3～4岁自闭症儿童2年训练计划.pdf

《3～4岁自闭症儿童2年训练计划.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3～4岁自闭症儿童2年训练计划.pdf（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选文档 1 34 岁自闭症少儿 2 年的训练计划 需恪守的总原则：每次上课中陪伴眼光对视训练。在履行复杂指令前先将每个步骤与技术所有掌握。为保持增强物的有效性应常常改换增强物。不搭剪发性情与抗争，坚持工作。注意：在每个分类中的技术是按由简单到难的序次摆列的，但是训练的每个计划中，都应从各分类采纳需教的技术。第一疗程（3 个月）注意力 在教少儿如何集中注意力时，指令：看着我是特别要点的。提示少儿坐在椅 子上，放平两手，老师坐得很近，不一样意少儿坐姿不正或跑开。老师的态度是一向性，坚定，概要求，对任何遵从的表示赏赐夸奖，拥抱，抚 背。让少儿集中注意力是要点的第一步。1）看着我 当面 1秒，2 秒

2、，5 秒由活动转向老师 （让他从事活动，而后 教他在老师说看着我时，仰头看并进行眼光接触。提示：将手放在少儿下巴下边，将增强物放在眼睛的水平高度）2）对姓名的反响 精选文档 2 2 遵从一步的指令 指令：坐下站起来过来手放好举起手拥抱一下转过来顿足招手等，起 先用身体提示，而后减退提示。触摸身体部位 头，脚，肚子，眼睛，腿等精选文档 3 做给我看吃，喝，拍手，招手，拥抱，转身，站住，坐住，走路，跑步等 模拟活动 跟我这样做 大肌肉：拍手，举手臂，拍腿，拍桌子，摸头，打哇哇，顿足，站起来，摇头 不，点头是 小肌肉：使用手指，开合手掌，接触身体部位等。积木模拟：老师将积木搭成形状，让他模拟，用 3

3、 块5 块。物体模拟：教模拟使用物体，如将勺子放入杯子中，用面巾纸擦面，将玩具车 放入玩具箱里。绘图模拟：抓笔，画线，绘图等。指令反响 老师将少儿想要的物件举起，叫他用手指，提示他将手直接指向物件（接触），而后给他，此后减退提示并增大距离。配对 物体间/图画与物体间/图画间/色彩间/字母间/数字间 语言模拟 元音/辅音词语词语组合一开始可接受周边音，再慢慢纠正 7 嬉戏 形状块型拼图 /动物拼图（同时老师发出动物的喊声并学习动物的动作）积木/数字拼图音乐（VCD，电子琴，打击乐器）珠子 娃娃书 /钟 差别物体 叫他给我：球，杯子，鞋等，逐渐增添桌上物件的数目 差别图画 精选文档 4 叫他指着：

4、从两幅画到很多画 9 认识物件名称精选文档 5 这是什么？用真切物件或图画，开始时接受周边回答 是/否 摇头说不对不想吃的东西 点头说是对想吃的东西开始提示，而后减退 认识动作：1）对老师我在做什么？招手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，亲吻，笑，走路，睡觉，翻开，喝水，吃饭，哭等（示范回答，开始时接受周边答案）2）对自己你在做什么？3）对他人他在做什么？开始时只需求动词，如在跳 认识色彩（从理解到表达）1）指红色/蓝色/黄色等 2）这是什么颜色？举起物件（示范，再减退）所有格指出。的鞋（姓名）（为你的/我的的训练打好基础）形状（从理解到表达）1）指正方形，圆形，三角形等 2）这是什么形状？，举

5、起相应形状的木块（示范正确回答，再减退）第二疗程（2 个月）精选文档 6 保持以上所有课程，包含眼光接触 1 比较，比较：大/小指着大的/小的车子 2 动作+物体的表达方式精选文档 7 喝果汁吃饼干看图说话他在做什么？提到自己你在做什么？提到老师 我在做什么？新的颜色：所有格：这是谁的鞋？。的鞋 作选择：你想要。还是。？同时模拟：做。和。（拍桌子和摸鼻子）连续用积木模拟 给/取回 两到三个物件给我。和。和。，从桌上开始，而后要求他在房间里 四周取物，锻炼他的短期记忆 两步指令站起来并转圈等（这时应分别已掌握两个独自的指令）是/否（否认）这是一个。吗？如举起玩具熊问这是一匹马吗？嬉戏 用小的偶像

