部编版语文三年级下册第七单元教学设计.pdf

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1、 部编版语文三年级下册_第七单元 教学设计 1 第七单元 学习目标 教材分析 本单元以“天地的奥秘”为主题，选编了三篇精读课文我们奇妙的世界 海底世界和火烧云，分别从天上、地上、海底等不同方面介绍了大自然的神奇与美丽。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”4 个部分。教学时，要充分利用多媒体教学手段，填补学生观察的缺口，让学生更真实、直观地欣赏到天地间的美景。课题 内容简说 我们奇妙 的世界 本文按照“总分总”的行文结构，先总写这是一个奇妙的世界，然后分别从天空和大地两个方面具体展示世界的奇妙，结尾照应开头，指

2、出世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。全文表达了作者对大千世界的赞美和热爱之情。海底世界 的事物是无穷的，只要我们去寻找。全文表达了作者对大千世界的赞美和热爱之情。海底世界本文是一篇关于海洋的常识性课文，从海底的光线、声音、动物的活动、植物及矿藏等几个方面，介绍了海底世界的奇异景象和丰富资源，说明了海底是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。火烧云 本文以形象生动的语言描写了天空中火烧云颜色和形状的变化，为我们展示了一幅绚丽多彩的图画，表达了作者对自然景观的喜爱与赞美之情。学习目标 部编版语文三年级下册_第七单元 教学设计 2 1.认识 26 个生字

3、，会写 35 个生字，正确读写“呈现、变幻、宁静、迅速、威武”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味语言，从字里行间感受大自然的美。积累文中的精彩语段，背诵火烧云第 36 自然段。3.利用多媒体真实、直观地了解课文内容，学习作者从几个方面分别描述，把内容表述清楚的写作方法。4.收集有关自然奇观的其他资料，积累语文学习素材，丰富见闻，进一步感受大自然的美好与神奇，培养热爱大自然的思想感情。学习重点 1.学会本单元的生字、词语，积累好词佳句。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并积累精彩语段。背诵火烧云第 36自然段。3.学习作者从几个方面把内容表述清楚的写作方法。4.感受语言文字的魅力，培

4、养热爱和亲近自然的情感。课时分配 22.我们奇妙的世界 23 课时 23.海底世界 23 课时 24.火烧云 23 课时 口语交际习作语文园地 34 课时 教法与学法 1.在体会课文所描写的自然景观的神奇美丽的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法。部编版语文三年级下册_第七单元 教学设计 3 2.借助多媒体，引导学生边读边想象画面，积累文中优美语段。22.我们奇妙的世界 课题 我们奇妙的世界 课型 新授课 设计说明 本文从天空和大地两个方面介绍了世界的奇妙，表达了作者对大自然的赞美和无比热爱之情。教学时，主要采用“以学生观察为基础，以朗读为方法，以思考为核心，以情感为灵魂”的教学策略，

5、让学生感受到世界的奇妙和作者对大自然的热爱之情。学前准备 1.预习课文，自学生字、词语。（学生）2.观察大自然，有自己的发现。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1会认 8 个生字，会写 13 个生字，正确读写词语。2熟读课文，了解课文的主要内容，理清文章脉络。学习重点 掌握本课生字词。了解课文主要内容，理清脉络。学前准备 1预习课文，自学生字、词语。观察大自然。（学生）2制作多媒体课件。（教师）教学环节 导案 学案 达标检测 部编版语文三年级下册_第七单元 教学设计 4 一、谈话导入。（用时：5 分钟）1.教师导入课题：课前，老师让大家观察大

6、自然，说说自己对大自然的印象。2.课件展示自然景观图片。3.教师小结，板书课题。1.交流观察大自然的发现。2.欣赏日出日落、下雨等自然风光图片，感受大自然的奇妙。3.齐读课题。4.理解题眼“奇妙”。二、初读课文，随文 识 字。（用时：15 分钟）1.教师引导学生自读课文，读准字音，读通句子。2.教师引导学生学习本课生字词。3.教师指导书写。4.教师当堂检测生字词的掌握情况。1.学生读课文，一边读一边圈画出生字词，多读几遍。2.跟随教师学习本课生字词。3.学生回答教师有关识字、读词的提问。4.齐读带生字、词语的句子，教师正音。1.形近字组词。幻（）蜡（）幼（）错（）模（）乘（）摸（）乖（）三、再

