北京版四年级下册语文《语言的魅力》教案.pdf

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1、 北京版四年级下册语文语言的魅力教课设计 篇一 教课目标：有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。理解课文内容，领悟诗人怜悯帮助残疾人的和善质量，感觉语言的魅力。练惯用有魅力的语言写警告语。学会本课个生字，学会此中的个生字。能正确读写“繁荣、木牌、过往、妆扮、哀思、添上、沉醉、漆黑”等词语。教育学生从小培育自己的怜悯心，加强乐于助人的意识。教课要点：领悟诗人添上那几个字产生的巨大作用，感觉语言的魅力。教课难点：理解第六自然段，学惯用有魅力的语言写警告语。教课过程：第一课时 读课文，初步感知课文内容，学习理解词语。一、导入课文 师：同学们，在本单元，我们已经结纳了古今中外几位名人，都有谁谁啊？谁能

2、谈谈？（我国明朝医学家、药物学家李时珍，加拿大国际主义战士白求恩医生）从他们身上我们发现了什么？（李时珍一主为病人排除悲伤而学医的高尚的思想，白求恩在危险环境中依旧为伤病员做手术，也有一种高尚质量和伟大精神）不错，那么今日，我们再来学习一篇课文，学习一位诗人的高尚质量。师：板书课习题，生：齐读课习题，师：同学们，读完标题，内心有什么感想？想知道点什么？或许你知道了什么？谁能谈谈！生：（魅力指的是特别有吸引力）生：（究竟什么语言有那样的吸引力了？）生：（春季到了，但是我什么也看不见！）师：那这句话为何就吸引人了呢？吸引谁了呢？想知道这些问习题，开始读课文，找答案吧！二、学习课文 请同学们翻开课本

3、自读课文，初步领会一下课文内容，注意带拼音的生字词语，还要给课文标上自然段序号。能够吗？让生谈谈读完后的感想 （双目失明）（课文讲的是语言的魅力）“盲人”课文中是用什么词说的 （课文讲的是法国诗人让彼浩勒帮助一位盲人的故事）那么究竟这位诗人怎么帮盲人老人的呢？在什么状况下这位诗人帮助老人的呢？请同学们快速从文 中找一下有关的句段，准备给大家读一读！好吗？找生读课文第一自然段。读完后：让生谈谈当时的状况，（老人木牌街上过往的行人漠不关心）师相机指导：什么样的老人？课件（衣不蔽体，头发花白，双目失明）穿着描绘默读课文第一自然段，想想：你有没有什么疑问？（）课件（他不像其余这样做的。）从这个句子你领

4、悟到了什么？自尊心很强 （）“漠不关心”是什么意思？他们为何会这样？这说明什么？（由于 街上出现一个乞丐并且是盲人，那是一件很正常的事情，他们都不为其然了，因此就“漠不关心”）师：那么，在这类状况下，诗人让彼浩勒是怎么做的？（找生读自然段）生：让彼浩勒问了盲老人，而后盲老人就说（课件）（“唉！哀思）课件（哀思）感觉很伤感，也很悲伤。指导有感情地读句子。听到这些，让彼浩勒又怎么做了？生（拿起笔，添上了“春季到了，但是”几个字，就急忙地离开了。那么，有了这几个字此后，老人的状况有了什么样的变化吗？（找生读第 自然段）生：老人获得了好多钱，师：那他是怎么说的？指导学生有感情地读（课件）“先生多极了！

5、”这时让彼浩勒怎么样了？（课件）摸着胡须满意地笑了。为何？（由于老人获得了钱，让彼浩勒的目标抵达了。他不是想自己就一个人去关心他，而是想让全部的人去关心盲老人，这样比自己独自解囊互助，成效好的多了！不是吗？同学们！）那么让彼浩勒做了一件什么样的事？（伟大的事，好事）因此，当他写那些字的时候，急忙地离开了。这下，同学们理解了吗？师：同学们，相同的一天，相同的一盲老人，相同的过往的行人，为何 前后有了这么大的变化？是什么起到了这样大的作用？生（语言的魅力）师：（什么语言）？生，（课件）（春季到了，但是我什么也看不见！）师：是呀，“春季到了，但是我什么也看不见！”这富饶诗意的语言，产 生这么大的作用

