2023年(低年级) 写字教学课题研究_写字教学课题研究总结.docx

《2023年(低年级) 写字教学课题研究_写字教学课题研究总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年(低年级) 写字教学课题研究_写字教学课题研究总结.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年(低年级) 写字教学课题研究_写字教学课题研究总结 (低年级) 写字教学课题研究由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“写字教学课题研究总结”。 写字教学专题研讨会 （二）时间：11月6日 地点：实验室 主持人：王秀梅 会议议程： 一、王主任综述本学期写字教学工作情况 二、刘老师专题讲座：如何指导字在田字格中的占位 三、牛校长提出日后更高要求 四、王主任总结本次活动 会议过程： 一、写字教学工作阶段特点：研究步步深入，书写日见起色 随着研究的步步深入，我们东校区写字教学取得了很大成绩。 内容明确：从关注基本笔画到关注偏旁的指导，再到研究结构特点，我们已经明白从哪里入

2、手。 观摩课精：我们的课堂指导水平也越来越条理，很多课堂都在某一个点上给听课的老师一种新鲜感，哦，似乎从来没这样思考过，还不知道应该这样写呢。大家积极听课，认真探讨。教研组长带领大家用心讨论，集体智慧共享，促进共同成长。 作业见起色：抓家庭作业、抓上交作业。教师批阅作业时心里的那份自豪无法形容。学生练字的兴趣也调动起来了，一到校就练很投入。我说过：看教师的水平和用心程度只看全班学生的表现就行。一位老师说：“你们的字现在写的这么好了，看着舒服不舒服？”学生说：“老师，特爽！”你说咱这老师当得高兴不高兴？当老师最幸福的事就是看到自己的学生成长了。 二、刘老师讲课 三、牛校长讲话 1.认识识字写字的

3、重要性，落实大纲要求 2.齐心协力深入研究。体现教研的一个点，以点带面。 3.写字教学的着力点在哪里？练！ 4.体现年级段特点，确定年级的侧重点。 四、王主任总结本次会议提出下阶段要求 本次活动又给了很多启发与感动。（上周四我参加完低中高三个教研组的活动后写了一文每次教研都有收获）我们深深感觉：不经历过程，不会养成发现问题、主动想办法的习惯，你就不会拥有解决问题的策略，你的才智就失去了发挥的机会。我们经历了，就是财富。“一蓑烟雨任平生，也无风雨也无晴”，是我的心境。我从大家的神情上也看出来了，因为我们做了该做的正确的事，我们都在享受一种精神的宁静、坦然、豁然。（不是眼睛是心灵的窗户吗？）我与东

4、校区咱这个语文教师团队，我们大家与咱们的王校长都是不错的人做着不错的事，这可不是自夸。这是真情告白。（笑） 1.单纯的写字指导课课堂基本模式：五步流程： 创境导入，出示内容借例观察，发现特点教师示范，学生练写评价反馈，取长补短谈谈收获，积累运用。 重点环节：“借例观察，发现特点”。如何操作？先整体观察，再局部笔画观察。结构（大小、高低）各部占位（田字格中）关键笔画变化笔画笔画位置运笔收笔。 2.写字要求歌诀：（我编的日后要求）写字姿势很重要，天天坚持是关键；打铁还需自身硬，教师勤练基本功；细节问题突破口，常抓不懈出成效；看看作业心舒畅，为人师表幸福长。 （解释：写字的姿势也很重要，姿势端正字才

5、能写端正。注重基本笔画、字的结构等方面的指导。关键是老师的基本功要扎实，才能看出学生的问题在哪儿，才能加以纠正和指导。个别学生对于基本笔画和字的结构方面掌握不好，需要教师耐心指导。要注重长效，教给学生写字方法，并要常抓不懈。重点在日后的练习中随时发现出现的新问题，及时寻找解决策略。） 教学研讨：字的占位 撰写时间：2023年11月18日 15:55 教学研讨：字的占位 一、谈话导入 俗话说：字是人的第二张脸。由此可见，写得一手好字是多么的重要。随着当今社会电子产品的普及，人们需要动手写字的机会的减少，能够真正用心练得一手好字的人也越来越少。作为一名小学语文老师，给学生养成从小认真写字的习惯迫在