7、读课文，整体 感 知。（用时：15 分钟）1.学生再读课文，思考：（1）课文是按什么顺序写的？（2）作者眼中的世界是什么样1.用自己喜欢的方式熟读课文，思考问题。2.小组合作讨论问题，再进行全班交流。2.课文主要写了什么内容？_ 3.找出全文的中心 部编版语文三年级下册_第七单元 教学设计 5 的？作者从哪几个方面介绍世界的奇妙？（3）读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系。2.引导学生讨论交流。3.指导学生有感情地朗读课文。（1）课文是按总分总的顺序写的。（2）作者眼中的世界是奇妙的，是从天空和地面两个方面介绍的。（3）开头和结尾呼应，更加强烈地表现了作者的情感。3.学生有感情地朗读课文。句

8、，抄写在下面。_ 四、教师小结。（用时5分钟）1.引导学生回顾本节课的学习内容。2.布置作业。1.回顾本节课所学内容，畅谈收获。2.完成作业。教学反思 读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，所以我觉得在语文课上，学生应该“读”占鳌头，以读为主，以读为本。因此在这节课的教学中，我将教学重点放在朗读上，引导学生带着问题读，有感情地读，在读中初步了解课文内容。第二课时 学习目标 1.朗读课文，理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。部编版语文三年级下册_第七单元 教学设计 6 2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。学习重点 理解感悟世界的奇妙，学

9、习作者的写作方法。学前准备 制作多媒体课件。（教师）教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。（用时：5 分钟）1.教师听写词语。2.回顾上节课内容，提问：课文是按什么顺序写的？从哪几个方面介绍了世界的奇妙？1.学生听写词语，同桌互查。2.跟随教师回顾内容，思考回答问题。二、品读感悟天空的 奇 妙。（用时：15 分钟）1.引导学生读课文第28自然段，思考：（1）天空展示的哪些事物让你感受到了世界的奇妙？画出相关语句。（2）作者是怎样把事物写具体的？2.读自己喜欢的句子，找出比喻句，体会语言的生动1.学生自读第 28 自然段，小组讨论交流问题，再进行全班交流。2.有感情地朗读课文。3.画出第

10、 28 自然段中的比喻句，交流体会比喻的形象性。4.写出下列句子运用的修辞手法。（1）太阳就像一个大火球一样升起来了。（）（2）云彩呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事 （）（3）雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子。（）部编版语文三年级下册_第七单元 教学设计 7 形象。三、品读感悟大地的 奇 妙。（用时：15 分钟）1.引导学生默读第 916 自然段，思考:（1）这部分中哪些地方让你觉得奇妙有趣？（2）仔细读这些语句，你体会到了什么？（3）领悟作者的表达方法。2.指导学生带着感情朗读课文，感受景色之美。1.学生带着问题默读第 916 自然段。2.小组讨论交流问题。3.全班

11、交流，教师评价订正。4.有感情地朗读课文，感受四季的美景。5.读下面的句子，说说从中读出了什么？我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。_ 四、总结全文。（用时：5 分钟）1.学生齐读最后两个自然段。2.总结文章的写法。3.布置作业：按课文的写法写一个1.齐读最后两段，交流最后两段的作用和蕴含的道理。2.全班交流总结文章的写法：“总分总”的结构；围绕总起句把6.学习作者的写作方法，写一个片段，把课前观察到的事物写具体。_ 部编版语文三年级下册_第七单元 教学设计 8 片段。内容写具体；抓住特点，把事物写生动。3.完

12、成作业。_ 板书设计 教学反思 本次教学，我主要是抓住课文主要的两个部分来帮助学生理解课文内容，再指导学生带着问题多次朗读课文，以领悟作者的表达方法。课堂教学效果很好。我们奇妙的世界教学片段 品味语句，感受世界的奇妙。师:回顾课文内容，说说课文从哪几个方面介绍了世界的奇妙？生:（齐答）天空、大地。师:请同学们默读第 28 自然段，天空展示的哪些景物让你感到奇妙呢？（学生读文，同桌合作后交流）生 1:天空中的早晚颜色的变化太奇妙了。早上，天空由粉红色变成蔚蓝色；傍晚天空中又呈现出金色红色和紫色。生 2:天空中的云变幻出各种形状，让人有无限的遐想。生 3:下雨后地上的小水洼如同有趣的镜子，多么神奇

