苏教版五年级科学备课全集.pdf

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1、五年级科学第一单元单元备课 单元 名称 第一单元 白天和黑夜 教 材 分 析 本单元选取的研究对象为学生常见的影子、太阳、月亮，通过一系列学生感兴趣的活动，在初步认识太阳、月亮、运动的基础上，将学生的视角逐渐引向昼夜交替变化对生物以及人类的影响。本单元从观测太阳开始，让学生亲自投入到对太阳和月亮的观测中，使学生真切地感受到太阳和月亮周而复始的运动和变化，认识到太阳的视运动模式及其与影子变化和气温之间的关系，意识到月相变化的规律，懂得掌握和利用这些自然规律，会给我们生活和社会的发展带来好处。我们更期待他们会由此感悟：司空见惯的现象往往会包含着值得深入探究的科学道理，科学探究永无止境。本单元包含五

2、个方面的内容：第一部分：从引导孩子们观测太阳和影子开始通过探究影子产生的原因，影子变化的长短人手，进而组织孩子用一天的时间去观测太阳及阳光下物体的影子的变化。第二部分：在发现了影子变化的规律的基础上让孩子们运用这个规律制作太阳钟，这既是对原理的运用，也可以让孩子投身到实际的天文观测中。第三部分：昼夜交替现象曾引起许多人的关注，从古代的埃及人到中国的神话传说，从托勒密到哥白尼都为此做出许多的探索。第四部分：在夜晚，如果孩子们能够坚持看月亮，并给月亮记下日记，就能发现月相的变化规律。而在白天组织学生观察记录太阳的影子；在夜晚组织学生看月亮、研究月相变化的规律，这都不是短时间内能完成的，这需要经过一

3、整天、一个月或者更长时间的连续观察记录，才能得出科学的结论。第五部分：第五课是综合地去研究因为昼夜现象而引起的一系列的生物变化和反应。教 学 目 标 一、科学探究 1、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据 2、能对收集到的证据进行比较分类；做出合理的解释 3、能对探究的问题做出初步的结论；能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程与结论。4、能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情景中 二、科学知识 1、知道昼夜变化与地球的自转有关 2、了解古代人对昼夜变化的猜想 3、了解昼夜变化对人及动物植物的影响 三、情感态度与价值观 1、在学习和解决问题中注重证据 2、愿意合作与交流 3、意

4、识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响 4、敢于大胆想象 5、感受和体验科学并不神秘，科学就在身边 6、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活 小学教案专用纸 第 1 页 教学 重、难点 及关 键点 重点：认识太阳的视运动规律；了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的太阳钟的制作原理；探究昼夜变化的成因；总结月相变化的规律；知道昼夜的交替变化对动植物的影响 难点：观测太阳一天的运动；根据已知条件推算某地时间；调查夜间小动物的活动 关键点：室外考察和科学实验 教 学 思 路 室外考察，收集资料-总结规律-深化提高 教 学 方 法 观察法、测量法、实验法、归纳法。建构

5、主义认为，科学知识不是通过教师硬性讲授给学生。而是学习者在一定的学习环境下，在教师和学习伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过自我意义建构而获得。我们要充分了解学生的认识水平，给学生创设一个学习情景及探究过程，让学生在这种情境和过程中，通过自己的参与和探究，开启自己的思维来建构学习科学的框架，建立科学的知识过程。教 学 准 备 教师：标杆、粉笔;有关日晷和其他计时工具的图片或音像资料;学生：卡纸、铅笔等记录材料;制作日晷模型的材料(学具袋中有备)、手表;月相观察记录本，月相观察纸若干张。实 践 活 动 观察太阳下影子的变化规律；制作太阳钟；记录一月中月亮的形状；调查昼夜对动植物的影响。课 时

6、分 配 第一节 2 课时；第二节 1 课时；第三节 1 课时；第四节 2 课时；第二节 第五节 2 课时；总结课 1 课时，共 9 课时 小学教案专用纸 第 2 页 课时备课(总第 1、2 课时)学科 科学 课型 新授 教学内容 第一章白天和黑夜 第一节太阳和影子 教 学 目 标 一、知识方面：知道影子形成的原因，明白阳光、自己和影子的关系。知道一天中阳光下影子变化的规律。二、过程与方法方面：能够连续观察，并运用多种方法记录阳光下物体的影子变化，能突现学生对影子认识的思维过程。三、情感态度方面：知道完整的科学观察、记录的重要性。教学重 难点 重点：让学生知道影子形成的原因，明白阳光，自己和影子

