第七章第1节力.pdf

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1、第七章第 1 节教学设计 课题 第七章第1节力 教 学 目 标(1)知识与技能 知道力是一个物体对另一个物体的作用；知道力的单位是牛顿(N);知道物体问力的作用是相互的；知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变；知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力.(2)过程与力法 通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识；通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关 现象；通过探究活动感悟影响力作用效果的因素.(3)情感、态度与价值观 通过观察和活动，培养学生乐丁探索日常生活中的物理学道理，乐丁参与观察、实验

2、等科学实践活动；通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度.重点 难点 教学重点：力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力 教学难点：力的概念，认识物体问力的作用是相互的，并解释有关现象。教学 方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法 教具 学具 多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 播放攀岩的视频 展示照片，提出问题 攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、观看聆听 吸引学生兴趣，引出 题 撑、蹬等动作，用“力”实现身 体的平衡。那什么是力呢？从这一章开始我们就来研究一 下我们生活中无

3、处不在的“力”吧。章题。板书 第八章力 新 课 观看图片，引导学生 要想分析什么是力，首先让我们 看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？人推车过程中，有力存在吗？谁用力了？谁受了力？（其他分析略）学生思考，并回答 有。工人。车。举出示例，归纳分析 练习施力物体和受 力物体的识别。讲 除了人可以施加力，其他物体也 可以对别的物体施力.学生思考，并回答 授 FA 双手 人 人 推上机 I磁铁 人吸引人 施力物体 弹簧 水桶 杠铃 上 铁钊）受力物体 展示图片，引导 在物理学中，我们把生活中说的 推、拉、提、举、吸引等概括为 作用。前面的物体施加力称为施 力物体，后面的物体受到力称为 受力物体。所

4、以力就是物体对物 体的作用。板书 第一节力 一、力是物体对物体的作用。力用符号 F表示。单位牛顿，简称牛，符号No 简单介绍牛顿 找同学来掂一下鸡蛋，感受 1N 的大小 那1N有多大呢？关丁力，老师这有几个问题，我 聆听 聆听 参与活动，体验 学生思考，讨论，得出结 论 单独一个物体不能产生力 的作用。磁铁吸引铁钉时不接触也 可以产生力的作用。通过大量事例，概括 力的概念。明确有关 力的各种概念 让学生有切身体验 对生活中的问题深 入讨论，锻炼学生分 析问题的地能力。们一起讨论一下？1.单独一个物体也可以产生力 的作用？2.不接触的物体问一定没有力 的作用？力是物体对物体的作用。那么力 作用在

5、物体上会产生什么效果 呢？演示实验 演小1(1)捏一下橡皮泥；(2)拉伸一下弹簧 板书 二、力的作用效果 1、力可以改变物体的形状。讲授 但有的同学说，我按桌子，就没 有什么变化，这是为什么呀？演示实验(或播放实验视频)1可题：小钢珠在光滑的水平桌面 上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？观看实验总结结论 力可以改变物体的形状 学生思考、讨论、桌子形变的比较小，不易 观察。实验结束后，学生交流所 观察到的现象：静止的小钢珠被磁铁吸 弓1,向磁铁方向运动。咛观察能力，总结 能力。锻炼学生的观察能 力，分析能力。讲授 1.从静止变为运动或从运动变 为静止；2.运动快慢变化；3.运动方向变化；

6、称为运动状态变化。板书 2.力可以改变物体的 运动状 态。引导 力的作用效果都相同吗？如何影响力的作用效果呢？力的大小和方向影响力的作用 效果。我们来做一个小实验 将物理课本放在课桌上，使 用大小相同、方向相同的力，分 光滑的水平面上做直线运 动小钢珠被正对运动方向 位置的放磁铁吸引，速度 变快。光滑的水平面上做直线运 动小钢珠被与运动方向垂 直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁 方向运动。聆听 学生思考、讨论、不相同。（举例说明）改变大小；改变方向;参与实验 学生思考，回答 不相同 将生活经验明确为 物理过程和方法。针对概念进一步深 入分析。找出物理与生活的 结合点。培养观察能力，总

