眼科学研究生主持专题讲座的体会.pdf

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1、眼科学研究生主持专题讲座的体会 眼科学研究生主持专题讲座的体会本文关键词：专题讲座，研究生，主持，体会，眼科学 眼科学研究生主持专题讲座的体会本文简介：现代教育理念认为教育是以育人为目的的社会理论活动，教学的主要目的就是要通过调动学生学习的主动性、积极性和创造性，启迪他们的智慧，挖掘他们的潜能，最终培养出高素质的人才。让研究生在临床实习的同时开展相关知识的专题讲座。可以调动学生学习的主动性、积极性和创造性，符合现代教育理念，有助于进步教学、实习质量 眼科学研究生主持专题讲座的体会本文内容：现代教育理念认为教育是以育人为目的的社会理论活动，教学的主要目的就是要通过调动学生学习的主动性、积极性和创

2、造性，启迪他们的智慧，挖掘他们的潜能，最终培养出高素质的人才。让研究生在临床实习的同时开展相关知识的专题讲座。可以调动学生学习的主动性、积极性和创造性，符合现代教育理念，有助于进步教学、实习质量，现将体会报道如下。1 施行方法 1，1 前期准备 召开座谈会，根据所轮转专业的需要，结合学生的兴趣、专长，确定每个学生的讲座内容、要求，组织教学材料、备课。根据临床排班情况及轮转学生的数量、意见，确定学生应用多媒体讲课的频率为每 2 周或 4 周一次，每次讲座的时间为 1 小时，讲座安排在周二或周四下午。1，2 学生 对象为在温州医学院附属眼视光医院青光眼科轮转的眼科学或眼视光学硕士研究生、眼科学博士

3、研究生。在临床日常工作带教的同时，采取周二或周四下午组织讲座，1 次/2 周或1 次/4 周，1 学时/次。1，3 讲座内容 教师事先准备的选题包括：原发性闭角型青光眼的诊断和治疗原那么，原发性开角型青光眼的诊断和治疗原那么，先天性青光眼的诊断和治疗，新生血管性青光眼的分类和治疗，滤过泡的分类和处理，干扰素在青光眼中的应用，青光眼的视神经保护，计算机自动视野计检查，GDX、OCT、HRT 等在眼科的应用，多焦电生理的应用等。每轮(3 个月)选择 3-6 个专题，安排正在青光眼科轮转的研究生进展讲座。学生演讲 30-45min，教师再利用 15-30min时间纠正演讲内容的不妥或错误之处，听课的

4、同学提出问题或不明之处，由主讲的学生答疑，听课的同学、教师可以进展补危、纠正，对有异议的问题大家共同讨论，教师提出正确的解决方案，最后由带教教师对该学生的讲座内容和形式进展评价和总结。2 让研究生开展专题讲座的体会 数年来，我们让在青光眼专科实习的研究生开展专题讲座，初步体会到这种教学方式有助于进步眼科学研究生毕业实习质量，其优越性在于：2，1 调动了学生学习的主动性、积极性 让研究生开展讲座这一方法与国际上流行的基于问题式学习法(PBL)有着异曲同工之妙，都是强调自主学习。主讲的研究生为了准备专题讲座的内容，会有目的、主动、自觉、积极地去学习该专题的知识和技能，查阅相关文献资料，对该专题知识

5、和临床技能的掌握会更结实。听课的同学为准备问题、答复以下问题也会主动、自觉地去学习该专题相关的知识，查阅文献资料。在让学生开展专题讲座的过程中，我们引入了讨论式教学法，留出一局部时间让大家提问、讨论，在提问、讨论阶段。同学们能主动应用已学过的理论知识及临床理论经历和技能去思维、去分析、去判断，变被动学习为主动学习。2，2 培养学生自学才能 主讲的研究生需自己学习和掌握相关的知识、技能，去制作多媒体课件。带教教师只给予指导、解答学生自己看书后仍不能理解的问题。准备听课的学生要带着问题去听课，也要自己考虑、准备、学习相关的知识和临床技能，整个备课的过程，就是培养学生自学才能的过程。2，3 进步学生

6、的素质 让学生开展专题讲座并就讲座的内容提出问题、讨论和答复以下问题，可以拓宽学生的知识面，开发学生的综合考虑才能和解决实际问题的才能，培养研究生学习和应用信息的才能。制作多媒体课件的过程，也有助于培养学生的创新性思维，因为制作适宜、新颖、吸引人的多媒体课件等需要学生去考虑、探究和创新，同学之间还可互相学习，取长补短，共同进步；让学生讲课、提问和辩论，还可以培养学生的表达才能、演讲才能，有利于启迪学生的思路，发挥学生的潜能。2，4 进步教师的素质 让学生讲课，讲课的内容为与青光眼相关或学生有专长的专题，带教教师要指导学生答疑。听课的学生会提出哪些问题，教师无法考虑周全，这就要求带教教师需要有较

7、宽广的知识面和较深沉的专业知识，备课更周详，而且还需更深化地学习与自己专业相关的知识，拓宽了教师的知识面。在讨论时，教师不仅需要有广博的知识，还要有正确把握局势和观察、评价学生的才能，只有这样才能做到擅长引导学生，进展有目的、广泛、深化的讨论和辩论，敏锐发现讨论过程中出现的共性和个性问题，并能及时给予正确的解答。让学生开展讲座的理论，有助于进步教师正确把握讨论局势和观察、评价学生的才能，“三人行，必有我师，教师也可从学生的讲座中获益，年轻人对计算机的应用才能较强，教师可学习学生多媒体课件的制作等非专业的知识，从问题、答复中开拓科研新思路等。总之，让研究生在临床实习的同时开展各专科相关知识的专题讲座，可以调动学生学习的主动性、积极性和创造性，有利于培养学生独立学习、分析问题、解决问题的才能，有助于学生理论联络实际，更好地掌握临床知识和技能，同时，这也是适应教学改革要求，进步临床教学质量的一个好方法。