7、的关系，一天中阳光下影子变化的规律。难点：学生在活动过程中能否建构起自己的科学认知体系。课 前 准 备 预习要求：观察自己的影子（主要一天中影子的变化）；观察太阳的位置。教师准备：标杆、粉笔 学生准备：卡纸、铅笔等记录材料 教学时间 2 课时 教研组长签字 小学教案专用纸 第 页 教学步骤：(一)、导入新课 1、猜谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。（影子）2、你知道影子和什么有关吗？3、今天我们来研究这些问题。（板书课题）(二)、室外活动：1、观察阳光下物体影子的变化规律 （1）室外活动：再次画出标杆的影子。（2）观察：你发现影子变化有什么规律吗？（3）小组交流。汇报。（4

8、）小结：阳光下，物体影子的长短和方向在发生变化。2、踩影子活动。(三)、讨论：回到教室学生猜想：过一段时间，影子还会是原来的样子吗？它会动吗?(四)、实践活动 学生分早中晚三个时间在纸上画出阳光下铅笔在纸上形成的影子。第二课时：(五)、模拟太阳运动的实验（课本第 3 页）(六)、讨论总结影子的变化规律(七)、知识小结 1、形成影子的条件（1）有光源（2）物体不透明。2、影子形成的原因：物体挡住了光 3、阳光下影子的变化规律 时间 太阳位置 影子方位 影子长短 气温 早晨 中午 傍晚 小学教案专用纸 第 页 板 书 设 计 第一章白天和黑夜 第一节太阳和影子 1、形成影子的条件（1）有光源（2）

9、物体不透明。2、影子形成的原因：物体挡住了光 3、阳光下影子的变化规律 时间 太阳位置 影子方位 影子长短 气温 早晨 中午 傍晚 教 学 反 思 小学教案专用纸 第 页 课时备课(总第 3 课时)学科 科学 课型 新授 教学内容 第一章白天和黑夜 第二节太阳钟 教 学 目 标 过程与方法：做一个用太阳的影子表示时间的钟表。科学知识：1、了解太阳钟的计时原理。2、认识古代计时工具日晷及其他计时工具。情感、态度与价值观：1、意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。2、体会到科学技术是不断发展进步的。教学重 难点 教学重点、难点：知道太阳钟的计时原理 课 前 准 备 预习要求：收集古代所以计

10、时工具的知识 教师准备：日晷资料及碟片。学生准备：制作日晷材料 教学时间 1 课时 教研组长签字 小学教案专用纸 第 页 教学步骤：一、引入新课 学生交流预习情况，引入新课 二、自主学习：1、了解有关日晷的知识：（1）谈话：现在几点？你是怎么知道的？古代有时钟吗？他们怎么知道时间？（2）学生谈谈自己了解的知识；（3）讲述：同学们的课外知识真丰富呀。确实，在很久以前，人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就根据这个规律推算时间，并制作了计时工具日晷。（4）看书，认识各种日晷；（5）讨论：日晷为什么能反映时间？（教师适当讲解）（6）碟片介绍：日晷；2、制作简易太阳钟：（1）谈话：古代的

11、劳动人民，通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷，你们想做一个属于自己的日晷吗？（2）看书、讨论本小组的制作方案。（3）动手制作；（4）展示、评比。3、玩手掌日晷：（1）讲述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及 人还发现可以借助手掌做日晷。（2）看书，了解具体情况；（3）教师讲解、演示；（4）室外活动：玩手掌日晷；三、总结本课教学内容。小学教案专用纸 第 页 板 书 设 计 第二节太阳钟 运用太阳运动和投影变化的规律制成的计时工具叫日晷或太阳钟 教 学 反 思 小学教案专用纸 第 页 课时备课(总第 4 课时)学科 科学 课型 新授 教学内容 第一章白天和黑夜 第三节昼夜交替 教 学 目 标

12、过程与方法：1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验；2、能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。科学知识：1、知道昼夜的成因。2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。情感、态度与价值观：意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。教学重 难点 教学重点：认识昼夜交替形成的原因及其规律。教学难点：通过模拟实验，认识昼夜交替的成因。课 前 准 备 预习要求：收集地球自转和公转的知识 教师准备：有关光的教学碟片，多媒体课件，投影仪（或者手电筒），地球仪。学生准备：手电筒，小地球仪 教学时间 1 课时 教研组长签字 小学教案专用纸 第 页 2、小组实验，填表。3、汇报。（三）活动三：根据已知

