔试教育教学实践能力教育教学实践能力面试面试第30页/共87页备注：1.初中和高中设有语文、数学、英语、思想品德（政治）、历史、地理

19、、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息技术等13个学科。其他科目暂由各省自行命题考试。2.申请认定中等职业学校文化课教师资格人员，参加高中教师资格考试。3.申请认定中等职业学校专业课和中等职业学校实习指导教师资格的人员，参加高中教师资格考试综合素质和教育知识与能力两科考试，专业知识与教学能力考试以及面试先由试点省组织实施。第31页/共87页9.考试大纲（笔试32个，面试3个）考试大纲规定了各考试科目的考试目标、考试内容和要求、试卷结构和题型示例。是考生学习、命题组卷的依据。第32页/共87页 命题原则：教师资格考试命题遵循“两不”“四导向”的原则：两不：不指定特定教材，不考核死记硬背

20、知识；四导向：育人导向、能力导向、实践导向和专业导向。依据考试标准和考试大纲，主要考查申请人从事教师职业应具备的职业道德、心理素养和教育教学能力。10.命题工作第33页/共87页注：科目三分为语文、数学、英语、思想品德（政治）、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育注：科目三分为语文、数学、英语、思想品德（政治）、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息技术等与健康、美术、信息技术等1313个学科个学科 学学 段段科目一科目一科目二科目二科目三科目三幼儿园综合素质（机考）保教知识与能力（机考）小 学综合素质（机考）教育教学知识与能力（机考）初级中学综合素质教育知识与能力学科

21、知识与教学能力高级中学学科知识与能力中职文化课教师专业课教师专业知识与教学能力中职实习指导教师笔试科目 根据不同学段不同要求，科学设置科目第34页/共87页注：科目三分为语文、数学、英语、思想品德（政治）、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育注：科目三分为语文、数学、英语、思想品德（政治）、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息技术等与健康、美术、信息技术等1313个学科个学科 学学 段段科目一科目一科目二科目二科目三科目三幼儿园综合素质（机考）保教知识与能力（机考）小 学综合素质（机考）教育教学知识与能力（机考）初级中学综合素质教育知识与能力学科知识与教学能力高级中学

22、学科知识与能力中职文化课教师专业课教师专业知识与教学能力中职实习指导教师笔试科目 根据不同学段不同要求，科学设置科目第35页/共87页11.考试题型题型种类选选 择择 题题非选择题非选择题简简 答答 题题论论 述述 题题解解 答答 题题材料分析题材料分析题课例点评题课例点评题诊诊 断断 题题辨辨 析析 题题教学设计题教学设计题活动设计题活动设计题多媒体试题多媒体试题笔 试面面 试试规定问题规定问题试讲试讲/展示题展示题自由提问自由提问第36页/共87页面试题示例1“分一分”试讲教学设计（北京师范大学版小学数学教材三年级下册的第五单元认识分数）要求：（1）配合教学内容适当板书。（2）教学过程需有

23、提问环节。（3）试讲时要体现师生互动。第37页/共87页面试题示例2根据荷塘月色课文，设计试讲教学设计要求：（1）配合教学内容适当板书。（2）教学过程需有提问环节。（3）教学中应有过程性评价。（4）当提出一个问题，学生不会回答，或回答错误，你该怎么办？第38页/共87页n中小学教师资格考试标准和考试大纲n中小学教师资格考试考务考务工作规定(试行)n中小学教师资格考试面试工作规程（试行）n中小学教师资格考试机考考务细则（试行）n中小学教师资格考试命题指导手册n中小学教师资格考试机考系统用户手册n中小学教师资格考试面试测评系统用户手册n中小学教师资格考试考试简章（样式）n中小学教师资格考试应急处置

24、预案实施方案(试行)12.考务管理第39页/共87页第40页/共87页1.面试内容 面试主要考核申请者职业认知、心理素质、仪态仪表、言语表达、思维品质、教学设计、教学实施、教学评价8项维度。既与笔试有部分联系和相关度，也发挥面试的特殊作用。2.面试方法 采用结构化与情景模拟相结合的方法，通过备课、试讲（演示）、答辩、观察等方法，统一使用“面试测评系统”。3.面试组织 面试工作由各省辖市、省直管县教育部门具体组织实施，实行现场打分，考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写面试评分表，经主考官签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。（二）面试内容与操作程序第41页/共87页管理基本信息存储

