爷爷和小树教学设计.pdf

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1、爷爷和小树教学设计 课前透视 这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。课文简短，内容通俗，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短，所以在教学中，要采取多种方法识字，激发学生的兴趣。要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护

2、花草树木的意识。教学目标 1、识 10 个生字，会写不、开、四、五4 个字。认识 1 个笔画和 4 个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。教学重点 1、识字、写字和练习朗读。2、理解重点词语暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和花草树木的关系。信息资料 1、课件或挂图，生字卡片，“爷爷”和“小树”的头饰。2、收集有关“树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事”的资料。教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、出示课件或挂图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事?(先说说图上都画了什么，再猜想故事。)这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。(板书

3、课题)说说你怎样记住“爷”字。(充分利用课程资源，发挥课文插图的作用，提高学生学习语文的兴趣，培养学生的观察、想象和语言表达能力。)2、板书课题，齐读课题。(提示“爷爷”的读法和写法)问：看了课题，你知道课文中写的是谁吗?(指名回答)一个是人，一个是树，人和树之间是怎样联系起来的呢?学了课文以后你就会明白了。(教师设问，引发学生思考，激发学生读书的愿望。)对话平台 初读 1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你大声地读一遍课文，然后说给同座听。2、再读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来，多读几遍。3、指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎

4、样的故事。(从学生的兴趣出发，引导他们整体感知课文，学会倾听，边听边思考，正确评价他人。)识字 1、今天我们学习的这 10 个生字，你现在认识了几个?是怎样认识的?(了解学生的认字情况，交流识字途径和识字方法，让学生充分表现自己，及时给予鼓励，激发学生课外识字的兴趣和愿望。)2、出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗?你怎样记住这四个偏旁?3、拿出生字卡片组内先交流识字方法，然后互考。4、比比谁的小主意最好，你有什么好的方法记住这些字吗?(比如用熟字换部件、换偏旁，用事物的样子记住字形，用看图猜字的方法识记等等。)5、开火车读生字生词。6、游戏：找朋友。将本课生字的偏旁和部件分开，做成头

5、饰，让学生找朋友，组成本课的生字。朗读 1、用自己喜欢的方式读课文。2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。3、指名分段读课文，及时纠正字音。(“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“h”，要反复纠正。)(爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到读书成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。)讨论 1、思考：通过朗读课文，你读懂了什么?还有哪些问题?2、小组合作，讨论交流。(“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”采用质疑问难的方法，来激发学生的想象，发展学生的创新思维，培养学生的问题意识

6、。)写字 1、出示“不、开”，认读。你会写这两个字吗?(书空)2、引导观察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。3、指导书写。(提示：“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。)4、自由练写。(提示边写边观察，注意写好每一笔。)5、展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。(让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。)第二课时 对话平台 导入 1、读生字卡片，认读生字。2、游戏：小小擂台赛。男女生对抗，比赛认读生字和生词，其他同学当评委，最后的胜利者是小擂主。(采用多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。)熟读 看

7、课件或插图，多种方式练读课文，如：分组读，同桌练读，你读我听，男女生赛读，等等。(教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。)教学设计方案 教学设计方案模板集锦七篇 【教学目标】1知识和技能。了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。2过程和方法。经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。3情感态度与价值观。具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。【教学器材】干电池三节，大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒

8、一个，漆包线（1和 12 各一根），小刀一把，电流表一只，大头针（或细铁屑）适量，缝衣棉线若干，开关、滑动变阻器一只。【教学过程】一、引入：从生活走向物理 观看录像，画面上出现无锡钢铁总公司废钢分公司电磁铁搬运铁块的现场。看完的同学议一议，猜一猜。师：你们已经看到了什么？生：这是电磁铁 师：还想知道什么？生甲：什么是电磁铁？我自己能不能做一个？生乙：电磁铁是怎样工作的？通过它的电流有多大？生丙：想知道电磁铁能吸住多重的东西。师：同学们对这么多的问题感兴趣，很好。这节课希望同学们能解决一些问题，同时又产生许多新的问题。评：联系实际，激发兴趣。二、制作电磁铁 阅读课本，知道什么叫电磁铁、怎样制作电