13、地点的已知时间，推测其他地点的所处时间 1、如果 2008 年北京奥运会的开幕式定在晚上 20 点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播？提示：（1）确定这些国家所处的位置；（2）考虑地球自转方向。2、学生分组讨论 3、分组汇报。（四）活动四：了解人类认识昼夜交替现象的历史 1、分组自学书 P8 页内容。讨论：（1）这几种传说和理论中，哪一种更加可信？（2）找出这几种理论中合理和不合理的地方。2、分组讨论；3、分组汇报；4、阅读了这些资料之后，你有什么想法？小学教案专用纸 第 页 板 书 设 计 第三节昼夜交替 昼夜交替是地球自转的结果 教 学 反 思 小学教案专

14、用纸 第 页 教学步骤：一、导入新课：1、猜谜语：“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。”（打一天体）2、学生思考后汇报；3、今天我们就来研究-月亮；二、学习新课：活动一：知道月亮有各种各样的形状 1、不同的日子里月亮会显出不同的形状。画出你记忆中月亮的形状。提示：（1）多准备一些同样大小的小纸片，在纸上画出一个虚线的圆。（2）学生分组活动，尽可能画出自己见到过的各种各样的月相，越多越好。2、小组汇报；3、让学生给画出的月相排序。（提示按时间先后排，会是怎样的排法呢？）4、学生讨论后，演示汇报。（可能会出现右蛾眉月在前还是左蛾眉月在前的争论，这个留在后面通过实际观察，给月亮做日记来

15、解决。）5、指导学生制作月相盒。6、学生小组合作制作月相盒。活动二：连续观察月相，发现月相变化的规律 1、坚持每天晚上给月亮记日记。提示：（1）讨论：要记哪些内容？怎样记录？（画图）（2）内容除了画出月相外，还应该包括观察日期（尤其 是农历日期）、时间、天气状况。（3）记录在记录纸上。（4）强调：要有足够的耐心，这是一项长期作业。2、记录完以后再总结月相变化的规律。（此处要等后面记录结果出来后再继续完成！）小学教案专用纸 第 页 板 书 设 计 第四节看月相 1、月球在圆缺变化中的各种形状叫做月相 2、月相是有太阳、地球、月球三者的位置变化决定的。3、月相的规律：上半月亮右边，下半月亮左边；上

16、半月由缺到圆下半月由圆到缺。4、月球绕地球一圈的时间为一个月。教 学 反 思 小学教案专用纸 第 页 课时备课(总第 7、8 课时)学科 科学 课型 新授 教学内容 第一章白天和黑夜 第五节昼夜对动植物的影响 教 学 目 标 过程和方法：1、学会调查身边动植物变化与昼夜交替的关系。2、能根据调查作出相应的分析和判断。知识与技能：1、知道昼夜变化对动植物会产生影响。2、知道动植物、人体都有自己的生物钟。3、建立事物之间存在普遍联系的初步认识。情感态度与价值观：1、体会到昼夜交替对生物的奇妙影响。2、培养尊重证据的科学品质。教学重 难点 教学重点：昼夜对动植物、人的影响 教学难点：昼夜对动植物、人

17、的影响，课 前 准 备 预习要求：收集白天有哪些动物活动，晚上有哪些动物活动；白天有哪些花开放，晚上有哪些花开放 教师准备：大量关于夜行动物的图片或影片片段，有关植物一天活动的图片资料；学生准备：课前布置学生观察一种植物早晨 7 点、中午 12 点和下午 6 点的变化情况并记录。教学时间 2 课时 教研组长签字 小学教案专用纸 第 页 教学步骤：一、导入新课：1、生活中有些现象很奇特，比如：我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？到底是什么在影响动物和植物的生活呢？2、学生回答，可适当板书。3、过渡：今天我们就来一起研究昼夜对

18、动植物的影响。二、学习新课 1、昼夜对植物的影响；(1)观察郁金香、牵牛花、合欢树等植物在一天中不同时段的图片。思考：这些植物在一天中有什么变化？是什么在影响着它们发生变化？(2)从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？交流每个人的植物日记，给予表扬与鼓励。(3)小结：每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按 24 小时变化着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称作生物钟。(4)正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。(5)我们能不能根据一些常见开花植物也编制一个花钟呢？（6）学生分组根据课前调查的植物开花时间设计花钟。（只要能表示大概时间就

