美术教学设计模板(示例).pdf

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1、 1 教学设计 授课教师：地区：学校（通信地址）：邮编 电子邮件：学 科 基本能力 教材名称 高中美术选修 教材出版社 人民教育出版社 课 题 年年岁岁花相似 基本能力美术解读与应对 年级 高三 学期 上期 学段 第 1 学段 教 学 目 标 1.了解高考基本能力美术考题类型，重点及其特点，正确认识基本能力与美术的关系。2.通过各种数据和资料，分析预测今年出题方向，掌握复习重点。教 学 重 点 基本能力美术命题导向，重点及其特点 分析预测今年出题方向，掌握复习重点 教 学 思 路“真题”的理性认识“命题”的策略把握“应对”的能力训练 主要 教学 方法 教法选择：问题探究法、专题讨论法、活动体验

2、法、实例讲解法。学法选择：实践提高法、知识迁移法、分析归纳法、讨论学习法。教 学 资 源 历年高考基本能力美术真题(设计讨论话题：1）关于 xxxxxxxx 话题；2）关于 xxxxxxxx 话题。)教学过程 课时 环节 教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图 共 一 课 时 一、导入新课 以 xxxxxx 导入课题：时间：四年 2007 年起 内容：人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动六个学习领域 考查能力：谈谈自己对“历年基本能力”的认识 以诱发学生学习兴趣，启迪学生积极思维，旨在教学过程的开始之初，让学生在作认知准备的同时，进入愉悦的情绪状态，为教

3、学过程创造良好的情知开端和背景 2 二、“真题”的理性认知 历年真题解析 1.命题导向：六大领域 2.考查能力：欣赏与评价（“是什么”“为什么”）3.命题重点：观点与考点派点与考点热点与考点 分析历年真题，思考交流：美术在基本能力中命题重点及特点 设 法 把 学 生 置 于“发现者”和“探索者”的位置上，通过“跳一跳，摘果子”，实现知识和能力的现有水平向未来发展水平的迁移 三、“命题”的策略把握 应对策略 1.命题导向：重中国作品，色彩，民间美术 2.考查能力：实践与运用（“怎么做”）3.命题重点：观点与考点（课本所出现的艺术家观点）派点与考点（课本所出现的绘画流派特点）热点与考点（2011

4、年热点话题：兔年话兔、亚运会）历年真题分析，由学生分析预测 充分考虑了学生的认知水平的差异，以学生的初始能力为基础来设计教学起点，放手让学生根据各自的理解大胆去探索、去分析、去发现、去分辨，并在与同伴的交流中自我完善 四、“应对”的能力训练 组织活动 1.做模拟题 2.观看视频，由学生出题做题，注重生活与美术 3.（讨论）观看视频后学生分组讨论出题，由其他组同学回答 凸现教学与学生生活、社会生活相联系。通过“生活画面”，以增强学生的认同感，激发学生寻找问题、探求问题的兴趣，从而创设出良好的活动氛围 五、总结评价 通过这堂课的学习，同学们有何收获？基本能力测试题目并不难，但要得高分很难，光靠死记硬背不行了，关键要靠平时积累 自我反思 主要特色 与 创新之处 存在的问题 与不足