初中语文教学设计与反思模板和设计《背影》_1.pdf

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1、 基本信息 课题 作者及 人教版 初中八年级语文（上）第三单元XX 高安中学初中部 陈茂春 7 背影 工作单位 教材分析 背影是八年级上学期第三单元的一篇经典散文。本单元各篇表现普通人生活中形形色色的“爱”。阿长与 以动情的笔触，写出了作者对阿长的敬意、感激与怀念。背影让人感受到父亲对儿子的疼爱及儿子对父亲的感念。台阶向我们 展示了一个虽然穷苦卑微但极有道德良心、极其淳朴的好人的后半生。信客褒扬了一位信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容的高贵品质。结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：1联系生活，体味文章透露的浓浓深情，学会体会生活中的“爱”。2学会关注、关爱普通人，尤其是弱者。

2、3培养自己的爱心、同情心；培养与人相处、合作的能力。课文篇幅适中，重点是品味朴实而动情的语言，体会突出最为动 情的瞬间进行写作的好处，从而引引导学生感受父子亲情。学情分析 父母对子女的爱是无私的，它体现在生活中的每一个细节之中，也许在日常的生活中我们并不经意，但在特定的环境中，那种对亲情 的感念便会涌动在我们的心田，本课要让学生学会抓住最为动情的瞬 间，好好体会亲情。教学目标 （一）知识与能力：1、熟背课文；2、品味朴实而动情的语言；3、感受父子亲情。（二）过程与方法:运用“整体感悟-重点品读-朗读指导”的思路，引导在整体感 悟的基础上深入理解作者情感并进行体验，以达到教学目的。教学重点和难点

3、 教学重点：感受父子亲情。教学难点：朴实而动情的语言。教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1.情景导入 唤起亲情体验 ，让 有些学生会，有 学生初步感 学生描述感受浓浓亲 些学生不会，感觉 受“爱”。情的画面。不好意思。1.作者回顾。2.X 读课文，要求 寻找亲情瞬间 学生听清生字读音。培 养 学 生 自己思考问题的积极性，使不同 2.初读 3.带问题齐读课 层次的学生都 文，整体感知。能积极主动地 学生读后，讨论、获取知识。交流，老师归纳。学生分组讨论，以四人为一小组，讨论并回答下面的 问题。（1）望父 教师出示学生探究 买橘这段话主要运 的内容。（多媒体展 用哪两种描写方

4、 示）法？外貌描写：四个背影中写得最详 戴着黑布小帽，穿 细的就是望父买橘的 着黑布大马褂，深 背影。师插入讲解父 3.重点 青布棉袍。（父亲是 让学生自主 亲为儿子买橘子的 分析，聚焦 一身布衣，而我“紫 思考，深入理解 原因，播放视频，重 父爱画面 毛大衣”）动作 文章内涵。温 感 人 一 幕 。描写：蹒跚地走，【百度搜索】在新浪 慢慢探身，攀 、博客中搜索“父亲儿 缩、微倾，（爱子 子买橘子的视频”。之心是多么强烈，望父买橘 这样的 父爱催人 泪下）(2)请抓 住重点字句赏析这 个精彩片段，用心 体会伟大的父爱。4.难 点 分析，语言特 色 请从文中找出 父亲送儿子上车过 程中说的四句话

5、，体会朴实的语言中 所包含的深情。1 不要紧，他们去不好。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信 !进去吧，里边没人。师：父亲的话平淡中饱含真挚的感情，请同学们分组讨论体会朴实的语言中所 包含的深情生：请同学们满怀 通过各种形式的 1 句：父亲惟恐 深情朗读这首 朗读来实现。儿子路上有什么闪 诗。父亲小诗失，所以决定还是由自己亲自送。句：父亲坚持费 力去买橘子有两层 意思：一是怕儿子 自我反省：我们打出 生那天起，就享受着 父母无私的爱。他们 供我们吃，供我们穿，还 供我们读书，你是 否性格暴躁，对父母 的呕心沥血视若无 睹，理所当然地享受 学生思考讨论 5.拓展延伸 着父母

6、的服务，却连 后回答 一声简单的谢谢 都没有？总有一天，我们也要为人父、为 人母，试想你的呕心 沥血换来的是挑三拣 四、颐指气使，你会 做何感想？寻找我身边的父爱，展示学生作品中多样 的父爱 你也一定曾经被别人深深的感动过，也许是一次送别，也许是一个眼神，也许是一份特殊的礼物,请模仿课文第六段描写一个令你感动的情景 背影尽管已经写了差不多有半个多世纪，而文中的两为主人公都已经早已离开人世，但是这篇散文却依然感动着几个时代的人们，并成为 歌颂父爱的经典。时 6.课文总结 代的变迁只是给予这种爱不同的表现形式，但是父母对子女的爱是永远不变的。我们要珍惜这份爱，更要珍惜那个为我们无怨无悔付出这种爱的

7、人我们的爸爸妈妈。下面请欣赏动 全面掌握文 画感恩父母 章内 板书设计 四个背影 影（思念父亲）背影（望父买橘）别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）四次流泪 回忆背 感伤之泪（睹家境 想祖母）刻画 感动之泪（望父亲买橘）惜 惜别之泪（背影远去依依惜别）伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）学生学习活动评价设计 自评内容 情况记载 总体自我评价 好 较好 一般 差 联系阅读，主动提问 好 较好 一般 差 能否积极参与合作 好 较好 一般 差 你的观点的价值 高 较高 不高 差 小组发言次数 课堂发言次数 学会的方法有 最大的收获 最大的遗憾 感触最深的知识 语文教师的评价 努力的方向 教学反思 我觉得

8、本课的教学设计具有以下特点：一，本课的教学定位为：朗读感知，培养学生的审美情趣；诵读理解，训练学生的概括理解 能力；品读积累，丰富学生的语言素养；赏读寻美，培养学生的鉴赏能 力；探究手法，学会多角度审美。在组织教学的过程中，我引导学生 自主学习，小组合作，讨论探究，以丰富学生的学习体验。二，在教学过程中，以“品美点”为突破口，突出重点，突破难点，而不是 面面俱到；以自 主阅读，全班交流为主，体现教学XX，学生主体，而不是教师独霸课堂。课堂上主要是让学生在读中品，在品中说，在说中想，在想中悟，在美的享受中，培养感悟能力，积累能力，研读 能力，于潜移默化中提升学生的语文素养。三，“试做导游”环节的设计，不但丰富了课堂内容，而且引导学生走出文本，关注自然和 文 化，以增强学生的人文意识。四，不足之处在于，准备不够充分，有的学生配合不是很积极，以后一定要充分准备好。