6、，就在于它有特别浓厚的感情色彩。（看大屏幕起读）“是的，怜悯之心呢？”找生再读一遍；（课件）图片 音乐 同学们，此时此刻，你们看到了什么？听到了什么？这美景怎能不叫人 沉醉呢？（谁能换一个词，沉醉，迷人）但这美好的全部（文中怎么说的？良辰 美景），关于一个双目失明的人来说，中是一片漆黑（课件）漆黑一片。这 是这样令人心酸呀！这时，过往的行人的良知发现了，行人感觉老人眼虽瞎但心 没有瞎。他固然什么也看不见，却存有神往春季的欲念。他神往自然的春季，一 定更神往人类的春季。一个残疾人尚能存有对人类、对生活美好神往抑或爱的贡 献的和善心灵，况且没有残疾的安康人群呢？行人们正是透过表面看到了实质，看到盲

7、老人那颗闪闪发光的美好和善心灵，被其感人，甚至是不经意遇到了一次 高尚的爱的教育，于是纷繁解囊互助。自然，这一过程与诗人让 彼浩勒不没关系，其实是让 彼浩勒一颗晶莹剔透的爱心，经过盲老人见告了行人，呼喊着行人心底的爱，行人心底的爱终 于被呼喊醒来。）三、小结 因此说，整篇课文只管是一件平平常常的帮助盲老人的事，但经过这件事，表现了让彼浩勒的一种高尚的精神平和良的行为！四、找生再读课文，注意生字，记生字。五、训练：猜字训练：（课件）六、作业：抄录生字 板书设计：语言的魅力双目失明的老人我什么也看不见！春季到了，但是漠不关心产生怜悯之心淡淡一笑 解襄互助 第二课时 一、组织学生看拼音写汉字，师指导

8、书写。（练习单）二、让彼浩勒所添的语言究竟起到什么作用了呢？下边，我们接着读课文，去领悟！三、找生读文。四、找生谈谈自己的见解 师相机板书：盲老人刚开始只写了“我什么也看不见”人们见了以后，只好会想到他是一位盲人，其余什么也不会去想，但是当诗人写了“春季到了，但是我什么也看不见”以后，人们就会想到春季的美景，想到（板书）花团锦簇的春 天，但，盲老人的眼前永久不过（板书）一片漆黑，不过是几个字，但就这几个字，唤醒了人们的冰凉的心！这就是语言的魅力！师：真的不错！下边谁能带着你此时的感觉和领悟读一下，课文最后一个自然段。五、指导训练 课后习题和同步训练的习题。六、拓展 在我们的生活中，你见到过有“

9、魅力”的语言吗？（小草茵茵，何忍践踏）请你给绿草地、水龙头，垃圾桶等收集或编写有魅力的语言。七、总结归纳 同学们，语言是这样有魅力呀，学好它，能够让我们获得好多幸福。篇二 说教材：课文叙述的是在繁荣的街头，一位失理解叟在乞讨，他的身旁立着一块牌子，上边写着“我什么也看不见！”但是人们对此都漠不关心。而当诗人在牌子上增添了几个字，构成了“春季到了，但是我什么也看不见！”这富饶诗意的句子，让街头的行人变了，他们纷繁解囊互助。这篇文章语言精华，感情丰盛，说了然适当地运用语言文字，会产生非凡的感染力，深深的感感人心。说教课目标：针对课文特色，联合本组课文在教课时“要器重对词语和要点句子的理解，领悟文章

10、包括的深刻道理，让学生遇到启迪和教育”的训练要点，我设定了以下目的 能通畅、流畅、有感情地朗读课文。抓住要点句子，理解课文内容，领悟文字感感人心的原由，理解语言运用的适当会产生非凡的感染力。遇到关爱他人帮助他人的感情教育。此中指导学生领悟诗人添上那几个字产生的巨大作用，感觉语言的魅力，体验感情，为本课教课的重难点。说教法和学法：语文课程规范指出：“学生是语文学习的主人，语文教课应激发学生的 学习兴趣，充分调换学生的踊跃性和主动性，建立开放而有活力的语文讲堂。”依据新课标的要求，教课中我着重“以生为本”，经过采用指引法，指引学生找寻文中最有魅力的语言，组织学生以小组合作的方式研究其魅力，表现老师