19、可以了。）2、昼夜对人的影响：（1）植物有生物钟，人类有吗？那么你们的生物钟是怎样的呢？（2）学生说说一天的作息时间安排。（要排除特殊日子或事件。）（3）小结：我们发现大家的作息时间有着类似的规律，都是按 24 小时变化的，这就是我们的生物钟。3、昼夜对动物的影响：（1）既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？能不能举例说明。（2）观看收集的图片或多媒体资料。学生讨论各自解释。（3）看书上 13 页的图：你认识它们吗？这些动物哪些在白昼活动？哪些在夜间活动？夜间活动：蛾、猫、猫头鹰、蝙蝠。白天活动：狗、公鸡、刺猬、蜜蜂。（4）为什么它们会这样？昼夜影响和环境的变化。（5）在我们的周围生活着

20、各种各样的小动物，我们可以通过什么途径了解它们在夜间都干些什么？-调查。（6）该怎样调查，要注意些什么呢？师生共同讨论确定方法。（可以举例启发学生思考，明确调查须知，课后进行。）4、生物都有生物钟，你能不能改变它们的生物钟？（1）出示图片：夏天能看到菊花吗？冬天能吃到西瓜吗？为什么？（2）学生发表意见，预测。（3）利用课前收集的资料进行简单交流，找结论。（4）小结：原来，当我们改变光照条件时，就能改变动植物原来的生活节律和生长状况。它们和人类一样都能自己调节生物钟。三、拓展作业 从收集的资料中选择常见的进行改变光照状况的实验，并做好记录。小学教案专用纸 第 页 板 书 设 计 第五节昼夜对动植

21、物的影响 1、有些动物白天活动，夜晚休息；有些动物夜晚活动，白天休息。2、人为改变白天和黑夜的长短会影响生物的习性。教 学 反 思 小学教案专用纸 第 页 五年级科学第二单元单元备课 单元 名称 第二单元光和色彩 教 材 分 析 光和色彩。本单元要求：了解光的直线传播现象；了解平面镜、凸透镜和凹透镜何以改变光的传播路线；知道光是有颜色的，了解日光的色散现象等有关要求。力求让学生对光有一个较深层次的认识，从而使更多地关注生活中的现象，开展科学探究活动。在实际教学中要注意启发学生做必要的思考，鼓励他们对观察到的现象做出合理的解释。还要有意识地引导学生不断体验、反思科学探究的方法。第一部分：光的直线

22、传播现象。引领学生通过推测、实验，了解光的直线传播现象，并通过制作小孔成像盒、模拟并解释小孔成像等探究活动，对光的直线传播规律有更深切的认识。第二部分：光的反射现象。引领学生通过照镜子、玩日光打靶游戏、制作潜望镜等活动认识光的反射现象。第三部分：研究透镜。通过研究比较凸透镜和凹透镜，进一步了解透镜对光的折射现象。并知道把凸透镜与凹透镜组合在一起就是望远镜。第四部分：日光的色散。引领学生通过光的分解、合成实验知道光是有颜色的；通过在色光下观察物体的实验，认识光与色彩的关系；通过阅读牛顿的故事意识到科学需要证据，坚持真理需要勇气 教 学 目 标 过程与方法 1、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进

23、作出合理的假设；2、能够想办法证明自己的假设；3、能够联系生活实际发现问题、解决问题。1、能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；2、能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流；3、能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；4、能在游戏中发现问题、解决问题；5、能描述探究过程中观察到的现象。1、学会做凸透镜成像的实验；2、尝试制作望远镜。1、学会做日光的色散与合成实验；2、尝试做在单色光下观察物体颜色的实验；3、能够对所观察的现象作出合理的解释。知识与技能 1、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；2、知道光是沿着直线行进的；3、会制作简易的小孔成像仪。1、了解镜子可以

24、改变光的传播路线；2、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；3、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；2、了解凸透镜的应用；3、初步了解望远镜的构造。1、知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；2、初步了解光与色彩的关系。情感、态度与价值观 感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。情感、态度与价值观 1、在研究光怎样行进的过程中体验到科学探究的乐趣；2、体会到科学就在我们身边；3、通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度 1、愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；2、意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的

25、科学知识改善生活，提高生活的质量。1、体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便；2、乐于用所学的知识改善生活；3、意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。小学教案专用纸 第 1 页 教学 重、难点 及关 键点 重点：光的直线传播规律、镜子的作用、透镜对光线的作用、了解光的色散现象、光和色彩的关系 难点：小孔成像、镜子的作用、透镜的应用 关键点：实验及小制作 教 学 思 路 室外考察，收集资料-总结规律-深化提高 教 学 方 法 观察法、测量法、实验法、归纳法。建构主义认为，科学知识不是通过教师硬性讲授给学生。而是学习者在一定的学习环境下，在教师和学习伙伴的帮助下，利用必要的

