人教版PEP小学英语五年级下册教案第五单元.pdf

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1、T Te ea ac ch hi in ng gP Pl la an no of fG Gr ra ad de eF Fi iv ve eUnitUnit5 5Topic:Topic:有关动物正在做什么的英语表达Language systems:Language systems:1.Lexis:flyingwalkingjumpingrunningsleepingclimbingfightingswingingdrinking water2.Grammar:.Grammar:有关动物正在做什么的英语表达:What is doingWhat aredoing及其回答;3.function:fun

2、ction:学会有关动物正在做什么的英语表达4.phonology:phonology:a.ar.sm.sl的发音规则Language skills:Language skills:1.Listening:Listening:学生能听懂描述动物正在做什么的英语单句、对话和一段完整的语篇,根据相关信息完成相应得听力训练;2.speaking:speaking:学生能用现在进行时谈论动物正在做的事情;3.reading:reading:学生能读懂文章并找出相关的信息;4.writing:writing:学生会写 Part A B 和 Read and write 中的四会单词和句子,并根据图片提示

3、描述动物正在做事情的文章;Objectives:Objectives:1、能力目标1、能够询问动物正在做什么并作答,如：What is it doi ngIts eating bananas.What is the mother kangaroodoingShes jumping.What are the tigers doingThey are swimming.2、能够听懂、会唱歌曲“Animals,Animals are everywhere.”2、知识目标1、能够掌握 A、B 部分 Lets learn、Read and write 中的四会单词和句子;2、能够听、说、认读A、B 部分

4、 Lets talk、Read and write 中的白体单词和句子;3、能够了解 Pronunciation 部分的字母 a 和字母组合 ar,sm,sl的发音规律及其例词的读音;4、能够理解 Lets chant部分的内容5、能够了解 Story time、Good to know、Task time等部分的内容3、情感、策略、文化等有关目标1、情感态度：培养学生热爱动物,热爱大自然的良好品质;2、学习策略：注重新旧知识的融会贯通,加强小组合作和交流;3、文化目标：了解一些有关考拉和袋鼠的知识;Evidence:Evidence:1、学生能熟练运用目标语言询问动物正在做什么并作答,听、说

5、、读、写技能有所提高,能独立自主地完成课本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习;2、教学中让学生在玩中学、学中玩,寓教于乐;让学生能把所学内容联系到实际,在真实的生活情景中使用英语;3、教学评价主要是以激发学生的学习兴趣和积极性为目的,评价要有益于学生树立自信心,形成继续学习的动力,评价应以形成性评价为主,以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主,注意评价学生在学习过程中使用语言进行活动的情况;First LessonFirst LessonSpecific vocabulary:Specific vocabulary:flyingwalking runnin

6、g jumpingswimmingSpecific target sentences:Specific target sentences:Look at the tiger Its running The rabbit is jumping.Specific functional exponents:Specific functional exponents:学习 5 个现在分词以及句型,自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用;Source of material:Source of material:1 教师准备好多媒体课件以便在课中创设情景;2 单词卡片及图片用来操练单词、句型,开展

7、游戏活动,训练学生的英语口语;Assumptions:Assumptions:五年级的学生已进入小学高年段,他们活泼好动、思维活跃,有一定的自控能力;抽象记忆有所发展,但思维活动中形象记忆的作用仍非常明显,需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习;学生在前一个单元的学习重点也是正在进行时;本课时出现的动物名称和要求掌握的现在分词的动词原形在前五册学生用书中都已出现过,教师可以通过以旧引新的方法来降低学生的学习难度;Step 1 Warm-upStep 1 Warm-upGreetings and free talkT:Good morning,boys and girls.How

8、 are you todaySs:We are fine.T:What do you do on the weekend设计意图：学生通过三、四年级的英语学习,已养成了每节课前一两分钟进行简单的日常英文交流的习惯;教师通过这一活动,增强师生间的情感交流,创设英语氛围,复习有关家务的动词短语;活动类型：AStep 2Step 2 PreviewPreview1.Guessing gameT:I have some friends.Look Who are they课件出现一些动物S:They are Mr.Monkey,Miss Rabbit,Zoom and Zip.T:What do the

