英语同步练习题考试题试卷教案初一年级英语优课展评教案及反思.pdf

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1、 英语同步练习题考试题试卷教案初一年级英语优课展评教案及反思 3 Fun with English 7A Unit 3 Lets celebrate!Vocabulary:Days of the year Teacher:Qiu Haiyun School:Yancheng Tinghu Secondary School Date:April 7th,2005 一、设计理念（Teaching Theory）：本节课的设计思想是从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，采用任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态

2、度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在教学过程中我采用了以学生为中心的教学方法，使学生在整个学习过程中一直处于一种积极的主动的学习状态，即：学生与学生之间、教师与学生之间始终处于互动、合作的状态，以期达到在用中学和学中用的境界。本节课时的教学内容是第三单元的第四板块词汇。词汇部分在每个单元里是属于拓展性的，也是归类性的，有助于我们将与本单元话题有关的词汇进行归类，同时将以前学过的词汇归纳到一起。因此，本节课试图解决两个问题：（1）对词汇的归类教学作些尝试；（2）创设合适的语境使用所学词汇，从而达到在用中学、学中用的目的。本节课教学过程中的一些环节的设计只是本人的一些

3、尝试，不妥之处，敬请各位专家、同仁指导。二、教学内容（Teaching Contents）：Unit 3 Vocabulary:Days of the year（由于 special days 和 festivals 都涉及日期，因此，根据教学实际的需要，我将下一课时中的 months 调到本课时中，调整顺序的目的是为了使教学内容更符合学生的认知特点和知识结构。）三、教学目标（Teaching Aims）：1、认知目标（Knowledge Aims）：（1）理解、掌握和运用词汇：Months of the year,special days and activities about diffe

4、rent festivals.（2）利用各种资源获得更多的有关本课内容的信息。2、技能目标（Skill Aims）：（1）帮助学生形成合适的学习词汇的策略；（2）着重培养学生的口语表达能力；（3）培养学生合作学习和探究学习的能力。3、情感目标（Emotion Aims）：（1）培养学生团结协作的精神；（2）帮助学生树立自信心。四、教学重点与难点（Main and difficult points）：Main points:1.To identify and make statements about special days.2.To identify the activities assoc

5、iated with different festivals.Difficult point:How to use the vocabulary we learn in this lesson to communicate with each other.五、教学媒体（Teaching Aids）：Multimedia,a recorder,some pictures.六、教学步骤（Teaching Procedures）：Step One：Warm-up&Presentation.1.Greetings.2.Watch a cartoon.3.Say something about the

6、cartoon.（Aims：通过观看卡通画培养学生在特定环境中领悟使用语言的能力，拓宽视野，获得乐趣，并自然地呈现出新词汇。）Step Two：A song&A game.（Aims:以歌曲和游戏这些学生易于接受和乐于接受的活动形式记忆单词，能取得较好的效果，激起学生的学习兴趣。）Step Three：Presentation&Pair task（Aims:学习并描述 special days，培养学生语言运用能力和合作学习的能力。）Step Four：Group taskDiscuss the special days and festivals the students know.（Aim

7、s:通过 Brain-storming 对本单元的词汇进行归纳和拓展，激活学生的思维，培养学生团结协作的精神。）Step Five：Presentation Present the festivals mentioned in this unit.（Aims:继续通过 Brain-storming 的形式讨论 activities associated with different festivals，培养学生的口头表达能力。）Step Six：A game（Aims:以活泼的活动形式巩固本节课的内容，发展学生综合语言运用能力。）Step Seven：Summary&Homework（Aims

8、：通过开放性作业体现学习过程的挑战性，进一步激发学生 课外学习的热情。）七、板书设计（Handwriting on the blackboard）：Unit 3 Lets celebrate!Vocabulary January New years Day February National Day September Childrens Day October Teachers Day November Christmas Day 八、教学反思 1、总体情况 本节课针对初一学生的特点，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用活动途径，倡导体验参与，引导学生形成灵活多样的学习方式，顺利地

9、完成了本节课的教学任务，课堂学习目标达成度高。整节课较好地体现了新课程的理念。2、本节课成功的方面（1）、呈现自然，符合初一学生的年龄特点。以 Cartoon 引出词汇Months of the year，并展示一首歌，唱出 Months of the year，这种方法很快吸引了学生的注意力，将枯燥的单词变成学生喜欢的画面和声音。（2）、根据学情，灵活调整课堂问题的难度。从 Warm-up 和Presentation 这两项活动中我感到该班级学生的英语基础不是很好，语音也存在问题。如：当看完 Cartoon 后，我问：What does the cartoon tell us？学生没反应，于

10、是我立刻降低了问题的难度，改为：Does it tell us the seasons？此后，我一直注意课堂所提问题的难度。（3）、想方设法激发学生的兴趣，激活学生思维。或许由于紧张，刚开始授课的时候，学生不敢发言，声音小，课堂气氛不够活跃，我立刻采取了一些应对措施：让学生坐着发言，消除紧张心理；多用鼓励性语言。我没有直接指令学生：Please speak loudly，而是从另一个角度鼓励他们：You are brave！You can answer my questions loudly.渐渐地举手发言的人多了，声音也大了。开展小组竞赛活动，调动学生的积极性，使不同层次的学生都能参与到课堂

11、活动中。利用看动画、唱歌、读韵律诗、做游戏这些有趣的活动形式，激发兴趣。注意自己的教态，让学生感受到真诚、平等和关爱。课的开始，我就说：Id like to be your friend.Would you like to be my friends?让学生感到我们是平等的。事实证明，学生们都很喜欢我，积极参加每一项活动，师生互动，生生互动，配合默契，活动质量很高。（4）、活动方式多样有趣，发展了学生综合运用语言的能力。本节课开展了多种方式的活动：有个人活动、两人活动、小组活动、全班活动;有学生与学生之间的互动，有教师与学生之间的互动;活动内容有对话、讨论、唱歌、读韵律诗、做游戏。同学们在这些

12、活动中既积极地学习了新的词汇，又对学过的词汇进行了归类;既培养了合作意识和探究精神，又充分发展了综合运用语言的能力。（5）、联系生活实际，渗透思想教育。本节课中我不失时机地对学生进行育人教育。如：在课前我送给学生一句名言：You have to believe in yourself,thats the secret of success!在教 Teachers Day 时，学生说：We buy presents for our teachers on TeachersDay.我接着说：You are good students.But we teachers dont need your p

13、resents.Your hard work is enough.在讨论 Dragon Boat Festival 的活动时，我引导学生谈到屈原。我说：Quyuan loved his country very much.We must learn from him.（6）、注重学法指导，帮助学生形成合适的学习词汇的策略。在本节课中，本人结合词汇教学的特点渗透了一些词汇学习策略的指导。如：归类记忆法、比较法、构词法、拼读法、图片学习法等。这样做有利于帮助学生形成合适的学习词汇的策略，达到“授之以鱼，不如授之以渔”的目的。3、本节课有待改进的方面 新课程中对于词汇教学这种课型，我们还在不断的探索之中。就本节课而言，还存在有待改进的方面。如：由于时间的关系，小组竞赛的结果没有点评；又如：最后的游戏也显得匆忙。如果前半节课的活动安排得紧凑一些，那么这节课的效果应当更佳。以上是本人对这节课的一些肤浅的认识，敬请各位领导、专家批评指正。