26、学习资源，通过自我意义建构而获得。我们要充分了解学生的认识水平，给学生创设一个学习情景及探究过程，让学生在这种情境和过程中，通过自己的参与和探究，开启自己的思维来建构学习科学的框架，建立科学的知识过程。教 学 准 备 教师：激光灯、烧杯、水、纸板、玻璃、镜子、蜡烛、观后镜、不锈钢小勺、透镜、三棱镜 学生：手电筒、胶带、纸筒 实 践 活 动 制作小孔成像盒、制作潜望镜、课 时 分 配 第一节 2 课时；第二节2 课时；第三节1 课时；第四节1 课时；总结课 1 课时，共 7 课时 小学教案专用纸 第 2 页 课时备课 学科 科学 课型 新授 教学内容 第二章光与色彩 第一节光的行进 教 学 目

27、标 过程与方法 1、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设；2、能够想办法证明自己的假设；3、能够联系生活实际发现问题、解决问题。知识与技能 1、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；2、知道光是沿着直线行进的；3、会制作简易的小孔成像仪。情感、态度与价值观 1、在研究光怎样行进的过程中体验到科学探究的乐趣；2、体会到科学就在我们身边；3、通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度。教学重 难点 教学重点：光的传播规律 教学难点：制作简易的小孔成像仪 课 前 准 备 预习要求：通过调查晚上的照明情况，了解常见的光源 教师准备：有关光的视频、图片、大烧杯、肥皂水、集气瓶、

28、蚊香 学生准备：手电筒、硬纸板 教学时间 2 课时 教研组长签字 小学教案专用纸 第 页 教学步骤：一、引入新课 1、朗读科学小诗，渲染学习气氛 是谁，为花儿披上斑斓的舞衣？是谁，把山林点染得青葱翠绿？是谁，将七彩虹桥架上蓝天？是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？2、猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？3、今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！二、认识光源 1、教师出示各种光源的图像资料。2、提问：这些画面漂亮吗？它们有什么共同的地方？3、学生发表自己的观点。4、师述：我们把这些发光的物体叫做光源。5、提问：你还能说出哪些光源呢？6、判断：月亮、镜子是不是光源？7、讨论：你们能按照一定的方法给

29、这些光源分类吗？8、学生交流：是怎么分类的？9、谈话：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？10、谈话：对于光你有什么想研究的问题吗？11、揭题：你知道，光是怎样行进的吗？三、探究光是怎样行进的 1谈话：请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行进的。2学生交流，说自己猜测的理由。3教师出示各种光直线行进现象的图像。4谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？5谈话：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？6学生发表自己的观点。7讨论：如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上，该怎么办？8学生小组活动。9学生小组交流：（1）你们是

30、怎么做的？（2）发现了什么？（3）实验说明了什么？10 讨论：假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象？四、引导学生了解“小孔成像”1教师演示“小孔成像”实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。2提问：你有什么发现？3学生回答。4谈话：其实，早在两千多年前，我国古代的学者墨子就曾发现了这个有趣的现象光线从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像，这个现象被称为“小孔成像”。五、总结全课，学习制作小孔成像仪 1谈话：原来光线通过小孔还能成像，让我们也来试一试做个小孔成像仪，好吗？2教师介绍小孔成像仪的制作方法、步骤。（课本 P18）3学生制作小孔成像仪，并玩一玩，试一试怎样在屏幕上呈现一个

31、的清晰的像。4学生交流本课的学习体会、感想。小学教案专用纸 第 页 板 书 设 计 第二章光与色彩 第一节光的行进 1、能发光的物体叫光源 2、光源可分为自然光源和人造光源 3、光在空气中沿直线传播；光在水中沿直线传播；光在玻璃中沿直线传播。4、说明光沿直线传播的例子：小孔成像、影子的形成 教 学 反 思 小学教案专用纸 第 页 课时备课 学科 科学 课型 新授 教学内容 第二章光与色彩 第二照镜子 教 学 目 标 知识与技能 1、了解镜子可以改变光的传播路线；2、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；3、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。过程与方法 1、能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；3、能联

32、系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；4、能在游戏中发现问题、解决问题；5、能描述探究过程中观察到的现象。情感、态度与价值观 1、愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；2、意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。教学重 难点 教学重点：镜子的作用、镜子成像特点 教学难点：制作万花筒或潜望镜 课 前 准 备 预习要求：亲自照镜子找规律 教师准备：平面镜、玻璃板、蜡烛、学生准备：手电筒、硬纸板 教学时间 2 课时 教研组长签字 小学教案专用纸 第 页 第一课时 一、导入新课 1、提问（出示镜子）：这是什么？你用它做