9、磁铁。依照课本的指导，自主选择器材。大约八、九分钟后，各组都制作完毕。（提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉。）生甲：用 1 细漆包线在大铁钉上顺一个方向绕制 60 匝的线圈，再用棉线在漆包线表面缠绕一层，使漆包线不致松散，这样就制成了一个电磁铁。同样的方法，用 12 细漆包线在另一大铁钉上绕了80 匝制作了另一个电盘?/P 生乙：我们也制作了两个电磁铁，不同的是一个绕在铁钉上，另一个绕在钢制的水泥钉上。我们想看看它们有什么不同。生丙：我们做了三个电磁铁，除了跟甲一样外，我们还在铝筒上绕了一个 60 匝的电磁铁。师：手脚真够快的，是不是经常帮妈妈绕毛线？（生愉快地笑了。）生丁：乙、丙两位同学看书不

10、认真。绕在钢钉或铝筒上不能叫电磁铁。生丙：书上说的不一定都对！亚里土多德曾经说过“我爱老师，我更爱真理”。我们想研究一下，同样是金属，铝筒究竟可不可以。（同学们给了他热烈的掌声。）师：丙同学的这种敢于怀疑、勇于探究的精神的确值得称道。评：在平等的关系中，培养学生自主探究的能力。三、实验探究：影响电磁铁磁性大小的因素 1猜想。师：“电磁铁能吸住多重的东西”，也就是电磁铁的磁性大小。那么，电磁铁的磁性大小究竟跟哪些因素有关呢？各个小组讨论一下，然后把你们的观点告诉大家。甲组：跟通过漆包线的电流、它两端的电压以及漆包线的电阻有关。乙组：还应当与线圈的匝数多少有关。丙组：我们认为甲组的观点有些重复，根

11、据欧姆定律，电压和电阻的共同作用就是电流，所以，我们的观点是：通过漆包线的电流大小和线圈匝数的多少会影响电磁铁磁性的大小。师：大家的猜想都有道理，相比之下，丙组的猜想比甲组更合理一些。丁组：电磁铁磁性的大小跟铁芯的粗细有关，越粗磁性越强。师（有些惊讶）：你们的这个猜想的确与众不同，坦率地讲，我也说不清楚铁芯的粗细是否对电磁铁的磁性有影响。给的器材里 2枚大铁钉也是一般粗，不过，课后我们一起来研究。谢谢你们，能提出这么好的猜想来，让老师也大开眼界。评：教师真实地在学生面前暴露自己的无知（甚至有意识地表现自己的无知），与学生一起探讨问题，使学生去除对教师的神秘感和权威感，主动承担探究的责任。2方案

12、。电流、匝数都影响电磁铁的磁性，各组讨论，解决以下问题：（1）采取何种步骤？（A保持匝数不变，磁性与电流的关系；B保持电流不变，磁性与匝数的关系。）（2）用什么方法来反映电磁铁磁性的强弱？（用吸引铁屑的多少，用吸引大头针的多少，用弹簧秤的方法。）（3）用什么方法来改变通过电磁铁的电流？（增减电池个数；或者用滑动变阻器。）在研究“保持电流不变，磁性与匝数的关系”实验中，甲组依照这样一个方案进行探索（如图）。我们把它贴在黑板上，让大家展开讨论。甲组解释说：将两个电磁铁分别接在相同的两节干电池上，通过它们的电流是相同的，就可以研究“保持电流不变，磁性与匝数的关系”。制作 1 的漆包线做成 50 匝的

