生初生物物教学设计《植物无性生殖》].pdf

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1、1/8 备课时间2 0 1 1-9-1 8 章节名称 济南版生物学八年级上册第一章第七节植物的无性生殖 计划学时 1 教学目标 知识与技能 区别无性生殖与有性生殖；举例说出什么是营养繁殖；列举常见的营养繁殖现象。说明嫁接成活的关键；描述植物组织培养的过程。过程与方法 尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条繁殖。情感态度 与价值观 通过比较两大类生殖方式的特点，辨证地认识生命现象；关注无性生殖在生产实践中的应用。教学重点及 解决措施 重点：无性生殖的概念、特点和应用。首先教师通过组织学生依据自学提纲让学生把握重点知识，在学生展示的基础上，教师进行点拨指导。利用课件展示“扦插、压条、嫁接”等无性生殖过

2、程，并与被子植物的双受精进行比较，请学生领悟两类生殖方式的区别。在学生交流讨论的基础上，教师把代表性的看法展示给大家进行交流、点评、引导，总结出无性生殖的特点，自然引入无性生殖的应用。教学难点及 解决措施 难点：组织培养的操作、原理。可结合七年级克隆羊培育过程帮助学生领悟组织培养技术的原理。从而明确无论是营养繁殖还是组织培养，本质上都是细胞核中的遗传物质决定的，既细胞的全能性。然后教师结合课件介绍组织培养的操作过程。教学方法 小组合作学习，教师指导相结合 结合学生的自主学习，教师在学生展示过程中结合课件和探究题目指导学生的疑问和重点、难点知识。2/8 教学用具 课件（准备各种无性繁殖的典型的图

3、片，嫁接、扦插过程的示意图，组织培养的相关资料）及相关材料。教学过程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 利用 17 世纪发生在意大利的一件“怪事”（佛罗伦萨有一棵橘树，所结的果实一半是柠檬，一半是橘子。这种奇怪的橘树引起了当时的英国皇家学会的重视，但是科学家们对这一现象也提不出令人信服的解释。）入手，引入课题。约 2分钟 教 师 用 生动 形 象 的语 言 讲 述橘 子 树 能结 出 柠 檬的故事 学生通过思考，带着问题来学习本节内容。创设问题情境，引导学生思考：为什么会出现橘子树能结柠檬？让学生带着问题来学习本节内容。3/8 自学文本 出示自学提纲（结合教

4、材完成以下内容，先独立，再对桌，后小组讨论）1.什么是营养繁殖？常见的营养繁殖的方式有哪些？2.什么是无性生殖，无性生殖和营养繁殖这两个概念的关系？3.哪些常见植物是用扦插来繁殖的？4.压条繁殖的操作过程？哪些种类适合压条？5.嫁接的种类有哪些？成活的关键是什么？（识图）6.与有性生殖相比，无性生殖有哪些优点？7.组织培养的原理和操作过程。组织培养有哪些优点？8.植物组织培养的技术应用于实践中有什么意义？检查反馈 约 10分钟 检查反馈5 分 教师指导学生自学（部分内容可以课前完成），教师课上检查课前预习情况。检查反馈时教师重点指导 2、5、6 题 仔细阅读课本，结合课本上的插图和自己已有的生

5、活经验完成左侧各题。（先对桌讨论，解决不了的问题再小组讨论，体现 A帮 B，B 帮 C的互帮互学原则。仍然解决不了的疑问，展示到黑板上，由全体师生共同解决。）通过学生结合问题来自学文本，形成问题的正确答案，然后归纳出自己解决不了的问题，共同研讨。4/8 合作交流 出示探究题目（先独立，再合作研讨）1.无性生殖和有性生殖的最大区别是（）。A.是否产生生殖细胞 B.是否需要两性生殖细胞结合 C.后代是否有性别区别 D.亲代是否有性别区别 2.水仙、藕、秋海棠等植物都可以进行营养繁殖，它们常用哪种器官进行营养繁殖？3.如果给你两种梨：一种是杜梨，它的果实小，味道涩，但抗病能力强；另一种是鸭梨，它的果

