2023年“认识容量和升”教学设计_认识容量和升教学设计.docx

《2023年“认识容量和升”教学设计_认识容量和升教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年“认识容量和升”教学设计_认识容量和升教学设计.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年“认识容量和升”教学设计_认识容量和升教学设计 “认识容量和升”教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识容量和升教学设计”。 “认识容量和升”教学设计 教学内容： 江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级（下册）第1012页。教学目标： 1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2、使学生初步了解测量比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点：认识容量以及容量单位升。教学难点

2、：认识一升。 课前准备：饮料小包装2瓶、大包装8瓶，一小瓶满瓶饮料，大瓶一个（少量饮料），咖啡壶2个，一立方分米的正方体容器一个，量杯一个，师演示玻璃杯一套，塑料盆1个，实物投影，课件。 教学过程： 一、教学“容量”。 1、教学容量。 （1）创设情境“领饮料”，明确：能装的多也可以说成容量大。（2）容量有大小。 提问：这些饮料放在一起，我们能一眼就比较出容量的大小，老师手上有2个容器，你能看出谁的容量大吗？（猜） 小组讨论验证方法。汇报。 师实验验证猜想。巩固练习： 1、比较下面三个容器的容量，哪个的容量最大？哪个的容量最小？ 生猜测后，师验证（书上操作过程）。 2个容器容量最大，第3个容器的

3、容量最小。 2、比较下面三个容器的容量，你发现了什么？ 师提供操作步骤图片，生根据图片合理推理。 得出：第一个容器的容量最大，第二个容器和第三个容器的容量相等。小结：（略）。（3）小游戏：猜大小。 生猜大小。 师出示两个容器，验证猜想是否正确。分析猜测错误的原因。 小结：要想准确的测量和计算容量的多少，要用统一的容量单位。 二、教学容量单位升。 1、生活中的升。 （1）知识基础：你知道哪些容量单位？ 你在哪里见过容量单位升？ （2）师出示图片： 找容量单位升（L）。 （3）小结： 人们在计量象水、油、饮料等液体的多少时，通常是用升作单位的，升可以用符号来表示。 2、认识一升： （1）量一量：每

4、条边的长度都是一分米的正方体容器，容量是多少？ 指出：国际上规定，每条边的长度都是一分米的正方体容器，它的容量就是一升。 （2）感受一升。 （3）记忆：你有什么好方法来记住一升呢？ （4）巩固练习。A、1升。 估计哪些容器的容量比一升大？ 小组活动，进一步认识一升。 B、了解生活中常见容器的容量，并且用手比划其大小。 三、全课总结：谁来说说今天这节课你有什么收获吗？。 生用手势表示对错，并阐述理由。设计意图： 1、让学生联系现实生活，通过操作、观察、比较认识容量以及容量单位的实际意义。通过观察不同包装的饮料、冷水壶，让学生比较它们所盛的水的多少，体会容量含义；通过“猜大小”游戏活动让学生体会采

5、用统一的容量单位的必要性；通过对生活中一些常见液体容器的观察、比较以及操作，让学生感受1升的实际意义。 2、注意培养学生对容量的初步估计能力。在学生认识1升以后，安排了丰富的估计容量的活动，既能加强对1升的认识，又有利于培养学生的估计意识和估计能力。 认识容量和升教学设计 认识容量和升教学设计东流镇中心学校本部 金春雷教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第一单元12页内容 教学目标1、学生在具体的情境中感受. 认识容量和升教学设计 认识容量和升教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第一单元12页内容 教学目标1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计

6、量容量需要有. 认识容量和升教学设计 认识容量和升备课内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学四年级（下册）第1012页。备课人： 涟水县向阳小学 吴莹 教学目标：1.结合实例在具体情境中体验容量的含义，体会计量. “认识容量和升”教学设计及意图 “认识容量和升”教学设计及意图您现在正在阅读的“认识容量和升”教学设计及意图文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“认识容量和升”教学设计及意图教学. 认识容量和升教学设计及反思 认识容量和升教学设计及反思教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学四年级（下册）第1012页。 教学目标：1.结合实例在具体情境中体验容量的含义，体会计量容量需要.