11、的主导性和学生的主体地位，并立足于“以读为本”的教课理念，以读代讲、读中意会、联合情境创建，让学生合理睁开想象，学会在阅读实践中渐渐掌握阅读方法，获得感情体验，提升学习和运用语言文字的能力。说教课流程规范：本课教课我设计了：怀疑课习题，导入新课抓住要点句，确立切入点品读心得，深入领悟拓展迁徙，练写警告语四个环节，让学生在合作学习、品读心得课文内容中领悟语言的魅力。详尽流程规范以下：一、怀疑课习题，导入新课 “学贵有疑。”开课之初，我由问习题下手，经过提炼有价值的问习题来激发学生的学习兴趣。老师在板书课习题后，先让学生读习题解习题，联系生活谈谈自己所理解的“魅力”，再以此为线索，指引学生对课习题

12、进行怀疑，学生可能会提出：语言究竟有什么的“魅力”？“语言的魅力”详尽表此刻哪儿？这些疑问会让他们带着浓厚的学习兴趣步入课文。二、抓住要点句，确立切入点 学生经过初读课文并沟通自己的初读感知后，老师就乘隙指引学生找出文中最有魅力的语句“春季到了，但是我什么也看不见！”并以这个句子为切入点，研究这句富饶诗意的语言之因此产生巨大魅力的原由，经过抓住要点问习题使课文内容化繁为简，让学生快速进入阅读与理解文本的情境。三、品读心得，深入领悟 找寻语言魅力的表现 新课程倡导学生“自主、合作、研究“的学习方式，老师要尊敬学生的主体地位，让学生在合作中研究新知，沟通心得。我让学生以四人小组合作学习的方式去商讨

13、本课中语言魅力的详尽表现。学生经过分角色朗读 自然段，找出了盲老人的牌子上本来写的句子“我什么也看不见！”诗人添上几个字以后的句子“春季到了，但是我什么也看不见！”经过比较句子谈领悟，得出语言魅力的详尽表现是诗人添字前后令人们的行为发生了截然相反的变化：由当初淡淡一笑、漠不关心转变为纷繁大方解囊。在这一环节，经过读、议、沟通，学生在小组学习中，提升其自主学习、解决问习题的能力。品尝语言，探访语言魅力的原由 阅读是学生的个性化行为，老师要珍爱学生的朗读体验，课文第六自然段文字柔美，点了然语言文字能够产生非凡魅力的原由。教课这一局部，我设计多条理，多角度的念书活动，松手让学生去读，经过读中思虑、读

14、中想象、读中心得，促进学生由表及里、由浅入深地理解文本，睁开与文本之间的对话。图片赏析，直观感知春季的美。说话练习，加深体验。请学生联合自己的生活实质睁开想象，用“春季到了，我看见了，听到了，这怎能不让我沉醉呢？”进行说话练习，描绘自己眼中的 春季，进一步体验春季的美好。重复读，心得春季的美。经过学生自读、师生互读、把课文改为小诗的形式配乐美读等多种方式读出描绘春季美好的句子，让学生在不单在读中品尝春季的美还品尝到了语言文字的美。前后比较，领悟老人的不幸 经过感情朗读第六自然段最后一句话：“但这吉日良辰，关于一个双目失明的人来说，不过一片漆黑。”请学生想象：失明的老人在这明朗的春色里又是什么样

15、的情形？假如你在街头看见了这个老人，你会怎么做？这样经过鲜亮的对比，层层深入的体验，学生的感情获得升华，真切走进了文本并产生激烈的共识：对老人的不幸遭寄托了深深的怜悯。最后，让学生换位思虑：诗人为何能写出这感感人心的句子？学生领悟到语言的魅力，不单是能让人们产生丰盛的联想、形成对比、激发怜悯心，而是充满了对他人、对社会的关爱，要用爱去关心帮助他人，学生也遇到爱的熏陶和感染，此时，心得语言的非凡魅力也就瓜熟蒂落了。四、拓展迁徙，练写警告语 语文教课要把听、说、读、写落到实处，以全面培育学生的语文修养。因此，最后我安排了让学生运用有魅力的语言写警告语的练习，将讲堂内外有机地联系起来，表现语文工具性