25、试题随机抽取试题提供评分平台面试测试系统主要功能面试测试系统主要功能 第42页/共87页 4.面试科目幼儿园，不分科目；小 学：语文、英语、社会、数学、科学、音乐、体育、美术 8 个科目初中、高中：语文、数学、英语、思想品德（政治）、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息技术 13 个科目5.面试时间 时间为20分钟。面试前20分钟考生须在指定地点抽题备课。第43页/共87页6.面试考官 实行考官主考制度，考官有高校专家、中小学和幼儿园优秀教师、教研机构专家组成，考官须经省级或以上教育考试机构统一培训合格后，持证上岗：严格选拔、分级培训、持证上岗第44页/共87页1.熟悉教

26、师资格考试相关政策2.具有良好的职业道德，公道正派，身体健康3.具有扎实的专业知识、较强的分析概括能力、判断能力 和语言表达能力4.从事相关专业教学或研究工作5年以上,一般应具有副高 级以上专业技术职务（职称）5.经过省级以上教育行政部门组织的培训和考核面试考官条件与要求 第45页/共87页 第46页/共87页7.面试操作流程 候考室备课室面试考场考生候考考生候考评分评分备课备课 抽题室 抽题抽题试讲试讲,答辩答辩第47页/共87页候考室候考室考生候考考生候考 考生持面试准考证、本人有效身份证件,按规定时间到达面试考点在候考室签到等候,工作人员协调抽题时间第48页/共87页考生到抽题室计算机终

27、端前，输入考生准考证号或手机号登陆“面试测评系统”“面试测评系统”打印试题清单按考生报考类别和科目，计算机从相应题库中随机抽取一组试题（幼儿园一组2题，其他一组1题）考生选择试题并确认抽题室抽题室抽题抽题 第49页/共87页考生在引导员的带领下，前往备课室，持试题清单、备课纸，进入备课室，撰写教案。准备时间20分钟备课时间到，考生前往指定的面试考场。备课室备课室备课备课 第50页/共87页考生试讲（展示），控制在10分钟左右考生进入考场后，报告姓名、考生号。组长宣读指导语考官组长通过面试测评系统随机抽取2道规定回答的问题，要求考生在5分钟以内回答 面试考场面试考场考官就考生试讲（展示）内容提问

28、，考生答辩，控制在5分钟以内试讲试讲答辩结束，考生提交教案，退场 回答规定回答规定问题问题提问提问与答辩与答辩第51页/共87页面试考场面试考场评评 分分评审组依据评分标准对考生面试表现逐项进行综合评分通过测评软件系统提交评分结果 填写评分表，组长签字第52页/共87页考点按时收集、核查面试数据、资料考点按时向省级考试机构上报数据考点考点上报数据上报数据返回第53页/共87页面试程序面试程序接受面试，时间共20分钟 考生回答问题。由考官从电脑随机抽取2个问题提问。主要考查考生的职业道德认识、心理素质、言语表达与沟通能力等。（约5分钟）考生试讲或展示。（约10分钟）考官自由提问。（约5分钟，2个

29、问题）考生抽题（电脑随机呈现），并按考生抽题（电脑随机呈现），并按照有关规定准备，时间照有关规定准备，时间20分钟分钟考官根据考生面考官根据考生面试过程中的表现，试过程中的表现，综合评分综合评分。第54页/共87页8.面试合格线的确定 面试合格线由各省教育行政部门确定。第55页/共87页总体把握：总体把握：“五列八项”序号序号测试项目测试项目权重权重测评要素测评要素表现程度与评分标准表现程度与评分标准1 1职业认知5%2心理素质5%3仪表仪态5%4言语表达15%5思维品质15%6教学设计10%7教学设施35%8教学评价10%三、天地之间有杆秤三、天地之间有杆秤评分细则操作（面试标准解读与评分把

30、握）第56页/共87页1.面试目标 一是良好的职业道德、心理素质和思维品质。二是仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。三是能够恰当运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。核心是建立准入机制，让“适教、乐教”者进入教师队伍。第57页/共87页2.面试大纲与评分细则8个维度：个维度：5（教师基本素养）（教师基本素养）+3（教学实践能力和发展潜质）：（教学实践能力和发展潜质）：职业认知心理素质思维品质仪表仪态言语表达教师基本素养第58页/共87页教学实践能力教学实践能力职业发展潜质职业发展潜质教学设计 教学评价教学实施第59页/共87页测试测试项目项目权重权重测评要测评要素素表现