13、电磁铁，1.2 漆包线做成的 80 匝的电磁铁 设计 分别将两个电磁铁接在同一个电源泉上，设计简单、思路明朗 记录 线圈的匝数（匝）50 80 吸引的图钉（个）5 9 结论“电流一定时，匝数越多电磁铁的磁性就越强”师：同学们来评价他们的方案。生甲：这个方案步骤简单，操作方便。生乙：这个方案不可行。甲组认为电磁铁两端的电压相同，电流就相同，事实上这两个电磁铁的电阻是不同的（漆包线分别为 1 和12）。如果采用这个方案，结果是不可信 的。师：乙生的评价很中肯。同学们要在讨论中尝试评估他人的方案，有从评估中吸取经验教训的意识，从而改进探究方案。评：“探究?合作?发展”的新理念在这里撒下了种子。3收集

14、实验数据（略）。各个组在经历和 15 分钟的探索后，得出“磁铁通电时有磁性，断电时无磁性；通过电磁铁的电流越大，磁铁的磁性越强；电磁铁线圈的匝数越多，磁性越强”的结论。可以看出，同学们还有很多想法渴望得到交流。四、交流和评价 师：在经历和体验了快乐的探究后，你有哪些收获？生甲：我知道了电磁铁的构造。生乙：我知道了怎样控制电磁铁的磁性大小。生丙：我又一次品尝到了运用控制变量法来研究问题的快乐。生丁：我们解决了一些问题，可又有了一些新发现，这让我很兴奋。（教师和学生都开心地笑了。）师：都有哪些新发现？生甲：我们发现用钢芯也可以吸起大头针，不同的是，断电后它仍然有磁性，这样反而不方便。生乙：我们用铝

15、筒代替铁钉，发现它不能吸起大头针，说明电磁铁只能用铁芯来做。关于这一点，我相信认识得最深刻的只有我们组。（生笑）师：为什么？生乙：听来的容易忘，看来的记不住，只有动手做才能学得会。（掌声一片。）师：说的好。我们都要将这种“动手实践、亲历体验”的学习方法发扬光大。生丙：老师，我还有一些不明白的问题。师：请告诉同学们。生丙：滑动变阻器是不是电磁铁？话音刚落，学生们就开始争论，有说是的，有说不是的。师：“听来的容易忘，看来的记不住，只有动手做才能学得会”，你们去研究吧。（生会意地点点头。）于是大家观察探究，首先看到线圈内部是瓷的，然后撒一些细铁屑发现它没有被变阻器的线圈所吸引，就这些现象大家讨论后有

16、以下几种看法。生甲：变阻器不是电磁铁，因为它内部不是铁心而是瓷心。生乙：电流通过它只有热效应，不会有磁效应。生丙：不对！电流周围肯定存在磁场，它会不会采用特殊绕法，使磁性正好抵消，所以它对外不显磁性。师（非常激动）：同学们的研究和推理极具想象力，你们的创新能力让老师钦佩！尽管我们还不知道它究竟是怎么回事，可这种敢于质疑、勇于创新的精神会使我们终身受益。评：给学生一个冲突，让他们自己去讨论：给学生一个空间，让他们自己往前走。这里没有标准的答案，但会留下合作探索的足迹。五、从物理走向社会 再看录像，听听无锡钢铁总公司废钢分公司技术员介绍有关电磁铁的一些数据。例如，电磁铁的工作电流为 300A，能吸

17、起 3t 的废铁等等。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。教学过程 第一课时 一、揭示课题，解题 1、板书课题：24 给予是快乐的 读题目，读准字音 2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。三、初读课文 1、自由轻声读课文 要求读准字音，联系上下文或查工具书，理解词语的意思，给每个

18、自然段写上序号，读通课文。2、检查自学情况。读生字词，指名分节读课文 3、说说课文的主要内容。（圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩共度了一个美好的夜晚，领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。）4、课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？（看车时、坐车出去时。）根据提示给文章划分段落。四、用钢笔描红、临写生字 五、布置作业 1、抄写词语 2、练读课文。第二课时 一导入新课，复习旧知 1、师：这一课继续同大家一起学习课文给予是快乐的。（课题课前板书）2、这篇课文主要讲了一个什么故事。二学习课文第一部分（17 小节）1、读课文第 1 到 7 节，先分角色读

