2023年《化石吟》课文教学步骤.docx

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1、2023年化石吟课文教学步骤 化石吟课文教学步骤由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便”。 化石吟课文教学步骤 化石吟作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。 【教学目标】 1、反复诵读，体会诗歌的音乐美。 2、培养学生对生物进化的兴趣。 3、自主、合作、探究的学习方式。 4、本课拟用一课时教读。 【课前准备】 1、要求学生在课前参观当地的博物馆，走访有关专家，请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生物的图片或文字资料。 2、教师在备课前，也要搜集一些有关资料。 【教学步骤】 一、导语 远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因

2、而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。 今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌化石吟。(板书课题) 请同学们将各自搜集到的古生物化石图片或文字资料，拿出来展示一下，然后放在桌子左上角，以备“拓展延伸”环节使用。 二、整体感悟 1、默读课文，掌握以下字词： 骸骨、乌有、裹藏、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移 2、朗读 这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。 (1)各自练读。 (2)让部分学生示范朗读，师生共同评价。 3、让24名学生说出自己读完这首

3、诗后的初步印象、第一感受。 三、品味探究 要求学生四人一组，就诗歌进行多角度品味探究。 1、请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。 明确：第1、2节，通过一连串的问句，引发读者的想像;第3节，肯定生物进化理论，否定造物主的存在;第4节，化石中“裹藏着生命的信息”，为科学家研究生物提供了必要条件;第5节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步想高级发展;第6节，赞美大自然是“高明的魔法师，卓越的雕刻家”;第7节，通过化石我们可以了解生物的进化。 2、请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。 明确：“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现?”，“沉睡亿年的石头说了

4、话”照应“沉睡亿年的石头能否说话?”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。 这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。 3、这首诗在创作手法上有什么特色? 明确：这首诗运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，显得自然亲切。全诗共4个“你”字，其中三个都用称呼化石，但第6节中的“你”却另有所指大自然。 四、拓展延伸 1、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话? 明确：诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。当然，学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。 2、学生四人小组，交流展示各自搜集到的古

5、生物图片或文字资料，然后每小组选派一人到讲桌前，向全班展示本小组有特色的图片，并作简要的解释。 五、布置作业 根据自己搜集到的图片或文字资料，写一篇介绍某种古生物的文章，字数要求在600字以上。 拓展阅读：化石吟练习题 1、下列加粗字的注音全对的一组是() A、潜行(qián)装载(zài)万载(zi)骸骨(hái) B、地壳(qiào)档案(dng)卓越(zhu)猛犸(mng m) C、笼络(lng)旋转(zhàn)滑稽(j)引颈(jìng) D、幅员(fù)腐朽(f)日转(zhuà

6、;n)裹藏(gu) 2、下列字形全部正确的一项() A、葱笼描绘恬静阔绰 B、幽雅皱纹和煦辐射 C、思绪奇幻太古判逆 D、躯壳一拍既合亘古悄然 3、选出和课文句子完全相同的一项() A、时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描绘。 B、逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话? C、黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。 D、长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人惊讶、神往! 4、下列不是作者想像的一句是() A、肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。 B、生命的航船从太古不息地向近代进发。 C、海枯，石烂，日转，星移 D、啊，你令人叹服的大自然，

7、高明的魔法师，卓越的雕刻家。 5、根据所给的意思写出相应的词语： 远古的时代() 思想的头绪，思路() 称赞而且佩服() 奇异得让人不敢相信() 木材等含有纤维的物质，由于长时期的风吹、雨打或微生物的侵害而破坏() 幽静而雅致() 6、阅读下面文段，完成练习： 复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼， 重现的远古林木多么葱茏、幽雅， 啊，你令人叹服的大自然， 高明的魔法师，卓越的雕刻家! 文段中破折号的作用是() 用加粗的词语造句。 高明：。 卓越：。 以下关于这个文段的说法，不恰当的一项是() A、这一节，作者转入现实，由衷地赞叹大自然的高妙。 B、“复原”、“重现”等词语表明正是因为有化石的存在，才可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境。 C、这是对前面作者参观博物馆时产生的疑问的回答。 D、这一节的后二句使用的是拟人的修辞手法。 【参考答案】 1、A 2、B 3、C 4、D 5、太古思绪叹服奇幻腐朽幽雅 6、解释说明略C 化石吟课文教学步骤