7、结 能力。聆听 聆听 适当练习 学习物理要求 形成良好规范 讲授 力作用的位置称为力的作用点。总结前面说的，力的大小、方向 和作用点会影响力的作用效果 叫做力的三要素。板书 三、力的三要素 力的大小、方向和作用点叫做力 的三要素，它们会影响力的作用 效果。引导、讲授 如何简单方便的描述力呢？物 画力的示意图的要领：确定受力 物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一 条线段，在线段的末端画一个箭 头表小力的方向，线段的起点或 别推课本的三个不同的位置，观 察效果相同吗？与力作用点位置有关 理学中常用力的示意图的方式 终点表示力的作用点，在同一图 中，力越大，线段应越长。还可在力的小

8、总图旁边用数值 和单位标出力的大小，把力的三 要素都表示出来。板书 四、力的示意图 提问 我现在手中有一块磁铁和一块 铁块，分别放在两个相同的小车 上，将两个小车离开一定距离放 手，会出现什么现象呢？演示实验 观察到什么现象？这说明什么呢？我们再做一个实验，请一个同学 来帮忙。演示实验 个同学穿上旱冰鞋推墙，观 察发生的现象。说明了什么？学生思考，回答：铁块|口前运动，因为力会 改变物体的运动状态 两辆小车同时向中间运动 磁铁运动状态也改变了，说明它也受到了力的作 用。学生思考，回答 穿旱冰鞋的同学向后退，说明：人推墙，墙受力 但人后退，说明人受到向 培养根据已有知识 进行合理猜想的能 力。咛

9、分析、概括能力 你还能举出其他类似的事例 吗？这些现象告诉我们，当A物体对 B物体施加力的作用同时也受到 B物体对A物体的力的作用，也 就是说物体问力的作用是相互 的。物体之间的作用总是同时成 对出现。其中一个力称为作用力，那么同 时产生的另一个力就称为反作 用力。板书 五、物体间力的作用是相互的。引导小练习，纠正错误 划船 跑步 火刖发射 后的力 学生思考，回答 聆听 学生思考，回答 咛分析、概括能力 对规律的应用。扁T 学生分析应用能力。课堂 小结 教师活动 学生活动 设计意图 小 结 这节课我们对力的一些基 本知识做了研究。知道了什么是 力，力的单位、力的作用效果、力的三要素、力的示意图

10、怎么 聆听，思考 梳理机械运动知识 形成一个完整的知 识体系，同时也可以 帮助学生记忆。圆，以及力的作用是相互的。反馈 练习 教师活动 学生活动 设计意图 练 习 1.手击排球，施力物体是,受力物体是,手也感到痈，这是因为 2.卜列力的作用效果分别是什 么？守门运动员接住足球 _ _ 受压弹簧，弹簧变弯 _ _ 0 3.卜列关于力的说法中，止确 的是（）。A.没有物体，也可能有力的作 用 B.力是物体对物体的作用，所 以彼此不接触的物体之间没有 力的作用 C.发生力的作用时，必定可以 找到此力的施力物体和受力物 体 D.力作用在物体上，只能使物 体从静止变为运动 参与练习，完成题目 教学目标达标检测，及时反馈与巩固本 节课的知识点。针对学生在不同的 问题中出现的错误 进行纠正。板书设计 第一节 力 一、力是物体对物体的作用。力用符号F表小。单位牛顿，简称牛，符号 No 二、力的作用效果 1.力可以改变物体的形状。2.力可以改变物体的 运动状态。(1)从静止变为运动 或从静止变为运动；(2)运动快慢变化；(3)运动方向变化。称为运动状态变化。三、力的三要素 力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果 四、力的示意图 五、物体问力的作用是相互的 课后反思