19、保罗和小男孩看车时的段对话，想一想，这一部分主要写了什么？2、当保罗听到小男孩说：“天哪！我希望”时是怎么想的？（以为小男孩希望也有一个这样的哥哥。）3、是听了小男孩接下去讲的一句话，却十分惊讶。读小男孩讲的那一句话：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”这句话是什么意思？（引导学生领会原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。相机指导朗读）4、听了小男孩的话，保罗也十分吃惊。（读有关的句子）为什么很惊讶？（保罗很惊讶，非常佩服他的志气。）相机理解词语“不由自主”，这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。5、齐读课文第 1 到 7 节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体

20、会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。三、学习课文第二部分（812 小节）过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风。读（812）小节，边读边思考小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢？1、读后回答，并找出小男孩说的那一段话，指名读。思考：小男孩在说这句话时心里在想什么？要把快乐给予弟弟 2、保罗在没听到这句话时，是怎样想的？认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。3、听了这句话后保罗知道了什么？他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里

21、的好东西。4、保罗知道了这个小男孩的想法，会怎么做呢？读课文第 12 节，用笔圈出写保罗动作的词。下了车抱进了 5、他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。小弟弟难忘在哪里？小男孩难忘在哪里？保罗难忘在哪里？（小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘。小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘。保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘。？四、学了这篇文章你懂得了什么？那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。五、小练笔 想象保罗和兄弟俩度过了一个怎样难忘的夜晚，把你想象到的内容写下来。题目可取难忘的夜晚。教学目标 1深情地朗读课文，体会作者思乡的情感。2

22、品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。3感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。教学重点 配乐朗读、默读课文，品味细节和关键词句。课前准备 学生 预习读一读，写一写。搜集古今中外表达游子思乡之情的文学作品，准备与同学交流。想一想自己过年的故事和体会，讲给同学听。查阅有关琦君的生平，课外阅读她的作品琦君说童年。教师 准备思乡的音乐。准备古今中外表达游子思乡之情的文学作品。教学内容 春酒描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了作者对童年、对故乡、对母亲的无限追思之情。课文中的细节写得很有情趣，教学时，教师要引导学生细细品味，体会文中的人情民风之美，丰富学生的精神世界。教学设计 整体感知

23、 1导入建议 学生谈自己过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自己小时候在家乡过年的故事 青岛的啤酒不仅是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习春酒一文可能会给你带来一些启迪。3教师投影学习目标和字词 学生自查读一读，写一写，根据查找的资料交流琦君的事迹。教师或学生配乐朗读课文，学生听读、思考问题。4教师投影出示思考题 a本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？b课文题目是春酒，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗

24、？5学生小组交流，教师引导学生明确 本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。就像琦君曾说过的一样：像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。6设计此教学环节的目的 通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导学生把握课文主旨。研读赏析 1教师引导学生精读课文 优美的散文，常常是精巧构思的结果。本文围绕思乡的主旨，穿插了许多有家乡味道的细节、关键词语，使文中几个人物生动形象，尤其是对母亲的描写极为传神。2教师投影出示思考题

25、 请同学们朗读或默读课文，找出你认为写得最有情趣的细节或词语，与同学们合作交流，以加深对课文主旨的理解。（学生阅读，小组讨论交流）3教师小结 精读文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者对童年、对故乡的无限眷恋，才能提升自己的美好的生活情趣。4设计此教学环节的目的 通过对细节和词语的品味，加深对文中作者情感和课文主旨的理解。让学生自主阅读，珍视学生的独特感受和思考，提高阅读的质量。拓展延伸 1教师引导 古往今来，有很多的文人墨客写过表达思乡之情的诗句。如：举头望明月，低头思故乡。月是故乡明，露从今夜白。你读过这些作品吗？把课前准备的文学作品与同学们交流一下，看谁积累的资料多，交