9、y do on the weekendGuess 让学生发挥想象,猜一猜T:Look What are they doing课件呈现动物们正在帮山羊妈妈做家务S:They are doing housework.T:What is Mr.Monkey/Miss Rabbit/Zoom/Zip doing 学生回答;T:Mother Goat cant do the housework.Because she is ill.The animals are helpful at home.They are helpingMother Goat.Do you like themS:Yes,we do

10、.T:Do you want to act themS:Sure.T:Good.Lets act like them.2.Listen and act教师发指令,学生做动作Jump jump,jump like a rabbit.Walk walk,walk like an elephant.Fly fly,fly like a bird.Run run,run like a monkey.Swim swim,swim like a duck.设计意图：通过呈现故事,吸引学生的注意力,引入动物们正在做的事情,复习第四单元的现在进行时;并从故事引出 TPR,通过 TPR 的形式引入将要学习的 i

11、ng 动词的原形,以旧引新,降低学生的学习难度,同时也为后面的新授知识做铺垫;活动类型：RStep 3 Presentation and mechanical practiceStep 3 Presentation and mechanical practice1.T:Mother Goat feels well with the help of the animals.Now Mother Goat wants to go to the zoo and see theanimals.Do you want to go with herSs:Yes.T:OK.Lets go.通过 Mother

12、 Goat 带领学生参观动物园,引出全文的主线;播放多媒体课件：T:Mother Goat is introducing the animals to us.Listen,please.Mother Goat:Good morning Welcome to the zoo.Look The bird isflyingflying.Its happy.The elephant has a longtrunk.It is walkingwalking.The rabbit has red eyes and long ears.It isjumpingjumping.WhyBecause the t

13、iger is runningrunning.The tiger is running after the rabbit.There is a stream.Its clean.We can see many fishes.What is the fish doin gItsswimmingswimming.设计意图：通过 Mother Goat 带领学生参观动物园这一主题,逐渐呈现一些动物及他们正在做的事情,使学生亲临其境,让学生整体感知新语言,从而加深对单词的理解;活动类型：R2.教师按课件的按钮,动物在屏幕上快速地闪过,并随即消失;学生要大声地说出动物们正在做什么,动物才会再停留在动物园

14、里;T:Oh,too many people come to the zoo today.The animals are shy.They dont want to stay.But if you can saywhat they are doing,they will come out and play with you.1 屏幕上飞过一只大鸟T:Look at the bird.What is it doing引导全班同学回答：Its flying.The bird is flying.教师按课件的按钮,把大鸟留在动物园;教师在板书 walking 的同时,运用 phonics 引导学生拼

15、写出 walking.如：教师说/w/,学生说出字母 w;教师说,学生说出字母 al;教师说/k/,学生说出字母 k;教师告诉学生字母组合 ing 的发音,接着让学生拼读单词一次;2 用相同的方法教学单词walking,jumping,running,swimming3 五个单词学习完毕,教师手指黑板上的 running,问：How many“n”s are there in it引导学生回答,同法提示学生 swimming 中字母“m”也要双写;4 学生听录音跟读新单词;5 学生学唱 P56 Lets chant,巩固所学的单词;设计意图：通过情景设计和趣味游戏,把单词的操练融入在句中,词不

16、离句,同时让单词的机械操练也具有一定的意义;在学习单词的环节中,让学生养成运用 Phonics 的知识来认读单词,不仅可以帮助学生速记单词,长期坚持,能使学生具备“听音会写 看词会读”的能力;活动类型：A/RStep 4 PracticeStep 4 Practice1.开火车,说句子;T:Mother Goat is playing with her friends.Do you want to play with themOK.First,tell me what they aredoing教师出示单词卡,同桌开火车练说句子：The rabbit is jumping,j-u-m-p-i-

17、n-g,jumping.设计意图：教师用开火车的形式检查学生的掌握情况;活动类型：R2.Play a guessing game教师手持图片站在黑板前,找一名学生出来背对全班学生,全班学生看教师的图片说句子,如：Look at the bird.The bird is flying.该学生做相应的动作并拼出单词;设计意图：这个游戏是集体操练本课时的目标单词 活动类型：R3.教师请一名男生和一名女生上台,女生做一个动作,其他学生根据动作猜动物的名称,如：“Its a rabbit”.动物名称猜对后,男生做一个动作,其他学生根据动作说一个句子,如：“The rabbit is jumping.”教