6、眉睫。写好字的关键是掌握好字的结构，而体现在我们语文课堂上就是要引导学生关注字的占位，做到心中要有田字格。 二、认识田字格及字的结构 1.出示田字格，认识田字格各部分的名称。引导学生明确田字格各部分的名称，如：横中线、竖中线、上半格、下半格、左半格、右半格、左上格、左下格、右上格、右下格等，让学生心中始终装有田字格。教师心里也要装着田字格。 2.字的结构。汉字从结构上分为：独体字和合体字。合体字又包括上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构的字等。不管什么结构的字，在田字格中都占中间位置。 3.寻找主笔：写任何字之前，首先要引导学生观察要写的字属于那种结构，指导学生找出字的重点笔画，所谓重点

7、笔画就是支撑整个字重心的笔画（一般是指落在横中线和竖中线上的笔画），可以起到上盖下、下托上的笔画，能够决定字的各部分大小的笔画，就叫字的主笔。如：“马”字里的“横折折钩”，就是主笔，这个笔画写好了整个字就美观了。“盖”的最后一笔，“肯”的第四笔。 二、独体字的占格 独体字分为取中结构和偏斜结构的字。1.取中结构。 竖写在竖中线上，左右对称的独体字，就是取中结构的独体字。如：水、米。 刘老师示范板书： 米：点和短撇左低右高，上开下合，横短竖长，撇、捺开张，对称舒展。 指导学生时，要提醒学生：有没有特殊的笔画？左上格起笔在不在横中线上？ 2.偏斜结构的字。如：力、方 方法：偏斜结构的字没有主笔，心

8、中却有无形的主线。 “力”的起笔、钩的出笔在同一直线上。 “方”字的点、撇起笔，钩的出笔在同一直线上。 三、左右结构的字的占格 左右结构的字分为左窄右宽、左宽右窄、左右同宽三种情况。指导学生写左右结构的字时，我的方法是：先让学生要写的字属于哪种情况，然后指导学生找出重心笔画，再看笔画是从哪起笔到哪里收笔，哪个笔画要避让，哪个笔画要穿插。即：看字形、析结构、记位置、寻规律。“看字型”一看高矮二看宽窄，“记位置”是指记住每一笔的位置。 1.左窄右宽的字的写法。 体型窄，左边站，横画短，竖画长，右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。如：“但”字，主笔是最后长横，要穿越竖中线，并托住上半部分

9、。“柏”字的横短、竖长、捺收。 2.左宽右窄的字的写法。 这类字一般都是左低右高。如：刚。“刚”的主笔是左部分中的“横折钩”，横折钩的折写在竖中线上，里面的撇点在横中线上交叉，右边的竖钩比左边高。 3.左右同宽的字的写法。 如：欣。 左右相等，左部上下两撇是斜撇和竖撇，竖撇上半部分起笔写短横，短横中间写垂露短竖，右部两撇注意穿插与避让，撇收捺放。 四、上下结构的字的占格 1.上宽下窄。 （1）上扁宽，下窄长，把主笔，写舒展。 （2）上下对正，上下紧凑，左右对称。这样写出来的字宽窄分明，上收下放，结构紧凑。 如：肯。“横”是主笔，托起上半部，挡住下半部（上盖下）。2.上窄下宽。写法： （1）上窄

10、长，下扁宽，主笔写舒展。 （2）上下对正，上下紧凑，左右对称。 如：盖。主笔是最后一笔“横”。 羊子头的三横间距要相等，中间的竖写在竖中线上。皿子底的第一笔竖要内收，横上扬，折也内收。皿子底里的两竖要均匀分布，主笔横要写的舒展。 3.写好上下结构的字规律歌： 上下结构的字，书写并不难，首先要对正，力求重心稳，其次要紧凑，上下 不分家，笔画两边展，一定要突出，字头宽的字，上要盖其下，子底宽的字，下要载其上，边思边实践，一定写好字。 写好左右结构的字 一、教学目标 1.指导学生规范的书写生字中左右结构的字。2.通过观察，领悟左右结构字的特点和规律。3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。 二、教学重

11、难点 了解左右结构字的宽窄、高低变化规律。 三、教学过程 （一）谈话导入新课 1.复习写字坐姿歌、执笔歌。 写字姿势歌：头正身直，臂开足安，心静气缓。 执笔歌：手离笔尖一寸，拇指食指对夹，中指手关节垫笔杆，无名指小指自然弯曲。 师生边拿笔边复习儿歌，同位相互检查执笔姿势。 2.上学期我们学习了各种笔画的写法，同学们学得很认真。可是，要想写好字光写好笔画是远远不够的。书法大师启功先生说：写好字的关键是字的结构。这学期，我们一起来研究一下各种结构的字。今天我们重点来学习怎样写好左右结构的字，齐读课题。 （二）学习新知 1.同学们，想想我们前面都学过哪些结构的字？你觉得要写好左右结构的字应注意什么？