33、过游戏吗？怎么做的？二、师生共同游戏，了解镜子的作用 1、谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？2、游戏一：（玩一面镜子）照镜子。3、提问：通过照镜子，你在镜子中还看到了什么？仔细看一看，比一比，谁的发现多？4、游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。5、谈话：说说有什么新发现。6、游戏三：（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。（注意：选几组学生上去，一位学生站在阳光下，另一位站在阴影里，让学生想办法怎样使阴影里的同学也有阳光射到桌肚里，比一比哪一组最快想出办法，最后全班分组玩这个游戏。）三、动手制作万花筒和潜望镜 1、教师出示万花筒和潜望镜，问学生想不想制作。2、教师介绍制

34、作万花筒和潜望镜的方法和步骤。3、学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。4、小组活动：用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。第二课时 一、导入新课 1、谈话：上堂课我们玩了照镜子的游戏，生活中你还见过比较特别的镜子吗？2、学生思考并回答问题。二、玩凹面镜和凸面镜 1、教师讲述：镜面弯曲，就是凹面镜或者凸面镜。2、小组活动：玩凹面镜和凸面镜，你们有什么发现？并把你们的发现记在记录纸上。玩凹面镜和凸面镜记录表 玩凹面镜 玩凸面镜 我们发现了：我们发现了：3、学生汇报研究结果。4、谈话：生活中哪些地方看到过这样的镜子？哪些地方用到了这样的镜子？三、找出身边能照出影像的物体 1、提问：生活中除了镜

35、子外还有哪些物体能照出物体的影像？它们有什么相同的特点呢？2、教师出示一些能照出影像的物体的图像。四、本课小结（略）小学教案专用纸 第 页 板 书 设 计 第二章光与色彩 第二节照镜子 1、当光照射到物体的表名后会返回来，这种现象叫做光的反射，几乎每样物体都反射光，越光滑的表面，反射效果越好。2、镜子成像的特点 成的像与物体左右相反，像与物体的大小相等 3、凸面镜成正立的像；凹面镜成倒立立的像。4、平面镜的作用：改变光路和成像。教 学 反 思 小学教案专用纸 第 页 课时备课 学科 科学 课型 新授 教学内容 第二章光与色彩 第三节 研究透镜 教 学 目 标 知识与技能 1、了解凸透镜和凹透镜

36、可以改变光的传播路线；2、了解凸透镜的应用；3、初步了解望远镜的构造。情感、态度与价值观 1、体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便；2、乐于用所学的知识改善生活；3、意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。情感、态度与价值观 1、愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；2、意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。教学重 难点 教学重点：光的折射、凸透镜的作用、凸透镜成像特点 教学难点：凸透镜成像的特点 课 前 准 备 教师准备：烧杯、水杯、激光灯、凸透镜、凹透镜 学生准备：铅笔 教学时间 2

37、课时 教研组长签字 小学教案专用纸 第 页 教学步骤 一、激趣导入 1谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？2讲解玩水游戏方法（实物投影）：（1）滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？（2）透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？（3）把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化？3学生进行玩水游戏。4学生交流在游戏过程中的发现及问题。5提问：在生活中，你还见过类似的现象吗？二、亲密接触，认识凸透镜 1谈话：大家都见过放大镜吗？你知道它是什么样的吗？2学生描述自己所知道的放大镜。3学生观察各种凸透镜片：用看、摸等多种方法。4学生汇报观察结

38、果。5认识凸透镜：这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。三、亲手实践，认识凸透镜的作用 1提问：你们知道凸透镜有什么作用吗？2学生讨论、汇报。3学生分组实验：凸透镜成像实验。4学生汇报交流实验结果：凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩小的像。5提问：现在，你知道凸透镜有哪些作用？6讨论：凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢？7小结：光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。四、联系生活，认识凸透镜的用途 1谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？2学生讨论交流。3出示图象资料：凸透镜的应用。4出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。五、制作望远镜，拓展延伸 1谈话：刚才，我们

39、观察研究了凸透镜，认识了它的外形特点和作用，那大家再来看看这个透镜（出示凹透镜），比较一下，它与凸透镜有什么不同？你能给它起个名字吗？2学生观察、比较。3学生汇报、起名。4学生活动：透镜组合看事物。5汇报、交流活动结果。6结合望远镜实物，小组讨论、制作一架望远镜。小学教案专用纸 第 页 板 书 设 计 第二章光与色彩 第三节 研究透镜 1、当光照射到物体的表名后会返回来，这种现象叫做光的反射，几乎每样物体都反射光，越光滑的表面，反射效果越好。2、镜子成像的特点 成的像与物体左右相反，像与物体的大小相等 3、凸面镜成正立的像；凹面镜成倒立立的像。4、平面镜的作用：改变光路和成像。教 学 反 思