6、实大，味道甜，但抗病力弱。如何才能获得抗病力强、结出的果实又大又甜的植株呢？4.下图是嫁接的仙人掌，请回答：指出图中的“接穗”和“砧木”。随着“接穗”的不断生长，其颜色会逐渐变成“砧木”颜色吗？约 10分钟 教 师 引 导学 生 在 独立 完 成 的基础上，小组 合 作 研讨，做到会并 且 能 讲明白。（注意 讨 论 的有效性，珍惜时间，及时 解 决 问题，不要谈论 与 学 习无 关 的 事情。）先 独 立 完成，再合作研讨，做到会并且能讲明白。培养学生自主学习和合作探究的精神，由小组长带领组员讨论。5/8 学生展示、教师点拨、精讲 1.营养繁殖、无性生殖及关系。2.营养繁殖的种类及植物种类举

7、例。3.嫁接成活的关键。4.无性生殖的优点。5.组织培养的原理，组织培养的优点。约 10分钟 组织学生观察组织培养的过程图片，简要叙述组织培养的过程。通过组织培养技术的广泛应用与巨大成就，对学生进行情感教育。通过观察组织培养的过程图片，尝试叙述组织培 养 的 过程。思考：组织培养的原 理 和 优点。教师对组织培养的原理加以解释。同时向同学们渗透：勇于探索生物知识和学无止 境 的 精神。6/8 当堂达标 【轻松一练展才能】1、植物组织培养所依据的原理是（）A 细胞的全能性 B 细胞的结构特点 C 细胞生长的特性 D 细胞分裂的特性 2、月季的繁殖通常采用的方法是（）A 种子繁殖 B 扦插 C压条

8、 D 嫁接 3、下列不属于营养繁殖的是（）A 嫁接 B 压条 C扦插 D 播种 约 5分钟 教 师 巡 视学 生 答 题情况，据答题 情 况 进行 本 节 课的 查 漏 补缺 和 学 生答疑 认真独立答题不会的自己 做 好 标记，答疑时弄清楚。主要检查本节课的落实情况，7/8 布置实践活动 4、下列植物常用压条方法繁殖的有（）A 葡萄 B 月季 C 桂花 D 苹果 5、在接穗发育成的枝上结出的果实将主要表现出（）A 砧木的特征 B 砧木和接穗的特征 C 砧木或接穗的特征 D 接穗的特征 6、繁殖优良品种的果树、花卉时，为了保持这些品种的优良性状，在下列繁殖方法中，最好不要采用（）A 种子繁殖

9、B 扦插繁殖 C 压条繁殖 D 嫁接繁殖 7、下列哪项不是组织培养的优点（）A 可以用来培养新的植物品种 B 可以防止植物病毒的危害 C 可以促进植物多开花结果 D 可以在短时间内大量繁殖植物 8、右图是植物的某种繁殖方式示意图，据图分析回答：（1）植物的这种繁殖方式叫 ，其特点是 、。（2）甲乙两种操作方法依次称为 、。（3）图中 A、B 称为 ，图中 C、D 称为 。（4）试举出 2-3 例采用这种繁殖方式的植物名称：。（5）要提高嫁接的成活率，从技术原理方面说明最关键的问题是 。（6）林果生产者广泛应用嫁接这种繁殖方法，该方法具有的好处是 。布置实践活动：课后完成一种植物的营养繁殖方式（扦插、压条或嫁接），以照片的形式上交或上传至空间。8/8 教 学 反 思 在小组合作学习中，教师要充分展开学生的主体活动，以学生的兴趣、学生的思维习惯、学生的认知方式为设计依据，以知识要点的掌握、科学态度的形成、学习能力和实践能力的加强为宗旨，尤其是创新精神、自学能力和实践能力的培养。教师主要起导向和调控作用，包括创设问题情境、调节课堂节奏及时进行评价。教师尽量少讲，甚至不讲，把时间和空间交给学生，建立民主、平等的课堂气氛，让学生充分展示自我。