12、指名说。（上下、左右、半包围、全包围、上中下、左中右等） 2.出示所学生字：礼、灯、陆、烟、彩，引导学生从字的宽窄、主次、高低说字的特点。礼、灯 左右相等 烟、陆 左窄右宽 彩 左宽右窄 3同学们都说出了自己的看法，接下来我们就来学习一下这些字写时应注意的问题。老师在田字格里范写，学生跟老师书空说笔顺。 礼、灯 左右相等 烟、陆 左窄右宽 彩 左宽右窄 4.老师范写时，强调左右两部分的高低变化规律： 右偏旁要横收纵放。即横向笔画（横、横折、撇捺的收笔、平撇、竖弯钩横向部分）在上要下压得比左偏旁低，在下要提升得比左偏旁高，整个右偏旁往中部压缩。纵向笔画（竖、竖钩、撇起笔）在上要提升得比左偏旁高，

13、在下要延伸得比左偏旁低，整个右偏旁往上下拉长。 5.老师示范完两个字，学生在自己练习本上每个写两个。最后，屏幕展示学生写的字，指名评价优点缺点，自己改进。 （三）练习巩固 学生们练习本节课学习的左右结构的字，老师巡视指导。 （四）欣赏书法家小故事。同学们，其实想要写一首好字关键是练，我们一起来欣赏一下古代的书法家是怎样练字的，出示小故事。 王羲之7岁练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到

14、的传说中的墨池。 （五）布置作业 1.回去继续练左右结构的字。2.搜集书法家小故事读。板书设计： 写好左右结构的字 左右相等 礼、灯 宽窄 左窄右宽 陆、烟 左宽右窄 彩 高低变化 单人旁的字 教学目标： 1、了解单人旁的结构特点，掌握单人旁结构字的书写规律。 2、在单人旁及例字中归纳写字要领，培养学生观察、比较、分析的能力。 3、继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生的写字兴趣。 教学重难点：掌握单人旁的书写要领，以及在构字中的位置。 教学过程： 一、导入。 师：同学们，以前的写字课中老师就给大家介绍过甲骨文，今天老师又给大家带来了一个甲骨文，你们猜猜它是什么字？（人）

15、那时候的人还不会写，所以只有用简单的画来表示，它像一个人在作揖，表示上善、恭谨、处下、不争。随着历史的变迁，逐渐形成了现在的简体汉字。当“人”在一个字中作为左偏旁出现的时候，它又变成了这样（亻），今天我们就来学习单人旁。 二、复习基本笔画。 师：单人旁是由哪几个基本笔画组成的？ 生：撇和竖。长撇和垂露竖。 师：你观察得很仔细。 师：你能说说撇怎么写吗？ 生：起笔重顿，转笔由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。 师板书撇的行笔过程。 师：说得真好，请大家在作业纸上练写两个。 生练写，巡视指导 师：垂露竖怎么写呢？ 生：起笔稍顿，向下行笔，顿笔回锋收笔。 师板书垂露竖的行笔过程。 师：请大家练写两个垂露

16、竖。 生练写，巡视指导。 三、学习单人旁。 师：一撇一竖组成了一个单人旁，可是它看似简单却也不容易写好。接下来老师就带来了五个单人旁，可是它们都生病了，看看在坐的哪位小医生能给这五个小患者诊对病情，看看究竟哪里出了问题。学生汇报。 教师范写。学生描摹，练写，教师巡视，点评。 师：生活中你知道的带有单人旁的字都有哪些？（生自由汇报）师：生活中有那么多带有单人旁的字，可是我们的课堂时间有限，不能全部学习，所以老师在这些字中选出了几个，一起来学习。 四、学写“你”字。 书空笔顺。 师：仔细观察，你觉得这个“你”字怎么写好看？ 生：左窄右宽，左右团结，“小”字不要挨着横沟写 师：你们都有一双火眼金睛！

17、 师范写。学生临写，评议。 五、学写“们”字。 师：我们再来学写“们”字，先跟着大屏幕书空。 要写好这个字，要注意些什么？ 生：左高右低? 师范写。 生描红，临写，评议。 六、学写“份”“保” 生书空。 观察要点。 指名到板前展示。 评议，师范写。生练写。 七、自由练写。 师：老师这还有个几个带有单人旁的字，你能照着写写吗？ 生自由练写。 八、总结。 师：写字不是一朝一夕能练成的，需要持之以恒的精神。老师送给大家两句话：只要功夫深，铁杵磨成针。笔笔用心写，功到自然成。 课题计划：低年级写字教学研究实施方案 一、课程开发目的汉字历史悠久，构形独特，是中华传统文化的重要组成部分。汉字书写能力的培养