18、师还可以让学生表演其他的动物;四人一组做该游戏;设计意图：学生通过游戏巩固所学的句型,练习的形式是小组合作,培养学生的合作意识,同时也培养了学生的口语能力;R4.教师把学生分为两大组,每组各请两名学生上台,各从动物卡和动作卡中抽出一张卡片;抽完后 Team 1 的同学用卡片提供的词造句：The bird is flying.全班同学判断符合情理的,说：Yes,the bird can fly.Team 1加 1分;Team 2 同学用卡片提供的词造句：The bear is flying.全班同学判断不符合情理,说：No,the bear cant fly.Team 2加 1 分;示范一次后由

19、四人小组来进行比赛;设计意图：区分现在进行时和含有can/cant 的句子的结构;活动类型：RStep 5 ProductionStep 5 Production1.Mother Goat 带领学生参观动物图片展watch the picture exhibition about animals电脑上出示动物的照片,Mother Goat 带领学生观看动物照片展,让学生两人一组,描述自己看到了什么动物,在做什么事情;设计意图：通过描述动物们正在做什么这一任务型的活动,更好地巩固本课的教学成果;活动类型：A2.做同步精练 ALets learn的相关练习Step 6Step 6HomeworkH

20、omework1、Listen to the tape and read the words.2、Use the words make some sentences.3Make a funny bookTask timeT：Mother Goat wants to read a book about the animals at the zoo.Can you make a big book for her学生回家制作一本有趣的图画书,每一页都画一种动物,并配上英语说明;完成后装订成册,准备下一节课在全班展示;Second LessonSecond LessonSpecific target

21、sentences:Specific target sentences:What is she doingShes walking.What is it doingIts running.Specific functional exponents:Specific functional exponents:能够听懂、区分、会说“What is she/it doingShes/Its running/”在情景中运用所学的语言,进行语言交际,并上升到用语言做事情,达到培养学生综合运用语言的目的;Source of material:Source of material:1 教师准备好多媒体课件,

22、以便在课中创设情景;2 单词卡片及动物头饰一组,开展语言活动,操练重点句;3 动物照片数张,开展任务型活动;Assumptions:Assumptions:本课时的话题是 Chen Jie 和 Amy 在自然公园里看到动物,谈论动物正在做什么;在第一课时的学习中,学生已初步掌握了在情景中用现在进行时进行简单的表达,因此本课时的教学内容对于学生来说不会太难;Step:1 Warm-upStep:1 Warm-up1.Free talk2.教师和学生一起去自然公园,听声音,猜动物园里有什么动物,正在做什么;设计意图：通过这个活动,复习第一课时的重点词句;活动类型：A3.Lets chant 教师告

23、诉学生动物园里的动物们正在开party,让同学们去和他们一起唱 P56 的歌谣;设计意图：活跃课堂气氛,扩大语言的输入量;活动类型：RStep:2 PreviewStep:2 Preview1Lets try:Listen and match.通过让学生听一听其它动物正在做什么,完成课本 P59 lets try设计意图：通过新旧语言结合的简易听力活动,复习巩固 Lets learn部分的词汇,并感知新句型;为新句型的学习作铺垫;活动类型：R3.Share your book with your partner.同学们把已经设计好的书拿回校,并用语言点跟同学们分享：A:Look,the lit

24、tle panda is sleeping.B:HowcuteStep:3 Presentation and controlled practiceStep:3 Presentation and controlled practice1.参观动物园在电脑上出现一个动物园,上面有一大片森林;森林里有许多动物,但只露出身体的一部分：大象露出鼻子,老虎露出尾巴,鸭子露出嘴巴;教师引导学生谈论：T:The nature park is so beautiful.What do you seeS1:I see an elephant.T 问全班同学:Can you see the elephant,to

25、oSs:Yes.T:What is it doingGuess.T:Its running.点按纽,电脑上出现一只正在跑的大象;把句子板书在黑板上：What is it doingIts running.T:What else can you seeS3:I can see a duck.T:Can you see the duckSs:Yes.T:Guess.引导学生问：What is it doingT:Its flying.点按纽,电脑上出现一只飞一点点高就掉下的鸭子;T:What else can you seeS2:I can see a monkey.T:Can you see t