31、程度与等第评定标准表现程度与等第评定标准优（优（10-910-9）中（中（8-68-6）差（差（5-05-0）职业职业认知认知5%职业认同1.热爱教育事业，具有较强的从教愿望，对教师职业有正确的认知，清楚了解教师工作的基本内容和职责。2.关爱学生，具备从事教师职业应有的责任心，体现热爱学生与严格要求学生的有机统一。1.有从教愿望，基本了解教师工作的基本内容和职责。2.具 备 从 事教师职业应有的责任心和爱心。1.对教师职业认识不清，2.缺乏从事教师职业应有的责任心和爱心。职业态度（1）职业认知 小结：关键词是两个字师、生。即：对教师职业的认知、对学生的态度。14版要求 第60页/共87页（二）

32、分项把握：（二）分项把握：职业认知（1）例一：关于对“教师职业的认知”，可能有这样的回答：第一种：教师是一份比较稳定的职业。第二种：教师要教书育人，是一份让人羡慕的职业。第三种：教师是职业，更是事业。例二：观察考生课堂教学时，发现以下一些情况：第一种：双手撑着讲台，眼睛看着“教案”，一路读下去。第二种：每到提问环节，能够在讲台上用手示意学生。第三种：每到提问环节，总能走向学生，做出“请”的手势。第61页/共87页（2）心理素质 测测试试项项目目权权重重测评测评要素要素表现程度与等第评定标准表现程度与等第评定标准优（优（10-910-9）中（中（8-68-6）差（差（5-05-0）心心理理素素质

33、质10%性格特征 情绪调控应变能力1.有较强的情绪调控能力，能较快地进入正常情绪状态；2.非常乐观开朗，自信心强。3.有较强的应变能力，处理问题冷静、妥当。1.有一定的情绪调控能力，进入正常情绪状态较慢；2.乐观开朗，有自信心。3.有一定的应变能力，处理问题不慌乱，应对基本得当1.情绪调控能力较差，难以控制自己的情绪；2.悲观消极，自信心不足。3应变能力较差，处理问题慌乱、失当。小结：关键词健康、调控。14版要求 第62页/共87页（二）分项把握：（二）分项把握：心理素质（2）例：某考生在板书完成时，忽然发现自己写了个错别字。这时，他会怎么处理？第一种：听之任之，以为评委可以糊弄。第二种：承认

34、错误，及时纠正。第三种：当做案例，请学生纠正。第63页/共87页（3）仪表仪态 测试测试项目项目权重权重测评测评要素要素表现程度与等第评定标准表现程度与等第评定标准优（优（10-910-9）中（中（8-68-6）差（差（5-05-0）仪表仪表仪态仪态10%行为举止服饰仪表1.行为举止自然大方，有礼貌，态度亲和；2.服饰得体，整体协调，符合幼儿教师职业特点。1.行为举止比较自然大方，较有礼貌；2.服饰基本符合幼儿教师职业特点。1.行为举止拘谨，不够自然，缺乏礼貌；2.服饰不符合幼儿教师职业特点。小结：关键词衣着、行为14版要求 第64页/共87页（二）分项把握：（二）分项把握：仪表仪态（3）例：

35、考生面试时，出现过以下情况：第一种：拿着茶杯进场，手带佛珠，讲课时在讲台上来来回回地走动。第二种：某考生穿着还算得体，就是外衣扣少扣了几颗。第三种：腿有点跛，但举止稳重，衣着得体。第65页/共87页（4）言语表达 测试测试项目项目权权重重测评测评要素要素表现程度与等第评定标准表现程度与等第评定标准优（优（10-910-9）中（中（8-68-6）差（差（5-05-0）言语言语表达表达15%语音语速表达效果交流沟通1.教学语言规范，口齿清楚，语速适宜；2.表达准确、简洁、流畅，抑扬顿挫，富有感染力，符合小学生的年龄特征；3.善于倾听，交流顺畅，回应恰当。1.教学语言基本规范，口齿清楚，语速适宜；2

36、.表达较为准确、简洁、流畅，具有一定的感染力，比较符合小学生的年龄特征；3.比较善于倾听，交流比较顺畅并能作出回应。1.教学语言不够规范，口齿不清，语速快慢失当；2.表达不够准确，比较繁琐、不流畅，缺乏感染力，不符合小学生的年龄特征；3.不善于倾听与交流。小结：关键词会说话、善倾听 14版要求 第66页/共87页（二）分项把握：（二）分项把握：言语表达（4）例一：在面试中，会发现考生的语言表述存在差异，有这样的情况：第一种：基本是读教案，没有多少补充、自我发挥的语言。第二种：很少有重复的语言，也有提问，问题的指向也很明确。第三种：用很少的语言表明自己的意思，注意提问且能够及时总结。第67页/共

