《解决问题》教学设计.pdf

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1、 解决问题教学设计 三年级下册用连乘解决问题例3 教学内容：三年下册教科书 P52 例 3 教材分析：“解决问题”是人教版三年级数学下册第四单元“两位数乘两位数”例 3 的内容，是在笔算教学之后安排用连乘两步计算解决问题的例题。教材安排学生比较熟悉的生活情境图-超市情境，但考虑到学生对买水壶较少关注，所以将买水壶的情境改成学生更为熟悉的买学习用品的情境，让学生在具体情境中理解用两步连乘解决问题的数量关系，学会用两步连乘的方法解决相关生活问题感受从已知条件解决问题，学会灵活组合信息，体验解决问题策略的多样性。培养学生有意识的对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与习惯。让学生感受数学在日常生活

2、中的应用，激发学习数学的兴趣 学情分析：三年级学生在三年级上册已经接触过两步计算的问题，在二年级也学过四则混合运算，所以学生对这个新问题似乎并不陌生。这节课学生可以从熟悉的情境中发现和提出问题，并尝试解决问题。但是在经历与同学合作交流的过程中，学会从已知条件出发，灵活组合信息，掌握连乘两步计算解决问题的方法，能与同学交流不同的方法，渗透数量关系，体验解决问题策略的多样性这些方面是学生比较难掌握的。所以将这节课的目标制定如下。教学目标：1、理解用两步连乘解决问题的数量关系，学会用两步连乘的方法解决相关生活问题 2、感受从已知条件出发解决问题的思路，学会灵活组合信息，体验解决问题策略的多样性。3、

3、养成有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与习惯。教学重点：学会用综合法解决问题和用两步连乘的方法解决相关生活问题 教学难点：感受从已知条件解决问题，体验解决问题策略的多样性 教学准备：课件等 教学步骤 一、创设情景，提出问题 1、导入新课：前不久，青口中心小学与山区希望小学开展“手拉手，献爱心”活动，大家捐款买了一些笔记本送给山区小朋友。就在这买笔记本过程中，也有我们今天要解决的问题呢。今天我们就来认真学一学，到底要解决什么问题呢？（板书：解决问题）课件出示例 3:同学们买了 5 包笔记本，每包 12 本，每本 25 元。“仔细观察画面，你能发现哪些数学信息？你能提出一个数学问题吗

4、？”（设计意图：创设学生更为熟悉的捐款买笔记本送山区小朋友的情境，不仅可以培养学生互帮互助的精神，还激起学生对解决问题的兴趣，让学生主动发现、提出问题。）二、引发思考，寻找方法 我们都知道了什么？谁能完整的读一读。默读这些信息和问题，独立思考，你想到了什么解决问题的方法？同桌交流想法（设计意图：解决问题需要学生冷静思考：数学信息与问题，以及它们之间的数量关系，让学生把想法与同桌交流，初步感受交流的乐趣以及策略多样化的思想。）三、尝试应用，理解深化 尝试独立解决问题，思考问题：（1）你列出的算式每一步表示什么意思？（2）解答时，是题目中的哪些数学信息引起你的思考？（设计意图：给学生足够的时间和空

5、间，让学生带着问题，带着自己的想法，也带着同桌之间交流后的想法，尝试解决问题，进一步感受解决问题的过程和策略多样化。）四、灵活运用，策略拓展 1、根据学生的板书，明确思路 （1）你是先算什么？是题目中的哪些数学信息引起你的思考？表示什么意思？（2）再算什么？表示什么意思？（3）列出综合算式（4）对比分步算式与综合算式：思路一样，综合算式比较简洁。2、同桌讨论合作交流第二种不同的解法，完成思维导图。3、对比两种方法，渗透数量关系，补充课题：用连乘解决问题 4、总结：今天的解决问题都是把两个相关联的数学信息组合产 生一个新的数学信息，然后这个新的数学信息与题目中另外一个数学信息组合，就能解决今天的

6、连乘问题了。（设计意图：通过学生经历与同伴解决问题的过程，理解用两步连乘解决问题的数量关系，学会用两步连乘的方法解决相关生活问题感受从已知条件解决问题，学会灵活组合信息，体验解决问题策略的多样性。）五、回顾反思，体验价值 总结：请大家回顾一下，刚才我们是如何解决问题的？我们先读题，然后从题目中得到有用的数学信息和要解决的问题，接着尝试组合数学信息，思考后列式解答，最后我们还要进行检验。（设计意图：通过对解决问题这节课全过程进行回顾，让学生再一次感受到解决问题的一般步骤，反思解决问题的思路。）六、巩固练习 1、完成教科书第 52 页做一做 独立完成 同桌交流 集体订正 根据学生的回答进行板书。2组合信息，提问题，并解答 有 14 盒乒乓球 汽车每小时行 75 千米 西瓜每筐有 8 个 乒乓球每盒 15 袋 乒乓球一个 3 元 行了 8 小时 （设计意图：让学生掌握例题的基础上，完成练习，再次感受解决问题策略的多样化，以及选取有用信息，组合信息，提出问题，解决问题的能力。）五、板书设计 用连乘解决问题 每包多少元？5 包有多少本？2512300（元）12560（本）一共可以卖多少元？一共可以卖多少元？30051500（元）60251500（元）综合算式：25125 综合算式：12525 3005 6025 1500（元）1500（元）答：一共卖了 2700 元。