40、小学教案专用纸 第 页 课时备课 学科 科学 课型 新授 教学内容 第二章光与色彩 第四节 七色光 教 学 目 标 过程与方法 1、学会做日光的色散与合成实验；2、尝试做在单色光下观察物体颜色的实验；3、能够对所观察的现象作出合理的解释。知识与技能 1、知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；2、初步了解光与色彩的关系。情感、态度与价值观 感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。教学重 难点 教学重点：日光的色散 教学难点：七色光合成白光实验 课 前 准 备 教师准备：水槽、平面镜、水、手电筒、三棱镜 学生准备：七色陀螺 教学时间 2 课时 教研组长签字 小学教案专用纸 第 页 教学步骤：

41、一、制造彩虹，激趣导入 1出示图像资料：夏天雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。2谈话：请学生谈谈彩虹是怎样形成的？它有哪几种颜色组成？3讨论：你们想不想自己制造彩虹？4带领孩子们制造彩虹。二、分解阳光，研究色散的原理 1讨论：我们还可以怎样制造彩虹？（学生小组讨论后交流）2讲述关于牛顿发现七色光的故事。3组内交换意见并动手实验：利用三棱镜 利用平面镜和水 4提问：刚才研究的时候有没有碰到什么要注意的问题呀？如果有的可以提出来大家一起交流。三、混合色光，研究逆色散原理 1出示图像资料：牛顿把七色光合成白光 2讨论:怎样证明日光是由七色光组成的？3游戏：玩七色陀螺 4解释现象。四、初步了解光与色

42、彩的关系（一）色彩的形成（出示录像资料：缤纷绚丽的自然界）1谈话：自然界中缤纷绚丽的色彩又是怎样形成的？2学生组内讨论并请他们上来交流。3教师演示：为什么该物体呈现红色？把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫、黑、白这几种颜色的纸分别放在七色光下，孩子们将看到当七色光投到红纸上，光谱中只剩下了红光，而其他色光不见了。4学生实验：绿色物体、黑色物体和白色物体。5学生交流心得体会。6.归纳结论：物体的颜色是由它能反射的色光决定的。（二）“透过彩色玻璃纸看物体”游戏 1玩“透过彩色玻璃纸看物体”游戏。2归纳结论：透明物体的颜色是由它所能透过的色光决定的。五、课内总结，课外延伸 1教师出示事先准备好的末端分别贴

43、有红、绿、蓝三色玻璃纸的长纸筒。2教师演示：实验时先混合其中两种色光，然后再把三种色光混合起来。3讲述：红、绿、蓝就是光的三原色。4课后延伸：继续探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。（学生刚刚知道七色光能合成白光，当他们看到红、绿、蓝三种色光也能合成白光时，他们感到特别惊奇，课后探究的欲望再次被点燃。）小学教案专用纸 第 页 板 书 设 计 第二章光与色彩 第四节 研究透镜 1、太阳光可以分为七种颜色的光，分别是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。、光的三原色是红、绿、蓝。、物体的颜色是由它能（反射）的色光决定的。4、透明物体的颜色是由它所能（透过）的色光决定的 教 学 反 思 小学教案专用纸

44、 第 页 课时备课 学科 科学 课型 新授 教学内容 第三章 电与磁 第一节 简单的电路 教 学 目 标 过程与方法 1、能够制作一个简易手电筒，使手电筒亮起来；2、通过具体操作认识基本电路的组成，并会画出简单电路图。知识与技能 认识常见的电路符号，并能画出简单电路图。情感、态度与价值观 愿意探究手电筒亮起来的秘密，并体会合作与交流的乐趣。教学重 难点 教学重点：电路的基本组成及各组成部分的作用 教学难点：正确连接一个简单的电路 课 前 准 备 手电筒、导线、灯泡、开关、电池及其相应的工具。教学时间 2 课时 教研组长签字 小学教案专用纸 第 页 教学步骤：一、使小灯泡亮起来，并画连接图 1.