6、玩过家家：妈妈，爸爸，男孩，女孩，宝宝，示范一些简单的动 作，吃，睡，唱儿歌等一同念书，指着图画，拍球，滚球，提示将球取回。一开始坐得近些一同唱歌，夸奖他唱出来的部分一同画人的五官，有时重申 身体的某部分：眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等 12 在短句顶用语言概要求示范：我想要。我能够要。吗？13 鉴识情绪状态高兴/悲伤/生气指画问他感觉怎么样？我的/你的 用鞋子把你的鞋子给我把我的鞋子给我（这可能是语言中最困难的课程，精选文档 8 由于你，我是不固定的，因说话者而异，一开始要教理解语言，固定老师说 话，我指老师，你指少儿，而后教表达语言，固定少儿说话，我指少儿，你指老师。在自闭症的语言中我和你常会混

7、杂。自闭症者在对原资料除 重复外，进行转达，总结，泛化方面是出缺点的，但经过训练是能够掌握的。)精选文档 9 语言模拟 哪里加上表达里面，外面，上边，下边如哨子在哪里？示范 在盒子的里面，外面，上边，下边 17谁用照片指家人，朋友等 18。在干什么？用照片中熟习的人在根一件特定的事（如在饮果汁），也可用图卡。第三疗程（2.5 个月）这里有很多项目，每名训练员在每个 2 小时的计划中做约 10 个项目，一般做 其余训练员未做过的项目 开始训练大小便 比较：冷/热长/短重/轻等指给我重的可用这方面的教育卡片 指代词看图片他在做什么？示范他在。，再减退 履行两步指令（保持）方向词（连续）在。旁边/后

8、边/前面 颜色（连续教新的颜色）划分情绪（连续）用图片或当面我感觉怎么样？，老师做快乐/悲伤/生气的表情 精选文档 10 8差别谁，做什么，在哪里等问题 9宾语/动词/达成句子用更完好的句子描绘人们的动作（图片）一开始可接 受男孩在吃苹果，但逐渐示范更完好的句子这个男孩正在吃一个苹果此后问告诉我画上有什么/这幅画讲的是什么/这个男孩在干什么保持指代词他/它，描绘动作，情绪等的训练精选文档 11 10 简单的句子我看见。这是一个。做一本我看见什么的书，将 图画贴在笔录本里，头五页每页一件物件，下五页每页两件。，提示说 我看见。和。和。，保证在增添物件数目前已掌握我看见一个 球，而不是我看见球 按

9、指令取物 用大人的姓名，称号来概要求：妈妈，我要绘图等，不久还可加上触摸，提示他触碰他人惹起注意 是/否，否认（连续）简单的交际发问姓名，年纪，家人 嬉戏用毡板，将毛毡物体粘在毡板上制造情形 语言模拟教词语组合，纠正他对物件的叫法 保持注意力/转移注意力（这是特别重要的一个项目）1）保持注意力在同一个话题上问几个问题看见这只狗吗？它在做什么？这条狗是什么颜色的？它要到哪里去？等。这算不上一个特地的项目，但 在整个训练过程中都要重申，特别是嬉戏与念书时（从长远来看，保持注意力 能使少儿关注当前同一话题，限制他说傻话，走题。很多自闭症的孩子能用正 确的语法与词汇说很多话，但不可以专著于他的听众想谈

