2023年《水浒传》读书交流会教学设计_水浒传读书交流会.docx

《2023年《水浒传》读书交流会教学设计_水浒传读书交流会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《水浒传》读书交流会教学设计_水浒传读书交流会.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年水浒传读书交流会教学设计_水浒传读书交流会 水浒传读书交流会教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“水浒传读书交流会”。 水浒传读书交流会教学设计 开发区第三小学 王晓彤 教学目标： 1.通过对水浒传的阅读与交流，培养学生阅读经典名著的兴趣。 2.通过对书中几个主要人物形象的分析与讨论，了解并学习塑造人物性格的方法。 3.训练学生有根据地表达自己的观点。教学重点： 讨论几个主要人物的性格，了解并学习塑造人物性格的方法。 教学难点： 认识人物性格的复杂性,丰富性。教学过程： 课前：对答人物绰号 一、谈作者 同学们这些大家耳熟能详的人物就是四大名著之一水浒传的（

2、一百单八将），今天我们就来说说水浒传。 水浒传的作者是？（施耐庵）你对施耐庵有多少了解呢？（找生汇报，其他生补充） 师点评：从生平、著作、身世、人生经历等方面介绍了作者。 二、聊背景 看来同学们对作者施耐庵有深入的了解，那他是在怎样的背景下创作了水浒传？ 生交流 师小结：写作背景同学们不仅知道故事发生的社会背景；还知道施耐庵的创作背景。 三、讲故事 故事就在这样的背景下展开了，书中的故事扣人心弦，其中的哪些故事给你留下了深刻的印象？（多找学生简单说说故事题目） 谁来把你印象深刻的故事讲给大家听听？ 温馨提示：抓故事情节，用自己的话讲出来。（找三四个生） 师评价：a、你能把书中的语言化作自己的话

3、，而且能抓住重点内容，你真会读书 b、你不但汲取了上一个同学的优点，而且还讲得绘声绘色，真值得同学们学习。 好多同学想讲呢，由于时间关系，同桌俩互相交流交流吧 四、品人物 故事情节层层递进，引人入胜，塑造了众多个性鲜明的英雄好汉，在他们当中你最欣赏哪位好汉？他有什么性格特点？ 温馨提示：抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节描写品味人物特点。 小组交流，推荐一名在全班汇报，教师适时点拨。+ 学者在百家讲坛中称：“在水浒传一百单八将中，李逵称得上是人物中性格最鲜明的一个，也是最单纯最可爱的一个。” 明代小说评论家李卓吾也称赞李逵:“真忠义,真好汉。明代金圣叹说林冲是“上上人物” 说说反面人物的形

4、象： 师小结：一百零八好汉各有不同，粗中有细的鲁达，隐忍而后爆发的林冲，勇猛利落的武松、谦恭仁义的宋江，足智多谋的无用，勇敢孝顺的李逵-正如明代金圣叹所说：“叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。” 五、读书评 通过你的阅读和刚才的交流，你眼中的水浒传是一部怎样的作品？ 我们来看看学者们怎样评价这部名著的？ 熊培云：水浒传是如何传播并影响中国社会文化的？ 王学泰：水浒传除了用其生动的故事(如逼上梁山、智取生辰纲等)昭示它所说明的道理外，还通过它所创造的话语影响受众，我称之为“话语植入”。书中许多话语 成为流行语，活跃在后世人们的口头，甚至成为人们认 识社会和行为的指导。例

5、如“聚义”“大碗喝酒，大块吃肉”“逼上梁山”“替天行道”“好汉”等等。 明末著名文学批评家金圣叹曾这样评水浒：“别一部书，看过一遍就可，独有水浒只是看不厌。” 今天我们只是了解了水浒传的冰山一角，我们只阅读了原著的34回，其实原著多达120回，对于书中的人物形象，作者个性语言等会随着我们的阅历，有更深入的认识。愿今天的读书交流会是一把开启阅读大门的钥匙，带领大家遨游在文学之海。这节课我们就先交流到这里。 水浒传读书交流会教学设计 水浒传读书交流会教学设计教学目的： 1.交流水浒传读书所得，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。 2.通过对拳打镇关西的片段阅读赏析，让学生学会透过文字品人物. 水

6、浒传读书交流会 水浒传年级读书交流会同学们，经过半个多学期的研读，相信大家对水浒传都有了自己的理解。在阅读的过程中，我们组织过班级读书交流会，组织过班级水浒故事会，组织过“我眼中. 水浒传读书交流会 通讯稿 水浒传读书交流会新闻稿2023年6月16日下午，潍坊实验中学初一年级水浒传读书交流会在4号报告厅隆重举行。初一年级邢玉浩主任以及各位首席导师出席本次交流会。初一年. 水浒传读书交流会 歇后语 水浒中的歇后语1、梁山兄弟不打不成交2、林冲误闯白虎堂单刀直入3、鲁智深出家无牵无挂4、（高俅）当太尉一 一步登天5、解珍、解宝坐班房难兄难弟6、（武大. 水浒传读书交流会 题目 宋江最后是怎么死的？死前他用同样的方法害死了谁？为什么？宋江最后喝了慢性毒酒毒死了。死前他用同样的方法害死了李逵。为的是担心自己死后，性格刚烈的李逵不服管，有造反的可能，以.