从军行教案.pdf

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1、学习目标：1 理解本诗抓住典型场面进行概括性描写的特点 2 在了解诗歌中所体现出来的书生投笔从戎、出塞参战的全过程的基础上,体会其昂扬蓬勃、奋发豪迈的勇于报国的精神 3 赏析本诗的艺术手法夸张、直抒胸臆、视听描写等 4 初步了解边塞诗的特征及鉴赏边塞诗的方法 学习重点：赏析本诗运用的表现技巧 学习难点：理解本诗抓住典型场面进行概括性描写的特点 教学设想：抓住关键词赏析诗句,把握诗的主旨 课时安排：一课时 学习步骤：一、了解作者和初唐四杰 阅读下面材料,了解作者和初唐四杰 杨炯是华阴县今陕西华阴人;高宗显庆六年公元六六一年,被举为神童,送入朝廷,授校书郎,才只十一岁;永隆二年公元六八一年,为崇文

2、馆学士,迁詹事、司直;他也和王勃一样,自以为有才,对人态度傲慢,武则天当政时,降官为梓州司法参军;三年任满,改任盈川县令今四川筠连县,卒于任所;后人称他为杨盈川,他的诗文存于今者,称杨盈川集;杨炯以边塞征战诗着名,所作如从军行、出塞、战城南、紫骝马等,表现了为国立功的战斗精神,气势轩昂,风格豪放;从唐高宗到武后初年,中国诗坛上出现了四颗光辉闪耀的新星-王勃、骆宾王、杨炯、卢照邻;类似的人生经历,杰出的创作才华,功力近似的诗文创作,令四位新星的名字紧紧地联结在一起,被人称做“四杰”或者“四才子”,文学史上称他们为“初唐四杰”;他们的诗歌,从宫廷走向人生,题材较为广泛,风格也较清俊;代表作品如：王

3、勃杜少府之任蜀州五律名文滕王阁序着有王子安集 杨炯 从军行;卢照邻长安古意;骆宾王 在狱咏蝉另有着名的讨武檄作品集为临海集;二、写作背景 旧唐书高宗纪载：永隆二年 681,突厥入侵固原、庆阳一带,裴行俭奉命出征;杨炯此诗当作于此时;三朗读诗歌,整体感知 1、朗读诗歌 2、根据注释,初探诗意;从军行：乐府相和歌平调曲旧题;“烽火”句：化用汉书匈奴传“烽火通于甘泉、长安数月”语意;西京,指长安;牙璋：调兵的符信,分两块,合处凸凹相嵌,叫做“牙”,分别掌握在朝廷与和主将手中,调兵时以此为凭;凤阙：指长安宫阙;史记封禅书：“建章宫其东二十余丈;”龙城：匈奴的名城,借指敌方要地;凋：此处意为“使脱色”;

4、旗画：军旗上的彩画;百夫长：指下级军官;3、依据注释疏通诗意,并再次朗诵 4、集体朗读,读出语调 四赏析全诗 1、初唐四杰的从军、出塞之作,多表现知识分子立功边陲的壮志豪情,慷慨雄壮,对盛唐边塞诗的成熟和繁荣有一定的影响;请结合相关诗句说说这首诗表达了作者怎样的感情 尾联“宁为百夫长,胜作一书生”直抒胸臆,表达了作者保边卫国的壮志豪情;一个投笔从戎,不甘作伏案书生,渴望为国建立功业的英雄形象跃然纸上;2、作者写出了书生投笔从戎、出塞参战的哪几个场面 分别用两个字概括;一二句来犯,三句辞京、出征,四句围城包围敌人,苦战展开激烈战斗,最后抒怀 诗人没有去写书生投笔从戎的具体细节,而是抓住这一过程中

5、的典型的具有代表性的片断进行概括性的描写,是一种跳跃性的结构,突出了军情的紧急和战斗的激烈;3、具体分析 首联：1首句是怎样表现军情紧急的 分析“烽火”这一意象;古代边塞要地设有烽火台;边境一有军事警报,就通过烽火台传递信号,白天烧狼粪,青烟直上；晚上点燃柴火,烽火高照,看到了狼烟或烽火,便知军情紧急;通过“烽火”这一形象化的景物,把军情的紧急表现出来了;2赏析关键词“照”的表达作用;一个“照”字运用了夸张的手法,写出了烽火之猛烈,战势之危急,渲染了紧张气氛;3赏析关键词“自”;“心中自不平”,是由烽火而引起的,国家兴亡,匹夫有责,他不愿再把青春年华消磨在笔砚之间;一个“自”字,表现了书生那种