26、he monkeySs:Yes.T:Guess.引导学生问：What is it doingT:Its walking.点按纽,电脑上出现一只正在走的猴子;2.引出 lets talk的重点句型;多媒体上出现 mother duck 和 baby duck,教师通过提问：What is the mother duck doing引出 lets talk的重点句型;把句子板书在黑板上：What is she doingShes cooking.设计意图：在有趣的猜一猜动物们正在做什么的活动中,自然地呈现出主句型;有意义的情景帮助学生理解与感知新语言,有趣的活动激发学生用英语进行表达的愿望;活动类

27、型：R3.教师引导学生唱歌谣,练说主句型,让学生尽快上口;多媒体上出现一只 mother duck.教师引导学生唱：Look Look LookI can see a mother duckWhat is she doingShes cooking.多媒体上出现一只 mother kangaroo 与 baby kangaroo.教师让学生模仿歌谣自己唱一唱,再分小组唱歌谣;设计意图：教师给出两对母子动物的图,让学生清楚地区分Whatsshe doing和 What is it doing 人称的变化;以 chant 的形式操练主句型,朗朗上口,避免了枯燥的机械操练,学生乐于参与,课堂气氛活跃

28、;活动类型：RStep:4 PracticeStep:4 Practice1.T:The second task for you is to guess,what is the animal doingTeam 1,Mike.Team 2,Amy.Back to back,please.让 A 选一张动物卡片 What do you likeOK.Youre a monkey.老师给 A 一张上面写着 running 的单词卡,并做出动作;A,look at the word and do the action.The whole class please ask B:“Look at the

29、.What is it doing”B,you can guess.如果 B 猜对了,第二组加一分;反之,第一组加一分;设计意图：通过猜的游戏,使这项活动具有信息差,学生的操练是在有意义的情景中开展的,让学生在不知不觉中学会本课的新句型;活动类型：R2.T：Amy is from the USA.Chen Jie is her guide.Now they are in the Nature park.What do they seeLetswatch the video.a.Ss watch the video and answer the questions:What is the mot

30、her elephant doing What is the baby elephant doingb.One student acts as Chen Jie,the other one acts as Amy.Act out the dialogue.设计意图：学生看、听、模仿跟读Lets talk之后,教师提供新的图片,让学生两人一组模仿改编对话,检查学生掌握语言的情况;体现了学生从感知语言、学说语言到掌握语言这一由易到难,循序渐进的教学过程;活动类型：RStep 5Step 5ProductionProduction1.谈论图片：教师提供多幅动物园的图片,让学生同位谈论A:What d

31、o you seeB:I see an elephantA:What is it doingB:Its swimming.A:What do you seeB:I see an elephant,too.A:What is it doingB:Its swimming.A&B:Oh,our photos are the same.设计意图：创设情境使学生在交际环境中巩固、掌握新的语言;活动类型：A活动结束告诉对学生进行爱护动物的思想教育,并播放一段介绍考拉及袋鼠的生活习性的视频;设计意图：引入跨学科的内容,丰富学生的学习内涵;活动类型：C2.Write and ask学生完成 P60 Writ

32、e and ask的表格并同位进行问答的练习3.做同步精练 ALets talk的相关练习Step:6 Homework:Step:6 Homework:听本课时的录音并读给家长听Third LessonThird LessonSpecific vocabulary:Specific vocabulary:cute there trunkSpecific target sentences:Specific target sentences:What is it doingIts eating bananas.What is she doingShe is jumping.Specific fu

33、nctional exponents:学生能够读懂对话,完成检测阅读理解程度的回答问题;Source of material:Source of material:1 若干剪出轮廓的动物图片;258 页 Lets learn 的单词卡片;3 录音机及录音带;4 课件;Assumptions:Assumptions:1.五年级学生对一些常见动物的特征和习性等都有了一定的了解,能为他们继续通过阅读,获取其它动物正在做什么的相关信息打下良好的基础;2.学生在教师的指导下,能够进行自主阅读;另外,学生已初步掌握了一定的阅读策略;Step1Step1：Warm-upWarm-upLets chantWh