26、流得好。（学生小组交流，推举 12 名班级交流。学生可以吟颂诗歌，也可以以唱诗的形式）2设计此教学环节的目的 引导学生开展课外阅读，积累知识，提高口语交际的能力。3延伸练习 把与同学交流的作品摘抄到练笔本上，并试着仿写一首表达思乡之情的诗歌。活动名称：越开越大的花 活动目标：1、尝试沿着花心的形状一圈一圈不断扩大的方式表现花儿越开越大。2、感受春天的季节特征，乐意进一步去发现春天的美。活动准备：画纸（画有心）、蜡笔、勾线笔 活动过程：一、故事导入集中注意力，激发活动兴趣 地上有一粒小种子，种子想快快长大，有什么好办法吗？小结：浇浇水，晒晒太阳，给它施肥都能使种子快快的长大。二、情景化演示用生动

27、有趣的故事情节来演绎具有挑战性的绘画方法 1、太阳公公看见了，对种子说：“别急，别急，我来帮帮你吧！”太阳公公发出暖洋洋的光照着种子，她吸收阳光，开出了一朵小花。（老师在花籽外画一圈）。小花开心地叫着：“谢谢您太阳公公，谢谢您帮我长大！可是我还想再大一点。”2、春风姐姐吹来了，他对小花说：“小花，小花，我也来帮你长大吧！”春风姐姐轻轻地吹着，小花抖了抖了身体，真的又长大了一圈。（老师再加大一圈），小花真高兴，说：“谢谢您，春风姐姐，谢谢您帮我长大。”3、还有谁会来帮助小花呢？你听，滴答滴答，下小雨啦！雨点落在小花身上，小花喝着雨水，挺直了胸膛，越长越大了。（请一幼儿画）小花太高兴啦！“谢谢您，

28、春雨哥哥！谢谢您帮助我长大。”小结：春风吹、太阳照、春雨淋，花儿啊一层一层越长越大，越开越多 三、幼儿操作激发孩子们的创作热情 1、瞧，草地上还有很多小小花，他们也想长得越来越大。你们愿意帮助他们长大吗？2、重点指导：1）鼓励幼儿沿着花心一圈圈不断地将小花画大，注意连接点。2）可以给花儿涂上漂亮的颜色或自由添画背景。小结：小花从花心一圈圈的往外长，越长越大越长越大。四、同伴欣赏分享成功的快乐 1、作品展示：我们来做扮演小蝴蝶，去找找哪朵花儿很美的？看看花儿是不是越开越大的？2、原来花儿有着各种各样不同的形状和五彩斑斓的颜色，春天的花儿可真好看！四、活动反思：描述：今天的学习活动中，直接用故事进

29、行导入。“地上有颗小种子，它想快快长大你们有什么好办法能帮着它快快长大啊？”这时候盟盟说：“可以给它浇水帮助它长大。”“那除了浇水还有什么好办法吗？”这时候孩子们感觉有点难以回答了，随后我就做了一个风吹的动作。马上汤智晨说：“可以让风吹一吹也能帮助它长大的。”伴随这孩子们说出的各种方法，我一圈圈的把花往外画。请他们仔细的观察我的花瓣是从哪里长出来的。但是幼儿实际操作的过程中，发现还是有个别幼儿画的花瓣并不是一圈圈沿着轮廓往外画的而是直接就画了一个大圈。分析：可能在讲解的时候不够细致，有部分幼儿没有明白到底是怎么一圈圈的往外画，导致了出现了一整圈画的现象，而且沿着花心往外画对小班的幼儿来说确实存

30、在一定的难度，所以有部分幼儿没有成功。调整：在幼儿作画的过程中发现有部分幼儿画的是一整个的圆，于是我用语言引导“三瓣花的种子开出来的花朵也是三瓣的，一瓣一瓣慢慢的开出来”听到提示后有些幼儿尝试着画出三瓣花的样子。【教材分析】这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。【学生平日分析】学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。【设计理念】依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。【教学目标】、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学

31、的兴趣。、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。、学习课文中的生字新词。【教学过程】第一课时 教学目的、初读课文，了解课文内容。、初步感知鲸的几方面的特点。、学习生字新词。教学流程 一、导入新课、板书课题，学习生字鲸教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类鲸鱼。、学生反驳教师鲸是鱼类这一观点。、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来源。这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情。二、初读课文，了解课文内容、学生出声读文，读后画出生字新词。、读后组内交流自学字词情况。、全

