苏教版数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》教案.pdf

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1、 第八单元 小数的初步认识 单元说明 教学内容 本单元是在学生掌握了万以内数的认识和加、减运算，以及初步认识分数的基础上教学的。这是学生第一次接触小数。教材是这样安排的：先结合具体情景初步认识小数的含义，并认、读、写小数部分是一位的小数；再学习小数的大小比较和加减计算；最后介绍了小数产生和发展的大致过程。教 材 的 编 写 特 点 1.突出小数与生活、小数与分数的联系。教材从生活常见的情况入手，以 实际问题为题材，从学生已有的知识基础出发，密切联系生活实际，让学生感受到学习小数的现实意义。教材还借助分数的知识，让学生理解小数的含义和小数大小的比较，帮助学生更好地建立关于小数的数感。2.合理组织

2、内容，突出对一位小数的初步认识。教材安排的各部分内容，都是围绕“初步”二字来展开，既考虑了学生已有的知识经验基础，又考虑了为以后进一步学习小数的知识做好孕伏。3.为学生提供探索和交流的机会，丰富学生的学习方式。教材中每个例题的引入，都注意创设富有生活气息的、有启发性的问题情境，能给学生的积极探索和交流提供现实背景。4.重视知识应用，初步培养学生解决问题的能力。在各部分内容中，教材都适当安排了一些实际问题。5.介绍数学背景知识，激发学生学习数学的兴趣和爱国情感。教材通过“你知道吗”栏目，介绍了小数的产生和发展过程，以及我国古代数学家刘徽在这个过程中的重要贡献，使学生体会到数学首先起源于人类的需要

3、，感受到我国古代劳动人民的智慧和贡献，从而激发学生学习数学的兴趣和爱国情感。教 学 目 标 1.结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小 数，知道小数各部分的名称。2.通过探索，掌握一位小数大小比较的方法和加、减计算的方法，并从中 进一步学习简单的数学推理。3.在初步认识小数和应用小数的知识解决简单实际问题的过程中，进一步 体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯；通过了 解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的 积极情感，感受爱国主义的教育。教学重点 1.初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数 各部分的名称。2

4、.通过探索，掌握一位小数大小比较的方法和加、减计算的方法，并从中 进一步学习简单的数学推理。教学难点 1.初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数 各部分的名称。2.通过探索，掌握一位小数大小比较的方法和加、减计算的方法，并从中 进一步学习简单的数学推理。教具准备 多媒体课件 课时安排 共 4 课时 小数的意义和读写 1 课时 比较小数的大小 1 课时 简单的小数加、减法 1 课时 练习十一 1 课时 第八单元 小数的初步认识（第 1 课时）课题 小数的初步认识 课型 新授课 教学内容 课本第 8789 页例题、想想做做。教学目标 1.初步体会小数的含义，能认、读、写小数

5、部分是一位的小数，知道小 数各部分的名称。2.经历小数含义的探索过程，增强与同伴合作的意识，体会数学与生活 的密切联系。教学重点 初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。教具准备:课件。教学难点 能认、读、写小数部分是一位的小数。学具准备：教 学 过 程 教学创新 一、导入新课，板题示标。1.复习导入，板书课题。师：前面我们学习了把低级单位向高级单位转化时，用十分之几的分数表示。（课件出示）7 分米（）米 3 角（）元 9 厘米（）分米 1 分（）角 2.分数和小数之间也是有联系的，今天我们一起来学习小数的相关知识。板书：小数的意义和读写。（课件出示学习目标

6、）二、探究新知，巡回指导。1.认识整数部分是 0 的小数。出示情境图：芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少？（长 5 分米，宽 4 分米）这是用分米做单位的，如果用米做单位，5 分米是几分之几米？4分米呢？师：十分之五米还可以写成0.5 米，0.5 读作零点五。十分之四米还可以写成 0.4 米，0.4 读作零点四。（板书补充）完整的板书：5 分米 510 米 0.5 米 读作：零点五米 4 分米 410 米 0.4 米 读作：零点四米 补充书上空白：0.5 0.4 齐读：零点五、零点四 2.认识整数部分不是 0 的小数。出示情境图：能不能像刚才那样，把几元几角写成以元作单位的数？