18、和提高在我国有着悠久的传统，是具有中国特色的教育活动。通过写字活动，广大师生能够加强对祖国语言文字的热爱和对传统文化的理解，认真写好汉字，提高文化素养，弘扬中华民族优秀文化传统。 二、课程开发主旨 书写规范汉字，传承中华文明 三、课程实施时间 2023年3月-2023年7月 四、实施要求 1.在新形势下举办写字节活动，对于倡导广大师生热爱祖国文字，培养传承中华民族优秀传统文化的责任感，具有重要意义。各班要充分认识写好汉字对于提高文化素养和审美能力的作用，通过多种形式开展各种有效教育活动，使学生们踊跃参与到写字活动中来，学习和掌握正确的写字方法，把中国的书法艺术发扬光大。 2.学校要充分利用写字

19、节活动契机，组织开展专题讲座、书法展示、写字比赛等多项活动，为学生的健康成长创造条件。3.加强写字教学校本研究，正确认识写字教学的育人功能，指导学生练习和提高写字技能。1-3年级语文教师每人出示一堂写字教学展示课（作为单元观摩课），期中考试前完成。 五、课程评价 学生活动评价： 第一学期：每月一至二次“争做小小书法家”硬笔书法比赛，每次每班5名同学参赛，按照在班级的书写水平排序，分批参加。内容由学校统一规定。按照50%的比例评选小小书法家。 第二学期：学生全员参与，分两次比赛，各班评选30%为校级一等奖，发喜报奖励。 研究步步深入，书写日见起色 确定思路，明确方向。养成“提笔即是练字时的好习惯

20、”非一日之功。本学期我校教学工作思路中将写字教学作为一个重点。上学期学生书写做到了认真但还不够美观，本学期要求在美观上做突破，教师在指导水平上下功夫。 从关注基本笔画到关注偏旁的指导，再到研究结构特点，今年的写字教学大家已经明白从哪里入手。9月份以崔老师的第一堂课做引子进行了专题研讨，针对课堂的基本流程和指导重点做了梳理。10月份、11月份，各举行了一次专题研讨，探讨出了写字教学基本模式。研讨过程力求深入，形成基本教学模式。老师们群体智慧创建写字教学五步流程：创境导入，出示内容借例观察，发现特点教师示范，学生练写评价反馈，取长补短谈谈收获，积累运用。重点环节：“借例观察，发现特点”。如何操作？

21、先整体观察，再局部笔画观察。结构（大小、高低）各部占位（田字格中）关键笔画变化笔画笔画位置运笔收笔。 课堂模式形成以后，我们又借全校大赛促进学生书写质量。语文、数学、英语、科学四学科同时进行两次书写大赛，夯实每个环节，各个学科齐抓共管，避免破窗效应。 近两个月时间过去了，学生练字的兴趣也调动起来了，一到校就练很投入。学生的家庭作业、上交作业无不书写认真、无涂抹，字体美观。教师批阅作业时心里的那份自豪无法形容。全班学生的表现展示的是教师的水平和用心程度。 正所谓：端端正正写字，堂堂正正做人，我校在写字教学方面做的努力，正是为孩子铺就一条做堂堂正正中国人的阳光大路。 低年级写字教学有效性研究的课题

22、研究方案 低年级写字教学有效性研究的课题研究一、课题提出的背景 郭沫若曾说：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。小学语文教. 写字教学课题研究总结 语文生字词教学课题研究小结 张潇人生聪明识字始，汉字教学与人的发展关系之重大。由此可见，识字教学是小学语文一、二年级主要的学习任务。语文课程标准在此学段明确提. 写字教学课题研究总结 “培养良好习惯，提高写字水平”课题研究阶段总结课题研究的目的意义“写好汉字”是刚入学一年级学生的必修课，写字教学可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱. 写字教学课题研究总结 写字教学课题研究总结总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，不如我们来. 写字教学课题研究总结 “培养良好习惯，提高写字水平”课题研究阶段总结金坛市薛埠中心小学 梁罗林“写好汉字”是刚入学一年级学生的必修课，写字教学可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强对祖国语言文.