45、教师出示一个手电筒，问：谁能让手电筒亮起来，说一说手电筒是怎样亮起来的？2.教师给学生一些实验物品，要求学生设计实验使灯泡亮起来。3.学生参照自己组装的电路，把灯泡与电池、导线连接的情况画下来。4.讲解：同学们所画的图，一般叫做实物图，画起来有些麻烦，人们为了工作更加方便、快捷，常常用一些符号来表示实物，这样的简易图叫做电路图。5、教师补充：认识电路符号：电池、灯泡、导线、开关。6、学生用电路符号画出上面的电路连接情况。学生活动、教师巡视 二、制作一个简易手电筒 1.手电筒为什么可以根据人们的需要亮灭呢？你认为手电筒内部可能有什么样的构造？它们之间怎样组合才能使小灯泡亮起来？2.讨论交流 3.

46、利用手中的材料和用具自制一个手电筒。认真观察组成手电筒使小灯泡发光需要哪些材料，画出简易安装图。4.小组讨论汇报 一个完整的闭合电路一般由电池、灯泡、开关、导线四部分组成。三、设计电路图，连接电路 1.给你二节电池、二个开关、二个灯泡，其中的材料可以全用，也可以选用，能连成什么样的电路？以小组为单位，先把电路图设计出来，然后在按照电路图连接电路。2.小组讨论、交流、设计。3.按照电路图组装电路。4.向全班同学汇报，并说明电路特点。四、拓展研究：认识不同的电路 1.参阅书 P32 的图，比较按不同方式连接起来的电路有什么不同？2.小组讨论交流。3.用电路符号画出两种电路的电路图。4.改变两种电路

47、的一些情况，比如，摘下一个灯泡等，观察、比较各种电路的不同反应，并做好记录。小学教案专用纸 第 页 板 书 设 计 第三单元 电与磁 第一课 1、电路的基本组成部分：电源的作用：开关的作用：导线的作用：2、部分电路元件符号 电源：开关：导线：灯泡：教 学 反 思 小学教案专用纸 第 页 课时备课 学科 科学 课型 新授 教学内容 第三单元 第二节 导体和绝缘体 教 学 目 标 过程与方法 1、对物体的导电性进行预测，并说明依据；2、能自主设计方案对物体的导电性进行检验，并记录研究情况。知识与技能 1、知道物体有的是容易导电，有的是不容易导电的；2、知道导体和绝缘体在生活中的应用；3、知道与物体

48、导电性相关的安全用电知识。情感、态度与价值观 1、体验探究过程，在研究中尊重事实、实事求是，愿意交流与合作；2、体验到物体导电性是相对的，不是绝对的；3、体会到科学学习可以改善生活质量，并愿意改进安全用电方面的不足。教学重 难点 教学重点：常见的导体和绝缘体，安全用电的知识 教学难点：探究一些物体是导体还是绝缘体 课 前 准 备 导线、灯泡、开关、电池、橡皮、铁条、铅笔盒、铅笔芯等物体 教学时间 2 课时 教研组长签字 小学教案专用纸 第 页 教学步骤：一、对问题进行预测，交流验证做法 1教师提出问题：我们周围的物体都导电吗？2学生发表见解，并说明依据。3讲述：刚才，同学们对物体是否导电进行了

49、预测，并说明了其导电的依据，但我们根据生活经验预测的结果还需要经过实验的检验。接下来，我们要进行验证。怎样验证物体是否导电？4学生分组交流。5交流验证做法，全班达成一致。二、设计验证实验方案，分组进行验证 1讲述：每个小组要利用电路材料设计一个“物体导电检验器”，同时要设计一张实验记录单，记录你们的验证过程。记录单的形式不限，但记录单上至少可以让别人看出：你们组设计的“物体导电检测器”的电路图、对物体能否导电的预测、检验结果、最终结论等。2学生分组设计方案，教师参与学生活动，适当指点。3全班交流、评价验证方案，选取最佳方案。4修改完善各自的方案。5选取电路元件和检验材料，结合方案验证物体能否导

50、电，并做好记录。6 教师巡视指导，及时引导学生反思预测和验证的结果。三、交流验证结果 1学生汇报对物体导电性的验证结果。（汇报内容：容易导电的材料有哪些？不容易导电的材料有哪些？验证过程中有什么新发现或新想法或问题）2学生反思和交流：为什么检验结果和预测结果有不同？其中可能的原因是什么？3学生分组操作：逐渐增加电池的节数，再检测不导电的物体浓盐水。4教师和学生一起进行“人体导电试验”（先用学生制作的检测器检测人体是否导电，然后，教师提供验电球，让学生再检测人体的导电性）。5学生谈试验后的想法。6讲述：物体导不导电不是绝对的，是有条件的；导体和绝缘体概念。四、了解导体和绝缘体的应用及安全使用 1