13、呀！师：同学们都说得很好。那么你们知道作者是怎样把这些事物写具体的吗？部编版语文三年级下册_第七单元 教学设计 9 生 1:从颜色变化来写。生 2:从形状上观察。生 3:按顺序来写，还运用了比喻的修辞手法。师：除了这些事物，你还能说出天空中的哪些事物？仿照课文中的句子说一说。生 1:天空中飞来一群群小鸟，今天是鸟的联欢会吗？生 2:我的风筝飞上了天空，好像要与白云比美呢。23.海底世界 课题 海底世界 课型 新授课 设计说明 本文是一篇关于海洋的常识性课文，从海底的光线、声音、动物活动、植物及矿藏等几个方面介绍了海底这个景色奇异、物产丰富的神秘世界，激发学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。教学

14、时，我充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界奇异的景色和丰富的物产。学前准备 1.预习课文，自学生字、词语。（学生）2.收集海洋景物的图片。（师生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1认识本课的 11 个生字，会写 11 个生字，正确读写词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文讲了哪几个方面的内容。学习重点 认识重点字词，了解课文主要内容。部编版语文三年级下册_第七单元 教学设计 10 学前准备 1预习课文，认读生字、词语。（学生）2收集海洋景物的图片。（师生）3制作教学课件。（教师）教学环节 导案 学案 达标

15、检测 一、激趣导入。（用时：5 分钟）1.出示收集的关于海洋景物的图片。播放海底景色的视频。2.教师引导学生交流感受。3.板书课题。1.学生看图片和视频，谈对海底世界的感受。2.交流自己收集的图片。3.齐读课题。1.海底世界给你留下了什么印象？_ 二、读文识字。（用时：15 分钟）1.引导学生借助拼音自读课文，读准字音,读通句子，并画出不理解的词语。2.学生自学生字新词，教师指导书写。3.教师检测生字掌握情况 1.熟读课文，边读边自学生字，画出不理解的词语。2.同桌交流讨论或查字典理解不懂的词语。3.认真读写生字，同桌互相检查生字认读情况。2.给下面汉字补充音节。q_ _ j_ 窃 私 警 _

16、o _o _ 胞 藻 属 部编版语文三年级下册_第七单元 教学设计 11 三、再读课文，整体 感 知。（用时：15 分钟）1.学生再读课文，了解课文的主要内容。2.引导学生梳理课文的段落层次，了解每段讲了什么。3.点名学生读第一自然段和最后一个自然段，体会其作用。1.学生带着问题读课文，了解课文的内容。2.全班交流讨论，理清课文的段落层次。3.反复读首尾两段，根据全文内容体会其作用。3.课文第一自然段的作用是_，最后一个自然段的作用是_。4.课文的中心句是哪一句？_ 四、布置作业。（用时：5 分钟）出示作业：1.抄写生字、新词。2.熟读课文。1.抄写生字词。2.熟读课文，画出自己不理解的地方。

17、教学反思 识字教学在中年级的阅读教学中是很重要的，有助于学生读好文章，理解内容。这节课的识字教学环节达到了预期的效果。其次，本次教学主要通过朗读，让学生找出文章的中心句，抓住重点词语，理解课文内容。这一方法简单适用，收到的效果也很好。第二课时 学习目标 1.朗读课文，理解重点词语。2.理解课文内容，感受海底的景色奇异和物产丰富。3.激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。部编版语文三年级下册_第七单元 教学设计 12 学习重点 理解课文内容，感受海底奇异的景色和丰富的物产。学前准备 制作教学课件。（教师）教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。（用时：5 分钟）安排学生默读课文，交流上节课

18、学习的内容，回答：课文是从哪几个方面介绍海底的？学生默读课文，交流回答问题。课文是从海底的光线、声音、动物的活动、海底植物、矿物几个方面来介绍海底的。二、精读理解。（用时：28 分钟）1.指导学生读第二自然段。（1）了解海底的光线。（2）理解“波涛澎湃”的意思。2.学生默读第三自然段。思考：（1）语段开头是什么问句？（2）这段话是围绕哪句话来写的？（3）理解“窃窃私语”。3.指导学生阅1.学生读第二自然段，小组交流了解海底的光线，讨论“波涛澎湃”的意思。2.默读第三自然段。交流：语段开头是一个设问句；这段话是围绕“海底的动物常常在窃窃私语”来写的。“窃窃私语”指私下里小声交谈。3.学生读课文第