7、1 元 2 角，想一想，2 角是多少元？那么 1 元 2 角是多少元？（板书）3 元 5 角呢？（板书）完整的板书：1 元 2 角 1.2 元 读作：一点二元 3 元 5 角 3.5 元 读作：三点五元 补充书上空白，齐读。3.认识整数、自然数、小数及小数各部分名称。师：我们以前学过的表示物体个数的 1、2、3 是自然数，0也是自然数，它们都是整数。像 0.5、0.4、0.03、1.2、3.5、100.01、42.001 这样的数都叫小数。小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。板书：0、1、2、3 自然数 整数 0.5、0.4、1.2、3.5 小数 三、互评互议，小结

8、提升。分别说一说 0.5、0.4、0.03、1.2、3.5、100.01、42.001 的整数部分和小数部分各是多少。你会读这些小数吗？试一试。师生共同总结小数的读法：整数部分按整数的读法去读，小数点读作点，小数部分依次读出每一个数字。四、精当练习，适度拓展。1.火眼金睛：（1）34.8 读作三十四点八。()（2）0.27 读作零点二十七。()（3）5.003 读作五点零三。()2.“想想做做 1”：仔细观察图意，说说题目的意思，照样子填写。3.“想想做做 2”：独立练习,全班交流。4.“想想做做 3”：看图先写出分数，再写出小数。5.“想想做做 4”：为什么 0 右面第一个点上填 0.1？1

9、 右面第二个点 上填 1.2？独立填写其他的小数。五、总结全课，畅谈收获。今天我们学习了小数的意义和读写，说说你这节课有什么收获吧!板书设计 小数的意义和读写 5 分米 510 米 0.5 米 读作：零点五米 4 分米 410 米 0.4 米 读作：零点四米 1 元 2 角 1.2 元 读作：一点二元 3 元 5 角 3.5 元 读作：三点五元 课后反思 第八单元 小数的初步认识（第 2 课时）课题 比较小数的大小 课型 新授课 教学内容 课本第 9091 页例题、想想做做。教学目标 1.探索一位小数大小的方法，会正确比较整数部分为 0 的小数和整数部 分不为 0 的小数的大小比较。2.体会小

10、数大小的实际意义，感受数学学习的价值。教学重点 探索比较一位小数大小的方法。教具准备:多媒体课件 教学难点 探索比较一位小数大小的方法。学具准备：教 学 过 程 教学创新 一、导入新课，板题示标。1.复习旧知。（1）把下面的小数转化成分数。0.7=0.3=0.9=（2）把下面的分数转化成小数。=2.前面我们一起学习了小数的意义和读写，今天我们继续来学习小数的知识。（课件出示学习目标）二、探究新知，巡回指导。1.出示情境图：仔细观察，从图中你了解到哪些信息？（雪糕、蛋筒、冰棍、冰砖的价格）了解了这些信息，你有些什么问题？（1）学生提问，师给予评价，并将问题引导到“雪糕和冰棍，哪个贵一些？”上面。

11、板书：0.80.6 106104108你会比较吗？说说你的想法。a.0.8 元是 8 角，0.6 元是 6 角，8 角大于 6 角，雪糕贵一些。b.0.8 ，0.6 ，雪糕贵一些。板书中填入大于号。（2）你会比一比雪糕和蛋筒的价格吗？你是怎么比的？和同桌相互说一说。三、互评互议，小结提升。1.你还会比一比谁和谁的价格？前后四人一组，在小组里说一说，你是怎么比的。2.今天我们学习了怎样比较两个小数的大小（板书课题），说说看，可以怎样来比较？（可以分成两种情况来说：一是整数部分都是0，二是整数部分不是0）四、精当练习，适度拓展。1.“想想做做 1”先确定厘米数，再换成分米数，然后比较大小。下面的先

12、用元作单位，再比较大小。2.“想想做做 2”提醒学生看清要求，是表示涂色部分。3.“想想做做 3”独立完成，集体点评。4.“想想做做 4”先写出小数，再比较大小，并仔细观察，你有什么发现？5.“想想做做 5”三人储蓄的钱各是几元几角？谁最多？谁最少？五、全课总结，完善认知。本节课你有什么收获？板书设计 比较小数的大小 0.80.6 0.81.5 课后反思 108106108106 第八单元 小数的初步认识（第 3 课时）课题 简单的小数加、减法 课型 新授课 教学内容 课本第 9293 页例题及“想想做做。”教学目标 1.探索并掌握一位小数加、减计算的方法，能正确计算。2.进一步学习简单的数学

