绿色植物与生物圈的水循环教学设计.pdf

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1、第三章 绿色植物与生物圈的水循环 备课时间：11、23 授课时间：11、25【教学目标】知识目标：描述绿色植物叶片的基本的结构；解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制；说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。能力目标：尝试用徒手切片方法制作临时装片,培养学生的动手操作能力。情感态度价值观目标：认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意识,认同气孔的张开闭合是相对的,形成辩证看待事物的观点。【教学方法】讲授法、谈话法、讨论法。【重点】说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。【难点】徒手切片，观察叶片结构。【课前准备】教师准备教学用课件。新鲜树叶至少 12 片，视频资料包含课本插图，电脑

2、，彩电，显微镜，双面刀片两片并排在一起，一侧用胶布粘牢，镊子，载玻片，盖玻片，滴管，吸水纸，碘液，纱布，毛笔，小木板。【教学过程】【导入】回顾上节课内容，提问导入：植物通过根将外界的水吸收进体内后，通过茎中的导管运输到叶，然后会怎样呢？学生自由回答【新授过程】回顾上节课内容，提问导入：植物通过根将外界的水吸收进体内后，通过茎中的导管运输到叶，然后会怎样呢？学生自由回答。教师引导学生学习“观察叶片结构”实验的目的要求、方法步骤，强调安全。学生分组实验，教师巡视辅导。强调将叶片横切面临时切片与永久切片对照观察，放视频资料展示教材中插图23、24。集体讨论：保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同？

3、保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义？学生自由回答或者指名回答。教师小结：保卫细胞呈半月形，靠近气孔的一侧壁厚，远离气孔一侧的壁薄，当保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开；当保卫细胞失水收缩时，气孔关闭。当太阳升起温度升高时，气孔张开，植物的蒸腾作用加强，降低了叶表面的温度，避免叶片被阳光灼伤。同时，随着水分的散失，使水向上运输的动力增大，促进植物根部吸水，使植物能够进行旺盛的生命活动。当夜幕降临时，气温下降，光合作用、蒸腾作用等逐渐减弱，甚至停止，这时大多数气孔也关闭了。教师提问：蒸腾作用除了能够促进植物体对水分和无机盐的吸收以及向上运输以外，还有没有其它意义？小组一起讨论。（教师要求各抒已见

4、的同时要注意倾听别人的发言）分组汇报讨论结果，教师及时予以评价。视频展示插图25，学生观察，同桌相互描述地球上水循环过程，然后阅读教材116面图下的文字。小组讨论：（1）绿色植物在水循环中起什么作用？（2）如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？指名回答两个讨论题。课堂练习：判断正误（1）植物的蒸腾作用会散失大量水分，这是一种浪费。（2）植物的气孔很小，因此通过气孔散失的水分很少。（3）在植物体内，水往高处流，这主要是蒸腾作用拉动的。结束语：本节课我们研究了绿色植物参与水循环的作用，希望大家课后进一步探究：空气流动会影响蒸腾作用吗？叶片正面和背面的气孔一样多吗？课题 第三章 绿色植物与生物圈

5、的水循环 教学 目标 知识目标：描述绿色植物叶片的基本的结构；解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制；说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。能力目标：尝试用徒手切片方法制作临时装片,培养学生的动手操作能力。情感态度价值观目标：认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意识,认同气孔的张开闭合是相对的,形成辩证看待事物的观点。教学过程【导入】回顾上节课内容，提问导入：植物通过根将外界的水吸收进体内后，通过茎中的导管运输到叶，然后会怎样呢？学生自由回答【新授过程】第一环节：问题引导、自主探究 回顾上节课内容，提问导入：植物通过根将外界的水吸收进体内后，通过茎中的导管运输到叶，然后会怎

6、样呢？学生自由回答。第二环节：展示交流 释疑解惑 教师引导学生学习“观察叶片结构”实验的目的要求、方法步骤，强调安全 学生分组实验，教师巡视辅导。强调将叶片横切面临时切片与永久切片对照观察，放视频资料展示教材中插图23、24。集体讨论：保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同？保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义？学生自由回答或者指名回答。第三环节：展示交流 释疑解惑 教师小结：保卫细胞呈半月形，靠近气孔的一侧壁厚，远离气孔一侧的壁薄，当保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开；当保卫细胞失水收缩时，气孔关闭。当太阳升起温度升高时，气孔张开，植物的蒸腾作用加强，降低了叶表面的温度，避免叶片被阳光灼伤

7、。同时，随着水分的散失，使水向上运输的动力增大，促进植物根部吸水，使植物能够进行旺盛的生命活动。当夜幕降临时，气温下降，光合作用、蒸腾作用等逐渐减弱，甚至停止，这时大多数气孔也关闭了。教师提问：蒸腾作用除了能够促进植物体对水分和无机盐的吸收以及向上运输以外，还有没有其它意义？小组一起讨论。（教师要求各抒已见的同时要注意倾听别人的发言）分组汇报讨论结果，教师及时予以评价。第四环节：视频展示插图25，学生观察，同桌相互描述地球上水循环过程，然后阅读教材116面图下的文字。小组讨论：（1）绿色植物在水循环中起什么作用？（2）如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？第五环节：课堂小结 板书设计：第三章?绿色植物与生物犬的水循环（一）植物对水分的吸收和运输?（二）植物的蒸腾作用?（三）绿色植物参与了生物圈的水循环 教学反思：学生很感兴趣，感觉有意思。