10、论的话题，这会使他们 很难交朋友与成立社会关系，因此这项训练是意义非凡的 2）转移注意力*轮到我玩/轮到你玩了*老师可坐得更远些，但仍要求不停有 眼光对视。老师可更常常在室内走动，或让少儿在室内走动，但不停要求他 赏赐注意力*老师开始一项活动，而后说噢，不，我们还是做另一件事吧，这帮助孩子转移注意力并增添灵巧性*老师成立起一个活动，如画画，这要求 精选文档 12 少儿将注意力集中在桌子上，但在整项活动中不停讲话，问问题，如少儿仰头 看并回答则鼓舞夸奖精选文档 13 18 加速更替教课资料的节奏以防范厌烦情绪，每次在椅子上坐不超出5 分钟。用坐得好听得好你不哭，这很好。等话来增强行为的改良。试试

11、不一样的增强物。在出现攻击行为时说时间到。注意：在少儿扯头发时可压他的指关 节，小手会自然地松开。对拍手，身体紧张，用脚尖走路等，说把手放好并 抓住他的手放在身旁 3 秒钟，如坐好了就夸奖。保持眼光对视的训练 练习一刻钟游戏老师唱歌或念书，大概 15 分钟。我不知道用熟习物件的卡片，问这是什么？放几张不常有物件的图片在此中，如火花塞。示范说我不知道。他一旦理解了这句话的意义，开始用书籍杂志等增强。当掌握我不知道后，提示他问：我不知道，这是什么？开始示范用低的语调说话由于这时少儿开始用高的，吱吱声说话 23 哪里（表达）（前面理解课程的训练已为表达打好了基础）将两件物件放 在少儿眼前，每件给他看

12、两次。第三次时藏起一件。当他找寻时提示他说。在哪里整个句子。他问后夸奖他并将物件给他 24 用蜡笔划画画简单的形状，如正方形，圆形，三角形。老师画脸，让儿 童加上五官，头发，眼镜等。老师画简单的物件，让他认 花，球等。纠正 手的地点。最后学习画棍状人形，而后开始画多于一个人的场景。25 连续做饰演游戏。假装你是飞机，猴子，婴儿，狮子等，使用动作与声音。26 分类动物/食品/衣物将三张这三类的卡片放在桌上，从一堆卡片中另取一 张。老师问这是什么，回答猫。老师说很好，老师问猫是什么？，回 答动物。老师说将动物归类，他应将卡片放入动物类中。开始时提示，而后减退。精选文档 14 第四疗程（2 个月）精

13、选文档 15 1连续动物/食品/衣物的分类。加上玩具/食品/饮料的分类 2在整个训练中贯串指代词的训练 你/我/他，你们/我们/他们 3开始教物件的功能 将 34 件实物放在桌上，问 你用什么剪回答剪刀 4连续我不知道，这是什么，用实物 5连续我的/你的，开始他的的所有格的训练 我的名字叫什么你的名字 叫什么他的名字叫什么一开始可提示把我，。的鞋子给我把你，少儿 的鞋子给我。而后减退提示。保持是/否训练你冷/热吗？你是一只青蛙吗/你是一个男孩吗？你在睡觉吗/我在拍手吗？他快乐吗/悲伤吗？这是一辆卡车还是一个胡萝卜？开始互动训练（目的是让他回应他人的对话。一开始很机械，但当他理解 含义后会变得自

14、然。）老师我在用蓝腊笔划画示范回答我在用红腊笔划画老师我衣着一双白鞋子，我早饭喜爱吃面包等 示范表达谁，哪里，做什么，什么颜色等问题，贯串整个训练 6 引入开始，而后，最后的看法当孩子不理解2 比 3 小时，玩数字拼图时 只作为空间的关系，按序次摆列。而后可教关系：早饭而后你吃什么饭？中餐你最后吃什么饭？例子 你每日最早吃什么饭？晚饭还可找到其余的 第五疗程（2.5 个月）连续我的/你的练习 1 取 3 件物件，开始用较近的物件，而后增添距离精选文档 16 3 用排序卡片做成 3 个序次场景目的：开始教将故事的序次，以达到扩大创 造性与自觉性语言的目的重申开始，而后，最后，结束。一开始用很简单