16、和人文性的一致。学生满怀激情，都希望自己能像诗人相同，用富饶魅力的语言去感染周围的人，写出了很多出色警告语，比方 “足下留情，我也会疼！”草地上“请别让我向来哭泣到天明！”水龙头边“请别在我雪白的衣服上留下你黑黑的鞋印！”墙壁上 在这一环节，学生经过写、议、评，由讲堂学习语言转变为在生活中运用语言，亲身感觉到语言所产生的巨大魅力。篇三 教材解析：语言的魅力是北师大版四年级下册第一单元的一篇主习题课文。它给我们叙述了一个感人的故事：在繁荣的巴黎大街上，一位衣不蔽体的盲老人内行乞，开始人们漠不关心，此后，法国大诗人让彼浩勒在老人的乞讨木牌上添上了“春季到了，但是”六个字后，人们便纷繁解囊互助。这个

17、故事让我们感觉到了 语言的巨鼎力量它能够在人与人之间指出爱的纽带。教课这篇课文不只好够让学生产生怜悯他人帮助他人的和善质量，更能在生动的故事表达中初识语话的力量，对学生的想象能力、思辩能力、语言实践能力都能起到有效地促进。四年级的学生拥有必定的阅读能力，故事自己的内容也迭荡起伏，兴趣性强，因此学生能比较快地掌握课文内容，但教课不可以知足于学生对文本表层意义的理解，还要引起学生更深条理的思虑，在理解文中“春季到了，但是”一句时产生魅力的原由是有难度的。教课目标：认识并正确、标准地书写本课生字，能联系上下文理解“衣不蔽体、漠不关心、沉醉”等词语的意思。有感情地朗读课文，帮助学生认识让、彼浩勒用语言

18、帮助盲老人的故事，学习诗人怜悯帮助残疾人的和善质量。经过对比、联想等方法，感觉“春季到了，但是”这句话的巨大作用，心得其感感人心的原由。而第三个教课目标也是本文的要点，本课的难点是：心得语言的魅力所在。为了达成以上教课目标，突出要点，打破难点，我还准备了四张校园真切照 片、多媒体课件、硬纸卡片等。教法学法：文章用一个小故事将课文要旨直接指向了语言的魅力，课习题也表现 了这点，也就是说教课重要紧环绕“语言的魅力”来进行。对此我抓住能够统率全文的“语言的魅力”一词，并设置了三个拥有梯度性的问习题：文中最有魅力的语言是指哪一句？它的魅力表此刻哪里？为何能产生魅力？这是我办理教 材的整体思路，对此，我

19、将采用变序教课法、要点词品析法、比较解析法、以读促思法、想象心得法等教课方法。在学法上，我主要经过学生自读自悟为主，睁开合志向象，并配以小组合作的形式，让学生在耳濡目染中感觉语言的魅力。说教课程序：一、创建情境，激发兴趣。以“妈妈不在家，外婆外公来我家”为情境，指引学生谈谈怎样当好一个热忱的小主人。用这样轻松风趣的讲话导入新课既让学生在沟通中获得了感情体验，又使学生初步领悟到了语言妙处。这个环节看似轻描淡写不着印迹 实质上为学生对本文中的“语言的魅力”产生更多的认可。二、初读课文，勇敢弃取直奔主习题。在学生初读了课文的状况下，我抛出了第一个问习题。研究问习题一：直奔文章中的要点句子抓住文章的要

20、点：你以为课文中哪句话最有“魅力”？本节课的教课是打乱了从段到篇的程序教课，也摒弃了繁琐的解析讲解，而是抓住 文章的核心问习题，把“春季到了，但是”这句话直接提上来，放到中心地点，有益于突出这篇文章的教课要点。而用“你以为的方式”提问，是给学生自主阅读和表达的机遇，是一个个性化阅读的过程，有益于点燃学生的阅读热忱。文章内容自己所拥有的明确的指向，仍是比较简单形成一致认识：春季到了，但是是文中最有魅力的语言。三、精读心得，掌握魅力的表现。在学生找到了“春季到了，但是”这句话后，我又抛出了第二个问习题。研究问习题二：既然大家都一致以为最有魅力是：“春季到了，但是”这句 话，它拥有什么样的魅力，能让