13、推理，培养逻辑思维能力。教学重点 探索并掌握一位小数加、减计算的方法，能正确计算。教具准备:多媒体课件 教学难点 探索并掌握一位小数加、减计算的方法，能正确计算。学具准备：教 学 过 程 教学创新 一、导入新课，板题示标。1.复习旧知。比较每组小数的大小。1.7（）2.1 0.6（）0.9 0.1（）0.7 3.4（）4.3 2.今天我们来学习简单的小数加、减法。（板书课题，口述目标）二、探究新知，巡回指导。1.出示情境图。图中给了哪些已知信息？你能提出用加法计算的问题吗？2.解决问题。(1)出示：买 1 个馒头和 1 杯豆浆一共要付多少元？(2)小组讨论想法、算法。(3)汇报：a.想：5 角

14、加 7 角是 1 元 2 角，0.5+0.7=1.2（元）b.可以用竖式来计算。元 角 0.5 +0.7 1.2（4）继续出示问题：你能提出用减法计算的问题吗？（5）讨论交流汇报结果。a.想：2 元 4 角减 1 元 8 角是 6 角，2.41.8=0.6（元）b.可以用竖式来计算。元 角 2.4 1.8 0.6 三、互评互议，小结提升。1.任意选两种食品，先求它们单价的和，再求它们单价的差，并在小组内交流。2.小结:一位小数的加减法，要把小数点对齐，相同数位对齐。四、精当练习，适度拓展。1.完成“想想做做”第 1 题。做完后说一说：计算小数加减法和计算整数加减法有什么相同的地方和不同的地方？

15、注意检查有没有漏写小数点，第1、3 题中不要漏写得数整数部分的0。2.完成“想想做做”第2 题。注意学生书写的格式。3.完成“想想做做”第3 题。先理解题意，再列出算式计算。4.完成“想想做做”第 4 题。可以用玻璃杯和小棒给学生演示，帮助其理解题意，知道竹竿在水中部分的长度，正好是水的深度。所以水深等于竹竿长去掉露出水面的长度。5.完成“想想做做”第 5 题。第 1 小题可以引导学生用加法计算。第2 题让学生交流后，可以让学生选择几个用加法或减法解决的实际问题来解答。6.完成“想想做做”第 6 题。先算一算，再组内交流。五、全课小结，完善认知。今天你有什么收获？板书设计 简单的小数加、减法

16、0.5+0.7=1.2（元）2.41.8=0.6（元）元 角 元 角 0.5 2.4 +0.7 1.8 1.2 0.6 课后反思 第八单元 小数的初步认识（第 4 课时）课题 练习十一 课型 练习课 教学内容 教科书第 9495 页。教学目标 1.通过练习，更好地体会小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较 以及加减计算。2.介绍小数的产生和发展过程，增进对小数的了解，增强对数学学习的 兴趣，产生民族自尊心和自豪感。教学重点 掌握一位小数的读写、大小比较及加减计算。教具准备：多媒体课件 教学难点 掌握一位小数的读写、大小比较及加减计算。学具准备 教 学 过 程 教学创新 一、复习导入，板题示标

17、。1.在括号里填上合适的小数。3 元 4 角=（）元 9 角=（）元 2.比较下面小数的大小。0.9（）1.1 0.7（）0.5 0.6（）1.5 5.4（）4.5 3.计算 0.51.9=3.41.7=4.本单元我们学习了小数的读写、小数的比较大小以及加减计算，这节课我们来综合复习巩固这些知识。口述目标，板书课题。二、巩固练习，巡回指导。1.练习十一第 1、2 题。学生独立填写后，交流自己是怎样想的。2.练习十一第 3 题。学生独立填写后，交流自己是怎样想的。3.练习十一第 4 题。先比较三个数的大小，再回答问题。4.练习十一第 5 题。先在直线上找出表示下面各数的点，再比较每组中两个数的大

18、小。三、拓展思维，联系生活。1.练习十一第 6 题。列出竖式并计算。2.练习十一第 7 题。在得数比 1 大的算式后面画“”。3.练习十一第 8 题。先理解题意，再列出减法算式。4.练习十一第 9 题。先让学生明白一套衣服是什么意思？然后列出算式并解答。5.练习十一第 10 题。先找出规律，再填数。6.练习十一第 11 题。开放性题，先让学生填数，然后交流。总结方法。四、总结全课，完善认知。通过本节课的练习，你有什么收获？板书设计 练习十 复习内容：小数的读写、比大小、加减法。课后反思 Love is not a maybe thing.You know when you love someone.