精编一年级语文《影子》教学设计.pdf

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1、 一年级语文影子教学设计 一、教学目标 1认识“影、前”等生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁；会写“在、后”等生字和斜钩 1 个笔画。2正确、流利地朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。3借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并学会用这 4 个词来表达方位。4借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。二、教学重难点 1正确、流利地朗读课文。2识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这 4 个方位，并学会用这 4 个词来表达方位。3、借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。三、学情分析 一年级学生具有较强的好奇心和探索能力，借由学生对影子的浓烈兴趣，通过多种形式朗读，让学生在朗读中放

2、飞对影子的遐想，感受作者对影子的喜爱之情，并产生热爱自然、探索自然的愿望。四、教学准备 1预习课文，借助拼音读课文。2多媒体课件。五、课时安排 1 课时 六、教学过程（一）、谜语导入，揭示课题 1课件出示谜语，引出“影子”。看着是我不是我，我去踩它它不躲，一举一动都像我，我走哪里它跟着。2过渡：同学们，只要有光，影子就会紧紧跟着我们。今天我们就来认识一下影子这个好朋友。3课件出示词语“影子”，指导“影子”的读法。(1)对比读“影”和“音”，体会后鼻音和前鼻音的发音区别。(2)复习轻声的读法，读好“子”。4课件出示某个事物的影子的图片，帮助学生理解“影子”。(1)当光遇到不透明的物体时就会形成影

3、子。(2)影子是黑色的。（二）、初读课文，学习字词 1、借助拼音朗读课文，遇到不认识的字多拼几遍，也可以请教同桌，读通句子。课件出示会认的字词，学生借助拼音自主拼读。影子 常常 前后 左右 黑狗 它们 好朋友 影 前 后 黑 狗 左 右 它 好 朋 友 指名读。全班齐读。开火车读。2、学习新偏旁。(1)认识偏旁。课件出示新偏旁与范字。它(宀)；好()；朋(月)。认识“宝盖”。引导学生畅想：它像什么？怎么记住它？“宀”，读作“宝盖”，“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般与房屋或洞穴有关。认识“女字旁”。“”，读作“女字旁”，这个偏旁是由“女”字变化而来的。“妈、姐、妹”都是女字旁。认识“月字旁”

4、。“月”，读作“月字旁”，月字旁的字大多数与身体有关，比如“肚子”的“肚”，“手脚”的“脚”，都是月字旁。(2)教师小结：这些偏旁真是太有趣了！我们一定要多观察然后认真读记哦！（三）细读课文，深入理解 句段 1：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。(1)指名读，其他学生作评价，教师注意引导读正确、流利。(2)引导学生说说为什么影子像一条小黑狗。(总是像小狗一样跟在人的身后、颜色黑)(3)结合课文中的配图，边读边做动作，同桌练读。(4)指导朗读：读“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”时要读出高兴的语气。“跟着我”读轻声，读出活泼、俏皮的感觉。用“就像”说话。弯弯的月儿就像小小的船。飘落的树叶就像_。句

5、段 2：影子常常陪着我，它是我的好朋友。(1)指名读。(2)思考：为什么它是“我”的好朋友？因为影子天天陪着“我”，我干什么，它就干什么，它是我形影不离的好朋友。(3)引导学生抓住“好朋友”一词，体会“我”和影子的亲密关系，突出影子与人相伴相随、形影不离的特点。(4)让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点。句段 3：影子在前，影子在后。影子在左，影子在右。理解“前后左右”四个方位，并根据座位进行说话。A、我的前面是_，后面是_，左面是_，右面是_。B、_在我前面，_在我后面，_在我左面，_在我右面。再读课文，升华感情。(1)过渡：影子在我们的前后左右，是多么忠实的朋友啊！让我们用

6、欢快的心情再一次读读课文吧！(2)小组赛读。(3)全班齐读。（四）书写指导、描红临写 1课件出示要求会写的字。在 后 我 好 2、认识斜钩，学习“我”字。(1)学生观察田字格上面的笔顺，跟着红色笔画书空。(2)指导斜钩的书写。起笔后向右下弧直行笔，弧度不宜过大，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。(3)引导学生抓住起笔和关键笔画“斜钩”的位置，掌握“我”的书写要点。起笔在左上格靠近中心点；横在横中线上起笔，稍往上斜；斜钩在竖中线上起笔，略高于左边。(4)学生练习书写：先描红再临写。（五）小结：同学们，光在传播过程中，遇到不透明的东西，在后面就有一个光不能到达的地方，这就形成了影子。大自然中还有很多事物都充满奥秘，大家一定要做个勇于探索的孩子！七、板书设计 5、影子 前 左 右 后 小黑狗、好朋友