15、的 故事一个男孩买了一个雪糕，而后他正在吃雪糕，最后他吃完了雪糕，故事 讲完了。当他的语言进步后，可用更复杂的故事。可用故事卡片，让他自己 排序并表达。4 开始表达训练刀是什么？示范是你切东西用的。等他有看法后不再提 示。问汽车是什么？等 5物件的功能 你能用刀做什么？你能用刀切东西 6房间与家具 游戏中有不一样房间的画，有不一样家具与设施的卡片，放入不一样 房间，让他对真切世界有个认识。7语言模拟 不一样的词语与声音 8为何/由于故事中为何这只狗在叫？由于它看见那只猫 9交际问题：姓名，年纪，家人的姓名，你住在哪里你多少岁 10 谁，什么，哪里，做什么（连续）11 连续指代词的练习你/我/他

16、/它老师做跳，写等动作，问我在做什么？要求完好回答你在做。相同让少儿做某动作，问你在做什么？要求回 答我在做。12 时间序次在。以后很快而后此后此刻在。以前。在讲故事 与嬉戏中，重申这些作为时间标记的词。13 连续玩一刻钟游戏 14 复习方向词，颜色，比较老师给出愈来愈多的选择，此刻用一种不太正式，不太构造化的方式做，孩子的书是主要的教课资料，图画卡和游戏也能够用。学习量词一辆车一碗饭一杯水一双鞋一盒牛奶一棵树等 精选文档 17 15 开始相同/不一样样，相同/不一样的练习一开始训练相同。将两块相同的，一块不一样的积木放在桌上，说给我相同的提示，夸奖并解说很好，你给我精选文档 18 相同的，它

17、们的颜色相同。其余例子：两个勺子，一个叉子/两个碟子，一 个杯子等。17 开始认字母与数字 以 1，2，3，A，B，C 开始 18 开始数字看法的训练 从 4 个物件中，要求给出 1 个，2 个，3 个 19 开始鉴识多/少设两组，一组多，一组少，要求 给我多的/少的 20 回想过去的事件 让他在另一个房间做一件简单的事，回到讲堂后问他：你刚刚做了什么？示范我看见了妈妈。我找到了一个皮球等 21有什么不见了？的游戏让少儿认三件物件：石头，圈圈，心形，提示他 蒙住眼睛，拿走一件，问他：有什么不见了。示范回答也可用图画：人脸 上有鼻子，嘴巴，头发等，但只有一只眼睛。或一张桌子，只有三条腿。问：什么

18、不见了？22 轮到谁了？轮到你了/轮到我了游戏 23 互动练习老师：我看见一只猫，并且它叫喵少儿：我看见一只小狗，并且它在喝牛奶。少儿一定加上信息。开始时示范，而后只提示并且。当掌握我是后，进一步到你是 用故事书与一般的场景讲因果关系这个女孩为何吃饭？由于她肚子饿了我们为何去看医生小狗为何睡觉妈妈为何去菜市场等 26 在少儿没有灵巧性时，试图用不一样的方式表达同一件事：你把手割破了，手上边有一个伤口，它很疼，我来给它搽点药水。瞧，我们把伤口包扎好了 精选文档 19 第六疗程（2 个月）重申指代词的训练 1）我的/你的精选文档 20 2）他的/它的/她的 3）当掌握后将两种资料混杂训练 4）轮到

19、你我练习 2 当叫名字时会应一声噢 3 当回声（即鹦鹉学舌时，重复他人话的后几个字）时用语言提示或将手放在 他的嘴唇上，说不要学舌 4 连续相同/不一样的训练。与。在什么上相同。与。在什么上不一样 5 尽量使用正常的语言，用一些俗语如不错，很棒，了不起，盖帽了，没治 了，不得了，完蛋了等 6 荒唐的看法这幅画有什么很傻？示范回答，重申很傻 复习方向词/形状 哪一个不是同类？为何？用有系列图画的书：三种食品与一辆汽车，三个人与一个动物等 开始怎么，如何的看法这项工作怎么做？你如何玩这个游戏？我如何把它翻开？一有机遇就教 更多象征性的游戏饰演角色与对白。如消防员灭火，警察与小偷，爸爸为孩子做饭等饰