19、四自然段。交流问题：（1）第一句是中心句。5.仿写拟声词。例：蜜蜂（嗡嗡）小狗（）小鸟（）小羊（）小鸡（）6.读句子，注意加点的部分，体会这样写的好处。（1）海底的动物常常在窃窃私语。_（2）还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下 部编版语文三年级下册_第七单元 教学设计 13 读第四自然段，思考：（1）用“”画出中心句。（2）文中介绍了哪几种鱼的活动？（3）“免费的长途旅行”是什么意思？4.读第五、六自然段，思考：（1）这两个自然段从哪些方面介绍了海底世界？（2）课文从哪些方面介绍了海底植物？（2）介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类。（3）指贝类巴在船底，自己不动就能到别的地方。4.读第五、

20、六自然段，小组交流讨论问题。（1）从海底的植物和矿藏来介绍的。（2）从植物的颜色和大小两方面来介绍。做免费的长途旅行。_ 三、总结拓展。（用时：7 分钟）1.浏览全文，总结从文中知道了哪些关于海底的知识。2.展示自己收集的关于海底的资料。1.全班交流关于海底的知识。2.学生相互交流展示资料，丰富见闻。部编版语文三年级下册_第七单元 教学设计 14 板书设计 教学反思 由于学生对文中描述的漆黑的深海光点闪烁、动物们窃窃私语、各种动物的生活习性及海底的植物都不是很清楚，这在一定程度上影响了学生对课文内容的理解。然而，多媒体的运用，突破了这一难点，也增加了学习的趣味性，最终学习效果较好。海底世界教学

21、片段 比较句子，体会词句的妙用。(教学重点)师:海底动物会像人一样说话吗？生：（齐答）不会。师：课文中用“窃窃私语”来形容动物发出的声音。这是运用了什么修辞手法？生：拟人的修辞手法。师：海底动物的“窃窃私语”我们根本听不到，怎么办呢?别着急，老师给你们戴上特制的“水中听音器”，我们来听一听海底有哪些奇妙的声音。（多媒体播放录音）生：我听到了呜呜、叽叽、嗡嗡等各种奇怪的声音。（幻灯片出示文中描写声音的句子）部编版语文三年级下册_第七单元 教学设计 15 师：“有嗡嗡声，有啾啾声，有汪汪声”这句话和书上的句子比一比，你更喜欢哪一句？生 1：我更喜欢书上的句子，书上写“有的像蜜蜂一样嗡嗡”，我好像真

22、的听到海底动物像蜜蜂一样嗡嗡的叫声。生 2：我也喜欢书上的句子，书上用“有的像一样”打比方的方法，用我们熟悉的蜜蜂、小鸟、小狗、人打呼噜的声音，我认为很形象。师：书上的句子写得多形象、多生动啊！句子中运用打比方的方法，可以加深我们对大海深处声音的理解。让我们一起来读一读。（学生有感情地朗读）师：哪位同学能用这样的句式说说刚才听到的声音？（学生再次发言、交流）24.火烧云 课题 火烧云 课型 新授课 设计说明 本文以生动形象的语言，描绘了天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了作者对自然景观的喜爱和赞美之情。教学时，从学生的求知欲出发，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，边读边想象，

23、引导学生抓住文中的关键词语和句子来体会火烧云的特点，并借助这些词句对学生进行语言文字的训练，激发学生热爱自然、探索自然的情感。学前准备 1.预习课文，认读生字、词语。（学生）2.收集火烧云的图片。（师生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排 2 课时 部编版语文三年级下册_第七单元 教学设计 16 教学过程 第一课时 学习目标 1认识 7 个生字，会写 11 个生字，会认会写本课的词语。2初读课文，了解课文的主要内容。3.了解霞光照耀下的景物的变化。学习重点 认字、读词，了解课文的主要内容。学前准备 1.预习课文，认字、读词。（学生）2.收集火烧云的图片。（师生）3.制作多媒体课件。（教师）教