37、87页（5）思维品质小结：关键词小结：关键词逻辑、创新。逻辑、创新。14版要求 从心理学范畴讲，思维的品质：主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判从心理学范畴讲，思维的品质：主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面。优秀的思维品质来源于优秀的逻辑思维能性、敏捷性和系统性六个方面。优秀的思维品质来源于优秀的逻辑思维能力。力。测试测试项目项目权重权重测评测评要素要素表现程度与等第评定标准表现程度与等第评定标准优（优（10-910-9）中（中（8-68-6）差（差（5-05-0）思思维维品品质质15%逻辑性准确性创造性1.思维严密，条理清晰，逻辑性强；2.能正确理解和分析问题，要

38、点抓得准，反应敏捷；3.创新意识比较强，解决问题的思路和方法具有一定的创新。1.思维比较严密，条理性和逻辑性较强；2.理解和分析问题基本正确，能抓住要点并做出及时反应；3.具有一定的创新意识，解决问题的思路和方法有一定新意。1.思维不严密，缺乏逻辑性和条理性；2.理解和分析问题不够准确，抓不住要点，反应速度慢；3.缺乏创新意识，解决问题的思路和方法不够合理。第68页/共87页（二）分项把握：（二）分项把握：思维品质（5）面试中，曾经让面试考生评价一个历史事件：越王勾践破吴归！来源：李白越中览古：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣；宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”第一种：越王扬眉吐气，复仇成功了

39、，应该享受了。第二种：居安思危，要汲取吴国灭亡的教训，励精图治。第三种：从越王破吴的历史事件中，看吴国亡国的教训，看越国成功的经验，发现规律，反哺历史和现实。第69页/共87页（6）教学设计 测试测试项目项目权权重重测评测评要素要素表现程度与等第评定标准表现程度与等第评定标准优（优（10-910-9）中（中（8-68-6）差（差（5-05-0）教教学学设设计计10%教材处理教学活动学生参与1.教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出；2.教学活动设计适适合合学生的知识基础和生活经验；3.能够积极引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。1.教学材料把握比较恰当，教学目标比较明确，注

40、意到重、难点；2.教学活动设计比较适合学生的知识基础和生活经验；3.注意引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。1.教学材料处理不够合理，教学目标不明确或表述不准确，抓不住重、难点；2.教学活动设计与学生知识基础和生活经验不够吻合；3.学生活动没有体现自主、合作的学习理念，或忽视学生活动设计。小结：关键词明确目标、体现主体。14版要求 第70页/共87页（二）分项把握：（二）分项把握：教学设计（6）二氧化碳性质教学目标二氧化碳性质教学目标 第一种：三维目标混乱第一种：三维目标混乱 第二种：三维目标清晰但不够具体第二种：三维目标清晰但不够具体 第三种：三维目标清晰、具体、针对性强第三种

41、：三维目标清晰、具体、针对性强第71页/共87页测试测试项目项目权权重重测评测评要素要素表现程度与等第评定标准表现程度与等第评定标准优（优（10-910-9）中（中（8-68-6）差（差（5-05-0）教学教学实施实施25%组织教学教学内容教学方法辅助教学教学板书1.教学结构合理，条理清晰，能较好地把握教学节奏；2.知识讲授准确，注重能力培养，能够很好地完成教学任务；3.能够根据学生认知特点和学科教学规律，采用恰当的教学方法；4.能够根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学，效果较好；5.板书工整、布局合理。1.教学结构较为合理，能控制教学节奏；2.知识讲授准确，注意能力培养，能完成教

42、学任务；3.能够根据学生认知特点和学科教学规律采用较合适的教学方法；4.能够运用教具、学具和现代教育技术辅助教学；5.板书较工整、布局较合理。1.教学结构不够清晰，教学节奏把握不当；2.知识讲授不够准确,没能完成教学任务；3.教学方法运用不当；4.教具、学具、现代教育技术等辅助教学的使用能力较差；5.板书不够工整、合理。（7）教学实施 小结：关键词清晰、合理。清晰，是针对教学中的各个环节而言；合理，主要针对板书和教学手段。14版要求 第72页/共87页（二）分项把握：（二）分项把握：教学设施（7）例：第一种：教学中，没有明确可辨的环节。只有课题板书，甚至没有板书。第二种：教学的各个环节中，明显