21、行人由本来的漠不关心的态度，转变为纷繁解 囊互助呢？比起第一个问习题，这个问习题的难度加大，但还较好掌握，但要从整体上，从老人前后乞讨时的神情、语言及乞讨的结果的对比中掌握。学生能说到一些，但缺少归纳性，此时我就用小组合作的方式，采用集体的智慧，来补足 学生阅读的不足，使学生的阅读更全面，更具归纳性的认识。并在此基础上，有感情地朗读描绘老人家的语句，要读出前面的哀思，读出后边的愉悦。四、以读促情，理解魅力的原由。学生已经对故事的内容有了大略认识，在此基础上，我又抛出了第三个问习题。研究问习题三：这简简单单的、忧如还没说完的一句话，为何会产生这样 非凡的魅力呢？学生直接理解这个问习题存在着很大的

22、难度，思路受堵，简单出现讲堂上的冷场。这时候要创建情境，找到一个解发点，引起学生的联想，学生 就简单入情入境了。这时我用课件显现一组春季鸟语花香的画面，而后我将面对这一幅幅精良的春色图，在优美的轻音乐中深情演说，并以课文中“是的，春季是这样美好啊，那蓝天白云，绿树红花，那教堂尖顶的莺飞燕舞，那塞纳河边玩耍的孩子 怎么不叫人沉醉呢”我用课文中的句子做演说是为了更好地切近文本，而不至于游 离，也是为给学生供给更相熟和和蔼的语言资料。学生再读这段话，体验春季的美好。还能够让学生谈谈你在春季里都看到了什么？听到了什么？干了些什么？我的这一活动主假如为激起学生面对春时节踊跃的感情体验，学生被调换起来的情

23、绪愈来愈高。当学生感觉了春季的美以后，我将画面切换成：一片漆黑，盲老人静坐一旁，并配以悲伤的曲子，在这激烈的对比画面中，在这滴血带泪的音乐 中，学生的感情跌落到了谷底，自然也就越简单产生共识。“但是”是转折，更是一种感情上的断裂，后边的省略号欲言又止，又给人以无穷的想象。我便趁势让学生想象但是背后的内容。以后，用大屏幕将三句扩展的句子显现出来，我在这里采用了接读的方式让学生读这三个句子。写了春季美景的局部教师读，但是后边的学生读：春季到了，我们看到了蓝天白云、绿树红花，但是（盲老人什么也看不到！）；春季到了，我们听到了小鸟委婉悦耳的声音，但是（盲老人什么也听不到！）；春季到了，我们能够走出户外

24、，玩耍玩耍，但是（盲老人什么也不可以干！）。进而领悟出老人的酸楚和悲痛。最后老师以小结得形式归纳出这句话的魅力所在：同学们，诗人添上“春季到了”，并且用“但是”作转折，把世界上最美好的事物和最凄惨的现实联系在一同，令人们沉醉于春季美景的同时，不由想到了盲老人的不幸。它富饶诗意，它带着浓厚的感情色彩，它唤醒了人们心灵中最和善、最美好的一面，那 就是对残疾人的怜悯心。这就是语言的魅力。老师的话归纳性更强，有益于组织和深入学生的思想认识。在这一环节我以图画的形式显现文本，加上音乐的衬着，不单指引学生感觉了“春季到了，但是”这一句话的巨大作用，并且心得了其感感人心的原由。突出了要点，打破了难点。五、深

25、度拓展走出文本。在课的结尾处我设计了“为校园设计魅力的警告语”环节。在这里，我先出示四张校园真切照片：被践踏的草坪、校道上遗弃的花朵、乱涂乱画的课桌、教室一角乱丢的垃圾。而后让学生以小组合作的形式研究，给此中的一张照片写一句最能感感人心的警告语，并最后写在教师准备好的硬卡纸上，登台显现。这 是一个显现学生创新思想的个性化使教课由课内向课外延长 真切表现出语文课程是开放性、综合性、活动性的课程突显了语文课程规范的“加强语文学科 向外辐射的张力”这一重要理念。板书设计：好的板书是课文最精华的表现，我依据课文内容，力争突出要点，做到简洁、归纳，让学生获得更深刻的印象，进而加深对课文的理解。板书设计：语言的魅力 行人有魅力的语言老人 心连心