24、学环节 导案 学案 达标检测 一、激情导入。（用时：5 分钟）1.教师出示火烧云的图片，学生欣赏。2.板书课题。3.简介火烧云。1.学生观看火烧云的图片并交流图片内容和感受。2.生齐读课题。3.了解什么是火烧云。二、初读课文，随文 识 字。（用时：15 分钟）1.教师指导学生读课文，要求：读准字音，读通句子。2.引导学生自学生字，理解词语。3.检查自学情况，出示词语卡片，指名认读。4.组织学生互1.学生自由读文，把课文读通、读顺。2.学生画出自己不理解的词语，借助工具书或联系上下文理解词语意思。3.学生认读词语，小组讨论怎样识记生字新词。1.一字组多词。灿（）（）腿（）（）猛（）（）威（）（）

25、部编版语文三年级下册_第七单元 教学设计 17 考生字词。4.同桌互考生字词，并互相检查订正。三、学习第一自然段。（用时：15 分钟）1.教师安排学生自读第一自然段，思考：（1）作者描写了哪些景物？在文中做上记号。（2）这些景物发生了哪些变化？2.讨论：为什么各种事物在霞光下会变色？3.教师范读，指导学生有感情地朗读第一自然段。1.学生朗读第一自然段，交流反馈，回答问题。（1）描写了小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪。（2）这些景物的颜色都发生了变化。小孩子的脸红红的。大白狗变成小金猪了。2.交流讨论各自的看法，教师指正。3.有感情地朗读第一自然段。2.发挥想象：霞光下还有哪些景物会发

26、生变化？会有怎样的变化呢？_ 四、总结回顾，布置 作 业。（用时：5分钟）1.教师总结本节课学习内容，引导学生谈收获。2.布置作业：熟读课文，读写本课生1.学生在教师总结的基础上畅谈本节课的收获。2.根据要求完成作业。部编版语文三年级下册_第七单元 教学设计 18 字新词。教学反思 本次教学重在教给学生学习方法。教学本课时，我先通过展示图片让学生直观地感受火烧云的美。然后让学生通过阅读课文，抓住重点词句，初步理解课文内容。第二课时 学习目标 1.理解课文内容，了解火烧云的特点。2.学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。3.有感情地朗读课文，背诵第 36 自然段 学习重点 边读边想

27、象文中描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状变化的。学前准备 制作多媒体课件。（教师）教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习巩固，自主 学 习。（用时：7分钟）1.课件出示本课生字新词，复习巩固。2.安排学生读课文第26自然段，思考：（1）作者是从1.学生读写本课生字新词。2.读课文第 26自然段，思考问题。3.自主探究，同桌合作，将重点词句做上记号。3.读拼音，写词语。cn ln xin mn()()wi w zhn jn()()部编版语文三年级下册_第七单元 教学设计 19 哪两个方面具体描述火烧云的？（2）火烧云有什么特点？你是从哪些词句中体会出来的？在文中做上记号。3.

28、学生交流讨论。4.同桌交流讨论。二、师生合作品读课文。（用时：25 分钟）1.从课文中找出一句话来回答什么叫火烧云。请同学们再读一遍课文，思考：课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点？2.读第 3 自然段，画出语段中描写颜色的词语。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？3.默读第 471.学生快速读课文第 36 自然段，归纳出：课文是从“颜色”和“形状”两个方面来写火烧云的变化的。2.学生读第3 自然段，汇报描写颜色的词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。3.学生自由读第46 自然段，找出火烧云形状变化快的句

29、子，读后汇报：作者写了马、大狗、大狮子这几4.用“一会儿一会儿一会儿一会儿”写一段话。_ 5.天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。（1）“烧”的意思是：_。（2）这句话的意思是：_。6.一时恍恍惚惚的，部编版语文三年级下册_第七单元 教学设计 20 自然段，思考：作者描写了火烧云的几种形状？你还能说出几种没写出来的形状？4.课件出示火烧云颜色不断变化的图片。5.教师引导学生结合课前收集的资料，思考问题：火烧云除了作者描写的颜色、形状以外，还有什么颜色和形状呢？6.教师指导学生默读第 7 自然段，体会作者对美丽景色的留恋之情。种形状。4.学生观看火烧云绚丽多彩的画面后谈感受，