32、班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识？这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词。三、鲸的外形，生活习性等方面都有哪些特点？再读课文了解 这样设计整体把握事物的特点，培养了概括能力，为学习下文打下了铺垫。四、课堂练习、选择正确读音：上腭（ee）哺乳（rulu）捕获（bupu）立即（jiji）、形近字组词：鲸（）肢（）滤（）肺（）鱼（）枝（）虑（）柿（）、根据课文内容填空：因为鲸是用呼吸的，又因为鲸是，所以鲸不属于鱼类而是属于。文章分别以鲸的、这几方面具体介绍鲸的生活习性的。这样设计练习让学生掌握了生字词，了解了鲸的几方面特点。教学目标：1，认识“央，瓦”等 13 个生字。会写“央，交”等字

33、2，激发学生热爱祖国首都北京的情感。3，能正确，有感情地朗读课文。教学准备：课件 教学过程：一，导入 1，同学们，我们先来听一首好听的歌（听的过程中说）会唱的小朋友可以跟着唱，知道这首歌的名字吗？我爱北京天安门对，我爱北京天安门。古老美丽的北京城就是我国的首都，今天我们就一起来学习课文北京 2，板书课题，齐读课题 二，初读课文，学习生字 1，大家先请听一遍课文，注意听清字音。2，你也想来读读书吗？用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的生字看看注音，多读几遍。3，同学们读的真认真，下面我们四人一组，一起学一学这篇课文的生字，也可以将生字连成词语读一读。4，出示生字，请各小组来试着读一读，看哪个组读

34、的最好。5，同学们读的真好，那谁愿意当小老师带我们大家读一读词语啊？你会教哪个就教哪个指名学生当小老师带读词语 6，男女生个读-齐读 三，再读课文，理解新知，指导朗读（一）再读课文 1，你们的词语读的真不错，那你们能把课文读好吗？我想请一位同学来试一试。2，说说看，他读的怎么样？3，指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。4，大家自己试着读一读吧。5，北京有这么多美丽的地方，那你们最喜欢看什么呢？（二）理解课文，指导朗读 1，教学第二自然段 点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二段文字 2，你看到了什么？3，教师范读这段文字-学生自渎-你读懂了什么？看看有什么不明白的地方？

35、随机解释：中央庄严矗立等的词语 4，我想请几位同学来比赛读一读这个自然段，评出“最佳朗读奖”5，学生比赛读，评出最好的那位。6，大家表现的真不错，老师准备了很多天安门的图片。想不想再看一看啊？（课件出示图片）四，指导写字 1，北京还有很多好看好玩的地方，大家想不想去看一看啊，看之前老师有个要求，如果你能认真的写一写学过“央，交”这两个字的话，老师就给你们看好不好啊？2，出示生字-指导写字-自己写一写-评价 五，欣赏图片，再次感受 出示北京风景图片，一边看一边介绍，让学生感受北京的美丽。六，总结课文 北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，希望同学们能更加了解北京，喜欢北京，长大能亲自去北京

36、看一看。最后我们再来唱一唱这首我爱北京天安门吧。教学内容：人教版义务教育教科书小学数学一年级上册 84 页、85 页。教学目标：1、引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。2、培养学生观察与表达的能力 3、沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。教学重点：认整时、记录整时。教学难点：特殊时刻的认识.教学过程：（1）创设情景引入新知 1、创设数宝宝情景 2、揭示课题 板书课题：认识钟表（2）动手操作探究新知 1、自主学习认识钟面（1）学生自己观察钟面，思考钟面上都有什么。（2）提问：谁知道钟面上的这两根针叫什么名字？它们长得一样吗？（3）学生在其他钟面上指出时