20、演一此中性物件，如积木，汽车，飞机，三明治，青蛙，饮料，船等。重申假装这个词以帮助孩子理解。连续语言推理与因果的训练帮助少儿自己讲故事，故事分为三个部分：某 个角色到某个地方，看见或做了某件事，而后回家。如以前有个小男孩，他 走到大丛林里，看见一条黑狗，他将黑狗带回家去，故事完了。在每个故事 后发问题谁到丛林去了？他看见了什么？而后怎么样了？12 连续用数字与字母做学前教育精选文档 21 13 从第三者获取信息房间里有三个人：老师，妈妈，少儿老师：妈妈早饭 吃的是什么？少儿：我不知道老师：你问问妈妈少儿：妈妈，你早饭 吃的是什么？。练习直到他理解，而后泛化到其余问题。用故事书，问什么时候，连续

21、重申为何与怎么办老师开始介绍愈来愈现实的信息，如每日的时间，季节，节日，城市的名字等 告诉我对于。用图画书，照片或杂志看图告诉我这幅画告诉我更多用开放式的问题来促使对话。在几个月的时间内应可获得长足进展。请其余的孩子一同玩 第七疗程（2 个月）连续画画 连续讲故事 重申为何/由于 用故事问谁/什么/哪里/如何/何时/为何 观察式学习，与同龄人同化。帮助他在与同龄人玩时学会分享与轮候等候，示范应如何相互互换信息。此时少儿在以空前的速度同化，治疗变得更加轻松。几乎不在有训练，但仍重申眼光沟通。连续饰演角色 开始定义某些词语示范。是什么意思？。定义要清楚，简单。当他理解后鼓舞他自己发问题 连续训练灵

22、巧性从一项活动转到另一项活动，不理睬哭闹抗争，不停地换活动 动词的语态（表达）你正在做什么？你做过什么？你打当作什么？你正在做什么？可在任何活动中问你做过什么？可在老师带少儿在另一精选文档 22 间房中做了某事，回来再问你要去做什么？是在老师要少儿去做某事，然 后在他要走开时发问。这些问题较复杂，可先帮助他掌握如何表达 10 创办性游戏用积木，橡皮泥等做一些物件 11 保持话题在几轮会话中保持对话的同一话题，带入过去时与未来时，谈不 是在现时发生的事。找寻孩子语言中的难点，重申战胜 13 让少儿对老师的活动自觉发问题比方老师：我要做个东西提示少儿问：做什么东西？老师：噢，糟糕提示少儿问怎么了出

23、什么事了老师在 远处拿本书：看这个提示他走过来问是什么？老师假装写字，跳舞，找东 西，教他问：你在做什么？14 不停提示他在自由游戏中关注大人，不停增强眼光对视。在他叫了你，做 了眼光对视，概要求后才满足他的要求。相互谈笑话，相互唱歌等。15 连续发问，如怎么样这个苹果吃起来怎么样？你是怎么做的？你觉 得怎么样？16 连续分类练习哪些是同类？哪些不一样类？哪些是马戏团里的？学校里 的？农场的？商铺的？寝室的？17 猜想游戏我正在想一个在水里游，有鳞的东西，猜猜看，是什么？第八疗程（4 个月）精选文档 23 1 连续观察性学习，与小伙伴玩，相互对话，发问题技巧的训练。互动游戏，学习完好的句子构造，让其余孩子也参加教课。2 学前字母，数字的教课，用点联机书，迷宫，简单棋类，玩有什么不见了 游戏。精选文档 24 演戏，告诉我。，讲故事，画画。鼓舞他分享，互换信息或问问题，轮番玩。只需老师想出一个对所有孩子读风趣的节目，可监控，帮助少儿参加并狡猾建议。其余孩子也成为康复计划中 的训练员。这样的弄法是的弄法是许多的。