识字2姓氏歌.pdf

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1、课题课题2 2、姓氏歌1、通过诵读姓氏歌，认识“姓，氏，李”等 12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁 3 个偏旁，会写“姓、什、么”等7 个生字。教学目标教学目标2、正确朗读课文、背诵课文。3、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。重点：识记 12 个生字，认识 3 个新偏旁，会写 7 个生字，正确、教学重教学重难难 点点流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。1.收集关于姓氏的词语或诗歌。（师生）2.制作生字词卡、多媒体课件。（教师）教学准备教学准备3.制作赵、钱、孙、李的词语卡片及头饰。（教师）4.预习课文，尝试朗读。（学生）教学时

2、间安教学时间安排排学法指导学法指导课型课型2 课时1.讲授法 2.实践法 3.情景教学法 4.阅读法精读课时课时第一课时主备人主备人陈霞审核人审核人虞晓萍1、读一读：试着把课文正确流利地读 3 遍。2、圈一圈：在文中圈出会认字和会写字。预习导引预习导引3.在田字格里按笔顺规则描红并书写要求会写的字。4、准备好的自己的姓名卡片。1.认识“姓、氏、李、张、古、吴”6 个生字，会写“姓”“什”课时目标“么“双”4 个生字。2.诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。学习过程学习过程一、板书课题、质疑导1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。入2

3、.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）3.板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。2.检查学生的自读情况。（1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、二、初读课文，巩固识字，理解词语“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声：“李”是边音，相机交流“李”的识字方法：

4、上下结构，木加子。（2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。（3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。（1）学生再次自由朗读第一小节，将这小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同桌交流。（2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：三、再读课文，了解课题的具体意思李、张、胡、吴、徐、许。（3）引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。（4）重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。教师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓

5、“许”的时候，该怎么办呢？学生交流汇报，教师小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”通过游戏加深印象摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。孩子们，这节课我们初步学习了课文，认识了“姓、氏、李、张、四、课堂小结古、吴”6 个生字，会写“姓”“什”“么“双”4 个生字。你们学得真用心！下节课，我们继续学习。1.在作业本上按四字两词的要求书写“姓、什、么、双”2.熟读课文。2、姓氏歌作业布置作业布置板书设计板书设计木子李弓长张古月胡口天吴双人徐言午许教学素材教

6、学素材课型课型新授PPT课时课时第二课时主备人主备人学习过程1.复习巩固本课的生字、词语。认识“赵、钱、孙、周、王、官”陈霞审核人审核人虞晓萍课时目课时目标标6 个生字，会写“国、王、方”3 个生字。2.正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。1.出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。一、回顾一、回顾旧知，谈话旧知，谈话导入导入2.说说自己班上还有哪些不同的姓氏，教师相机板书。3.教师过渡：我们中国的姓氏有很多，接下来我们一起来学习第二小节，看看还有哪些姓氏。1.学生借助拼音自由朗读第二小节注意读准字音。2.检查学生的自读情况。（1）指名学生朗读第二小节。（2）根据

7、学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。（3）全班齐读第二小节。3.巩固识字。（1）学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。（2）指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。二、学习课二、学习课文第二小节文第二小节（3）再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。（4）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。如

8、：“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。4.了解单姓和复姓。（1）教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。（2）指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，叫单姓，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。5.游戏进一步巩固：教师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说：示例：我姓钱，金钱的钱。6.朗读并背诵第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。三、适当拓三、适当拓展，激发兴展，激发兴趣趣1.教师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你

9、们还知道有哪些姓氏呢？2.学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。3、听一听儿童歌曲百家姓。1.出示第二小节要求会写的字：国、王、方，指名认读，口头组词。2.学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，教师给予鼓励和指导。四、指导书四、指导书写写3.教师范写讲解：“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；“方：字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。学生观察书空。4.学生自主描红，仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5.交流反馈，评议提高。同学们，这节课我们初步了解了百家姓，知道中国姓氏有很五、课堂小五、课堂小结，布置作结，布置作业业多，其实，每一个姓氏都有自己的来历和故事，希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下，上网去查一查自己姓氏的故事，你一定会有新的收获。讲完以后请把“国、王、方”按照四字两词的格式各写一排。2、姓氏歌常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许百家姓：（单姓）赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王（复姓）诸葛、东方、上官、欧阳教学反思教学反思教学素材教学素材PPT歌曲百家姓板书设计板书设计（注：幼儿教育越显重要，但文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）