37、针和分针。（4）演示时针、分针旋转的方向，学生用小手指模仿操作。2、归纳总结认识整时（1）依次出示三个钟面，分别提问：这是几时？现在时针指向几？分针指向几？（2）分析比较找出规律，提问：学习了这三个钟面，请你比较一下，这三个钟面的时针和分针有什么相同的地方，不同的地方？（3）归纳总结：分针指向 12，时针指向几就是几时。（板书）（4）巩固新知：拨一拨，说时刻。（5）认识电子计时法（三）巩固练习拓展新知 1、投影出示教材 85 页的第一幅图，?（1）提问:小明几时在做什么？师生共同完成其他几幅图。投影展示，全班交流。（2）问：小明 9 时在干什么？同样是 9 时，为什么做的事却不同？2、判断时间

38、 3、过几小时是几时？4、拓展新知 你知道吗？（课件展示书上 85 内容）（四）全课小结 如何从美工进阶为优秀设计师 如何从美工进阶为优秀设计师 1，找出你最擅长的 设计涉及很多的方面，无论你掌握多少技能，总有一方面是你最擅长的，而且在这一方面你一定是不断的超越自己，设计出一个比一个精彩的作品，那么这个方面就是你的优势。找出你最擅长的并且坚持下去，它能成为你赖以生存的技能，希望在你的设计生涯中能够做出一个伟大标志或者网站，让人们看到它们就能想起你的名字。专注是你成为优秀设计的第一步。2，学做你不擅长的事 虽然集中精力做一件事你终会成名，但是也不意味着不关心除设计之外的一切事物。可能你在其他的领

39、域虽然不像在设计这方面做的这么好，但也不意味你要彻底放弃它。记住，成为一个伟大的设计师之前，先要成为一个多才多艺的什么多可以做的艺术家。另外，如果把那些琐碎的工作细化那么你提供的服务范围再宽泛也能够被消费者接受，而这些额外的收入正是来自于你逐渐的专业化。3，练习、练习、再练习 即使你已经成为优秀的设计师，也应该永远不要停止练习。有经验的设计师会找各种方法来练手而且也懂得短暂的假期回来之后更容易进入最佳状态。在个人项目中，你可以得到大量的练习和成长，也能定期的学习，有人说需要一万个小时才能成为伟大的设计师，不能确认这句话是不是 100%真实的，如果目标是一万个小时的话，你需要做的就是尽可能的多练

40、习。4，多获取反馈 每个人的生活习惯都不相同，不能总打着“艺术许可证”的标签让用户使用你的产品。一个好的设计师具备的特点之一的就是处理反馈意见的能力，无论是正面的还是负面的。其实负面的反馈意见比正面的反馈意见能反映出更多的问题，也有利于产品的优化，当然，正面的反馈可以提高我们的信心。但是负面的反馈能够让我们冷静下来，思考和分析不足，这也是一个不错的学习方式。做了改进之后，再去听取用户的反馈，让听取反馈成为你工作必不可少的一部分。5，每天寻找灵感 可以找几个你喜欢的设计师，多看他们的作品，分析他们的手法，了解他们的设计思路，观察他们的灵感来源，然后回到你的作品中，你会发现你的创造力得到了提高。周

41、围的生活也能给你带来灵感，可以确定一个方向或者想一下你下一步该做什么，写下你的目标让你灵感去指引你追求的东西，这也意味着，你的灵感是有选择性的，这个选择性体现在你的工作上。6，建立自己的品牌 为了获取灵感也不意味着需要去模仿别人的一举一动，虽然模仿是成长最快的方式，但是它并不能使你成为优秀的设计师。建立自己的风格，寻找最适合自己的方法，并将它们运用到你的工作之中，让用户看到产品就能知道这是你的作品。不要害怕尝试，在你之前已经有很多的设计师这样做了，拥有自己的风格后你会有自己的标志，你会更加大胆富有创造力，一旦你建立了自己的品牌，就需要建立一个可以鼓励别人正面的形象，而不是负面的。7，了解最新的