6、由衷的爱国激情,写出了人物的精神境界;颔联：1第三句“牙璋辞凤阙”,描写军队辞京出师的情景;“牙璋”是皇帝调兵的符信,分凹凸两块,分别掌握在皇帝和主将手中;“凤阙”是皇宫的代称;这里,诗人用“牙璋”、“凤阙”两词,显得典雅、稳重;为什么用典雅、庄重的词语 既说明出征将士怀有崇高的使命,又显示出师场面的隆重和庄严;2第四句“铁骑绕龙城”,“铁骑”与“龙城”相对烘托了怎样的氛围 “铁骑”、“龙城”相对,渲染出龙争虎斗的战争气氛;3、“牙璋”“凤阙”“铁骑”“龙城”运用了怎样的修辞手法 4赏析“绕”字;一个“绕”字,形象地写出了唐军包围敌人的军事态势和冒死赴敌的勇气;4“牙璋”才“辞凤阙”,“铁骑”

7、已“绕龙城”,词采壮丽,对偶精整,而一气直贯,将反侵略的军事行动写得迅猛凌历,声势逼人;颈联：1、“雪暗凋旗画,风多杂鼓声”采用了什么手法描写了怎样的场面 视听结合,绘声绘色,以战地风雪烘托战斗之激烈;2、苏轼认为诗作应“言而有尽而意无穷”,给人留下了想像的余地;你认为从军行是否做到这一点为什么 第三联描写了两军交锋的战斗场面;漫天大雪,纷纷飘下,军旗上画着的青龙白虎之类的图案,黯淡模糊,看不清了；北风呼啸,战鼓雷鸣,各种声响混杂在一起,回荡在边地沙场之上;这里写的只是眼中看到的雪和旗的景色,耳中听到的风和鼓角的声音,但我从这里便可以想象得到,那兵来将挡、人仰马翻、刀光闪烁、箭簇纷飞、战马嘶鸣

8、、杀声震地的壮烈战斗声面;那么大的一个激战声面,只用了十个字,就非常生动地勾画出来,的确收到了“言少意多”的艺术效果;尾联：尽管风雪苦寒,战斗激烈,仍然“宁为百夫长”,为保卫祖国效力;首尾呼应,完美地表现了“从军”的主题;五总结：这首诗借用乐府旧题“从军行”,描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的全过程;仅仅四十个字,既揭示出人物的心理活动,又渲染了环境气氛,笔力极其雄劲;这首诗情调慷慨激昂,可以说是盛唐边塞诗的先声;六、拓展延伸 从军行 王昌龄 琵琶起舞换新声,总是关山旧别情;撩乱边愁弹不尽,高高秋月下长城;1 从题材上看,这首诗是_诗,它的感情基调是_;2 分 2 请说出诗中运用哪些意象来描

9、写场面 2 分 3“一切景语皆情语”;结合“高高秋月下长城”一句,谈谈你的认识;4 分 七、知识归纳 1、边塞诗的产生 从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗,发展到唐代,由于战争频仍,统治者重武轻文,士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多,加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛,于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了,形成一个新的诗歌流派,其代表人物是高适、岑参、王昌龄;2、边塞诗的特征;从内容看：多写战争场面,边塞特有的风光,将士艰苦的边塞生活,征人的乡愁离恨等;从意象看：多有校尉、瀚海、单于、烽火、胡骑马、匈奴、边土庭、大漠、铁衣、征人、刁斗、金鼓、李将军、铁骑、玉门关、沙场、楼兰等意象

10、 从感情看：渴望建功立业,报效国家的豪情；怀才不遇,报国无门,壮志未酬的怨情；对国力强盛,奇异的边塞风光,将士奋勇杀敌、视死如归精神的礼赞；对将士紧张艰苦的边塞生活,征人愁思的同情；对朝廷穷兵黩武,将领骄奢淫欲,不体恤士兵的讥讽等感情;3、边塞诗的鉴赏方法 1、抓住诗中所描绘的边塞风貌景和人;2、把握时代特征,理解所描写事物的特征 3、推敲作品中所蕴含的不同思想;八、高考对接 阅读下面一首唐代的边塞诗,然后回答问题;2004 年 江苏卷 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环;三春白雪归青冢,万里黄河绕黑山;1 为什么说这是一首边塞诗结合诗句具体说明;2 诗题为“征人怨”,通篇虽无“怨”字,但句句有“怨情”,请作简要赏析;九、作业 1、阅读下面的诗,回答问题;2006 天津卷 凉州词其一 张籍 边城暮雨雁飞低,芦笋初生渐欲齐;无数铃声遥过碛,应驮白练到安西;注：碛 q沙漠;练,白绢,丝织品的一种;1“无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象 2 本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法,请简要分析;