30、小组谈论交流，尝试用一个成语归纳。5.学生小组合作交流：（1）颜色：金色、深红、暗红、淡红、黄色、紫色（2）形状：鸟、飞机、心形、正方形、棉花糖、龙形 6.学生齐读课文的第 7 自然段，边读边想象火烧云下去时恍恍惚惚的画面，给人留下无限的遐想。天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。（1）“恍恍惚惚”的意思是_。（2）这句话的含义是：_。三、总结全文。（用时：8 分钟）1.引导学生再读课文，学习课文写法。2.背诵课文第36 自然段。1.学生学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。2.想象火烧云的美丽。部编版语文三年级下册_第七单元 教学设计 21 3.背诵课文第 3

31、6 自然段。板书设计 教学反思 本次教学主要让学生通过读文、抓住重点词语，来感受火烧云的颜色和形状变化的多、快的特点，多媒体的运用，让学生真实地体会到这种变化，感受到火烧云的美丽。最后的总结主要从方法上进行总结，能对学生的写作有所帮助。火烧云教学片段 丰富词汇，积累语言。(教学重点)师:火烧云的颜色变化不仅快，而且还是很 生：（齐答）多。师：都有哪些颜色呢？生 1：红彤彤、金灿灿。生 2：半紫半黄、半灰半百合色。生 3：葡萄灰、梨黄、茄子紫。师：葡萄灰、梨黄、茄子紫这三种颜色，大家能不能分别用“像一样的色”来描述一下呢？生 1：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。部编版语文三年级下册_第七单元 教

32、学设计 22 生 2：“梨黄”就是像梨一样的黄色。生 3：“茄子紫”就是像茄子一样的紫色。（课件出示这三种颜色，学生欣赏）师：天空中还有哪些颜色？生：还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。师：你们看，这些颜色漂亮吗？（课件展示火烧云颜色变化的视频）师：我们试着用“葡萄灰、梨黄”这种“事物名称+颜色”的形式来说说你看到的颜色吧！生 1：苹果绿。生 2：石榴红。生 3：西瓜红。师：说得真好。火烧云的颜色多美啊！能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色变化多呢？生 1：五彩缤纷，五光十色。生 2：绚丽多彩，色彩斑斓 师：真会用词。读读这段话，看谁能读出对火烧云的喜爱之情。（学生读第三自然段）师：感情很充

33、沛，大家试着背一背吧！（学生练习背诵）口语交际习作语文园地七 【学习目标】部编版语文三年级下册_第七单元 教学设计 23 1.鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份、地位，能动之以情、晓之以理地进行劝说。2.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。3.了解大熊猫，并能整合资料，写一篇作文向大家介绍大熊猫。4.通过交流平台，引导学生平时多积累好词好句，并能运用到自己的习作当中。5.通过词句段学会用问句开头写一段话。6.学写寻物启事，注意格式。7.注意笔画较少的字和笔画较多的字的间距架构。8.积累约定俗成的八字成语。【学习重难点】1.了解和感悟劝说语言

34、的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行劝说。2.整合信息，向大家介绍大熊猫。3.学会写寻物启事；积累八字成语。【学前准备】制作多媒体课件。（教师）【课时安排】3 课时【教学过程】第一课时（口语交际：劝说）一、巧设情境，导入话题。同学们，今天早上老师上楼的时候遇到了一件事情，觉得很有意思，想让同学们帮忙判断一下谁的劝说效果最好。1.课件出示课本中所给的劝说事例。2.你认为那个同学最有可能接受谁的劝说？为什么？如果是你,你会怎么劝 部编版语文三年级下册_第七单元 教学设计 24 说？3.引导学生思考交流。4.引导学生思考：劝说别人的时候要注意些什么？5.师总结：不用指责的口吻；多从别人的角度着想

35、。二、实战运用。课件出示：情景一：有同学违反交通规则，横穿马路。情景二：表哥喜欢玩电脑，一玩就是一整天。1.学生以小组为单位商量怎么样劝说更有效，小组交流后，推选代表在全班交流展示。2.小组代表交流时,其他同学认真听,听后进行评议。第二课时（习作：国宝大熊猫）一、激发兴趣，导入新课。1.播放有关大熊猫活动的图片和视频。2.看到这样可爱的大熊猫，肯定有许多同学迫不及待地想进一步了解大熊猫吧？你们心中应该有许多关于大熊猫的疑问需要解答吧？说一说你心中的疑问。预设：（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫身上哪些地方是白色的？哪些地方是黑色的？（5）大熊猫为什