43、缺少“导入”环节，有完整的板书。第三种：各个教学环节清晰，板书体现“设计”，注意使用多媒体。第73页/共87页（8）教学评价小结：关键词过程、客观。14版测试项测试项目目权重权重测评要素测评要素表现程度与等第评定标准表现程度与等第评定标准优（优（10-910-9）中（中（8-68-6）差（差（5-05-0）教教学学评评价价10%学生评价自我反思1.能够采用恰当的评价方式及时对学生的学习活动作出反馈；2.能自我反思，客观评价教学效果。1.能够采用较为合理的评价方式对学生的学习活动作出反馈；2.具有自我反思意识，能比较客观地评价教学效果。1.对学生的评价不够及时恰当；2.缺少教学反思意识，教学效果

44、评价不够客观。第74页/共87页（二）分项把握：（二）分项把握：教学评价（8）例：教师对学生回答问题之后的评价。第一种：你真棒，你比老师厉害多了。第二种：你的回答很好。可是，有一点你遗漏了，还有更聪明的学生能帮帮他吗？第三种：你的回答已经很好了，可是，假如运用“逆向思维”的话，会怎么样呢？你能再想一想吗？第75页/共87页评分把握面试是教师资格考试的重要组成部分。面试是在笔试合格后获得教师资格的决定性环节。面试的信度和效度直接影响整个考试的质量。面试评分是考官通过提问、听讲、观察、查阅教案等方式，对考生回答问题、讲课（演示）等活动中表现出来八个维度能力进行评判的。评分误差直接关系考试的公平公正

45、。第76页/共87页第一，准确把握评分等级 结构化面试：测评要素结构化 评分标准结构化 评委结构化 流程及时间安排结构化第77页/共87页 评分要素与分值结构化类型幼儿园教师小学教师中学教师序号测试项目权重测试项目权重测试项目权重一职业认知10职业认知5职业认知5二心理素质10心理素质10心理素质5三仪表仪态10仪表仪态10仪表仪态5四交流沟通15言语表达15言语表达15五思维品质15思维品质15思维品质15六了解幼儿10教学设计10教学设计10七技能技巧20教学实施25教学实施35八反思与评价（评价反思）（评价反思）10教学评价10教学评价10第78页/共87页第79页/共87页每个维度满分

46、10分，赋分为三个档次，优（9-10分），良（6-8分），差（5-0分）。得分由计算机根据各自权重自动生成。优秀与良好只是程度差别，合格与不合格是个本质问题。60分为合格，就能获得教师资格证，60分以下为不合格。不合格者一定要卡在60分以下。第80页/共87页第二，规范把握面试行为坚持公平、公正、客观和实事求是的原则。认真执行面试规程要求，做好“规定动作”和“自选动作”，保持面试过程严肃规范。自由提问是自选动作，一定要合理把握（围绕试讲内容提问，不节外生枝，增加难度）考生在规定时间内不要打断和提前结束，考试系统有倒计时显示。理解“八个维度”的能力要求，根据三个环节的表现进行综合、整体考量，力求

47、评分的准确性和一致性。评分过程发挥考官小组的集体作用，避免“一言堂”现象。第81页/共87页第三，调整好面试官的印象匹配 印象匹配是根据职位特点及其自身特征形成对该职位理想人选的构想。根据实际应试者的特征与该理想人选的印象进行对照并作出决策。难处：缺乏稳定性 不一致性 主观性 第82页/共87页对策：一是用测评标准来修正印象匹配，做到一把尺子量到底；二是分项测评与综合印象测评相结合，把握住60-65分；三是横观纵察进行比较判断。面试主管部门要对考官评分情况要进行记录、统计分析，对标准把握误差较大的考官进行调整。（机器操作和手工记录）第83页/共87页四、点点滴滴在头四、点点滴滴在头不容忽视的细节（一）（一）居高临下的官气。居高临下的官气。（二）无意中涉嫌。如：从考生的口语中，发现“老乡”；休息时，有意无意地与考生对话，其实是鼓励的话 （三）行为失当。如：抽烟；听课时倒茶水、上厕所；随意插话；不耐烦 （四）好为人师。如：给考生做示范。（五）评分失据。或高或低、没有距离（打中平分，保险分）（六）菩萨心肠。第84页/共87页 教师资格考试制度全面实施，对于师范院校和教师教育课程教师，是一个挑战与机遇并存的大事，对提升教师素质和地位，有很重要作用。携手并进、共选良师！第85页/共87页敬请指导 谢 谢！第86页/共87页感谢您的观看！第87页/共87页