42、知识和趋势 设计是一个不断学习的过程，需要我们不断的去浏览学习新的东西，不断的去了解整个趋势，比如 logo、颜色，甚至是一些小众领域，如婚纱设计。设计没有对错，但是如果非要说一件在设计方面对的事的话，那就是设计总是在不断的发展、不断的变化，这也是为什么要不断的更新自己的知识。如果你不了解新的趋势和新的工具，就只能被社会淘汰。学习最新的趋势，可以到优设搜索 VR 设计。8，剔除无用的评价 在听取积极和消极的反馈时，我们也应该知道哪些该听哪些不该听，如果全部都听取，那就永远建立不了自己的品牌。毕竟总是会有人对你的作品指手画脚的。关于反馈可以划定一个范围，还记得写下自己的目标吗?设置一个范围反思在

43、这个范围内有哪些做的不好的地方，朝着自己的目标去努力。不要试图去寻求每一个人的认可，不然到最后你会发现你已经不是一名设计师，而是被人指挥的木偶。9，注重细节 有没有发现自己会说“差不多”就行了。作为一名设计师，这不应该是你的口头禅。记住、人眼是很厉害的，你没注意到的细节，别人会注意到，而这些细节会决定你的成败。不要满足“差不多”试图做到“太棒了”!怎么做到?通过注重细节。确保每一行，每一个曲线，每一个点，每个像素都准确的放在它们该在的地方。可以通过放大镜检查每一个像素，不要因为一些不该犯的错误丢掉自己的客户。10，有选择的接项目 如果你入行的时间足够长的话会发现一些事情。客户找你时会说，因为喜

44、欢你的设计所以才找你。但是当你把成品发给他们之后，又会让你改来改去，因为这不是他们想要的。在接单子之前，确保客户真正的理解你的工作，了解你的设计风格，不要仅仅因为他们是出钱的甲方就一直听他们的改改改，这可能会让你失去设计师这个身份。设计行业是个不断变化的行业，但是万变不离其宗，都是围绕着最基本的原则变化的，所以不要忘记基本的知识，基础知识永远是你没有灵感时大脑挤压出灵感的来源。望天门山教学设计 教材分析：望天门山是唐代诗人李白所作的一首赞美祖国大好河山的七言绝句诗写长江下游的名胜天门山，展现了天门山的雄伟气势。表达了诗人乐观豪迈的情感。教学目标：一、读懂词句的意思，理解诗的内容，培养学生丰富的

45、想像力和语言表达能力。二、体会作者热爱大自然、热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。三、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力，有感情地朗读、背诵和默写古诗。教学重点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学难点：理解诗句意思，体验诗人的感情，培养学生热爱祖国的山河的感情。课前准备：1学生课前搜集背诵李白的古诗及诗人的资料。2多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程：一、回忆诗人导入新课 1指名背诵李白的诗。2播放多媒体资源课件中的李白像，指名简介李白。3师：李白写诗比较喜欢用夸张，比喻的手法，想像非常大胆，丰富，语言非常优美，李白一生游历了祖国的大好河山，写了许多赞美祖国大好河

46、山的诗歌。今天，我们要学习他的望天门山。二、初读感知，画出不理解的诗词，了解诗意。1课件出示“望天门山”的图，让学生感知。2自由读诗，要求读准字音，读通句子。3检查交流。4读中自悟诗意。三、品读全诗，感悟诗情。1指名个别读，小组诵读。2指导读 3配音读 四、背诵默写古诗，拓展积累。1、配乐背诵 2、默写古诗 3、课件出示李白描写河山的诗 结束语：今天我们跟随唐代大诗人李白的脚步游览了雄伟壮丽的天门山，赏析了这首古诗，并且学习了学习古诗的几个步骤，希望同学们以后多读这样的好诗词，让我们更多了解感受祖国灿烂的文化。板书设计 山险水涌望天门山爱国帆来日出 1.望天门山教学设计及点评 2.望天门山教学设计 3.古诗望天门山教学设计 4.望天门山的优秀教学设计 5.李白望天门山教学设计 6.古诗两首望天门山教学设计 7.思品教学设计 8.教学设计的心得 9.彩票教学设计 10.阳光教学设计