36、么被视为中国的国宝？二、解决问题，了解大熊猫。1.看来大家很想全面了解大熊猫，我们先来看一个表格。（课件出示课本中的图表）（1）从表格中你了解了大熊猫的哪些方面？部编版语文三年级下册_第七单元 教学设计 25（2）指名说。2你还知道有关大熊猫的哪些方面的知识？（可采用小组抢答的形式，激发学生的积极性）3大熊猫为什么被称为“国宝”？师补充介绍。三、指导写作。1.把对大熊猫的了解写下来，要求：（1）解答以上问题要注意先后顺序。（2）语言要准确、生动，表达自己的喜爱之情。（3）合理利用自己收集到的资料。2.例文引路。（1）出示例文，学生读一读。（2）说一说例文介绍了大熊猫的哪些方面。（3）你认为例文

37、介绍得准确、生动吗？为什么？3.学生习作，教师巡视辅导。四、修改评议。1.写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需不需要补充新的内容。2.同桌互读，互相检查修改习作。3.小组推荐优秀作品，全班交流。4.这些优秀作品哪些值得你学习？借鉴别人的优点修改自己的习作。第三课时（语文园地）一、交流平台。1.读书时，如果你遇到好词或写得好的句子，你会积累下来吗？在习作时，你会用上这些积累的词句吗？部编版语文三年级下册_第七单元 教学设计 26 2.学生各自说出自己的做法。3.课件出示课本上“交流平台”的内容，请学生读一读这些语句。4.学生交流读后感受。5.教师总结：希望同学们今后在读书过程中遇到好

38、词好句时要积累下来，并学着在习作中加以运用，提高写作的水平。二、词句段运用。（一）“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这是海底世界的开头。请你也用类似的开头说一段话，向别人介绍一种事物。1.回顾海底世界，“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这句话起什么作用？2.课文是怎样围绕这句话来写的？3.小结：以一个设问句开头，再用整篇文章来回答，通篇的结构层次很清晰，值得我们学习。4.请你也用这样的开头说一段话。出示：你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？你是否听说过（1）同桌交流。(2)教师引导：第一句要紧扣石头怎样奇妙展开描写；第二句是个开放性的题目，先提出疑问，再紧扣疑问进行解答。针对生活中的点点滴滴

39、产生疑问，再探究具体解答，学会总分的表达方式。（二）写寻物启事。1.课件出示课本上的寻物启事。2.了解要点：寻物启事的格式是怎样的，应写清楚哪些信息。3.学生交流讨论，教师点拨。4.小结：写寻物启事，内容要完整，说话要得体，交代要清楚，不仅要写清丢失物品的名称、主要特征和丢失时间、地点，也要写明交给谁或交到什么地方。要 部编版语文三年级下册_第七单元 教学设计 27 注意格式。5.小练笔：（1）三（5）班的魏丽昨天下午在操场上丢失了一串钥匙，请你代她写一个寻物启事。（2）小红今天上午在多功能教室上课时落下了自己的铅笔盒，请你代她写一个寻物启事。三、书写提示。1.课件出示：止、内、术、斗、露、醒

40、、慧、蘑。2.指名读一读这些字，说说自己的发现。（“止、内、术、斗”笔画都较少；“露、醒、慧、蘑”笔画都较多）3.师示范书写这些字，强调：笔画少的字，书写时要把笔画写开一些；笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。4.指名书写“斗”和“慧”，全班评议，再次强调该注意的地方。5.学生描红，同桌互评。6.作品展示，师生交流。四、日积月累。1.出示：兵来将挡，水来土掩。成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，它有深刻的思想内涵，简短精辟，易记易用。成语多数为 4 个字，也有 3 字的以及 4 字以上的成语，有的成语甚至是分成两部分，中间有逗号隔开，如我们今天要学习的八字成语。2.请学生说说“兵来将挡，水来土掩”的意思。（指根据具体情况，采取灵活的对付办法。）3.出示：不入虎穴，焉得虎子。眼见为实，耳听为虚。近朱者赤，近墨者黑（1）读一读这几个八字成语。部编版语文三年级下册_第七单元 教学设计 28（2）借助词典理解这些成语的意思。“不入虎穴，焉得虎子”比喻不经历艰险，就不能取得成功。“耳听为虚，眼见为实”指不要轻信传闻，看到的才是事实。“近朱者赤，近墨者黑”比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。4.再读一读这些成语，并试着背一背。