34、ats the elephant doingIts walking,walking.Whats the tiger doingIts running,running.Whats the fish doingIts swimming,swimming.Whats the rabbit doingIts jumping,jumping.Whats the bird doingIts flying.设计意图：活跃课堂气氛,并复习本单元 A Lets learn 和 Lets talk;活动类型：RStep:2 PreviewStep:2 PreviewLook at the pictures and

35、 answer the questions.1 Whats the monkey doing2 Is the cat eating fish3 What can the duck do4 Can tigers swim设计意图：复习现在进行时单数的特殊疑问句和一般疑问句,并区分 can 加行为动词原形与 Be+行为动词ing 的用法;活动类型：RStep:3 PresentationStep:3 Presentation1.Lead-inT:Draw a trunk on the blackboard and ask:What is thisSs:Its an elephants nose.T

36、:Yes,its a trunk.领读 trunk 几遍;T:Show the Ss a pictureLook The elephant is drinking water with its trunk.The elephant is cute.I like elephants very much.Ourfriends-Sarah and Chen Jie like animals,too.Where are theyThey are in the nature park.What are they talkingaboutLets read.设计意图：通过象鼻的图画,引出句子 The el

37、ephant is drinking water with its trunk.先突破难点,帮助学生扫除阅读的障碍,并引出课文;活动类型：R2.While-reading While-reading1 The first readingWhat are Chen Jie and Sarah talking about设计意图：通过提问一个简单的问题,引导学生快速地扫读全文,培养学生迅速获取信息的能力;而且第一个任务非常简单,目的是让所有的学生都能获得信息,享受阅读的乐趣;活动类型：R2 The second reading完成课本练习设计意图：第二次阅读的难度比第一次有所增加,重在培养学生阅读

38、的技巧,搜索关键信息;活动类型：R3The third reading读完后填空：Sarah and Chen Jie go to thetoday.The zoo is big.There are many animals there.Look Themonkey.Thebabykangaroo.Themotherkangaroo.The elephantwith its trunk.Sarah likes animalsvery much.设计意图：第三次阅读要求学生进行细读,学生要完成填空任务就必须仔细地阅读对话全文,同时完成此项练习,也可以训练学生写的能力;活动类型：RStep:4 P

39、ost-readingStep:4 Post-reading1.写一写1 教师指导学生抄写课本四会句子一次2 看图写一写：Look at the mother elephant.Look at the bird.设计意图：对于重点句型,教师除了要指导学生规范书写之外,还要精心设计书写活动,让学生进行巩固练习;活动类型：R2.表演并写一写1 请几位学生出来各表演一种动物,自我介绍说：I am a/an.然后表演一个动作;2 学生以书面的形式写一篇短文,题为 Look at the animals.并向全班展示几位同学的文章;设计意图：通过表演、观看同学的表演,到用笔头写几句话,在培养学生的表演能

40、力与观察能力的同时,提高学生写小短文的能力;活动类型：A/R3.Lets sing.1 跟录音唱几遍,教读 dolphin 和 swinging.2 鼓励学生四人一组,用其他动物名称进行替换、改编,进行表演唱;设计意图：活跃课堂气氛,在唱中学,在唱中玩,在唱中使用知识;活动类型：R4.做同步精练 A Read and write的相关练习Step 5 HomeworkStep 5 Homework1Read the dialogue and sing the song to your parents.2Fill in the forms and write the sentences acco

41、rding to the form.AnimalskangaroobirdmonkeytigerpandaModel:What is the elephant doingIts walkingFourth LessonFourth LessonSpecific vocabulary:Specific vocabulary:sleepingclimbingfightingswingingdrinking waterSpecific target sentences:Specific target sentences:What are the elephants doingTheyre drink

42、ing.Specific functional exponents:Specific functional exponents:1.能够听、说、读、写动词和动词短语的ing 形式：sleeping,climbing,fighting,swinging,drinking water2.能够听懂、认读句子：“What are the elephants doingTheyre drinking.”Source of material:Doingwalking1.课件用于创设情景;2.A、B 部分 Lets learn 的词卡正面写有动物单词,反面写有动词 ing 形式,用于主句型的操练;Assum

43、ptionsAssumptions:五年级学生具备了较强的学习动机;学生的有意注意逐步发展,并占主导地位,注意的集中性、稳定性、注意广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展;在记忆方面,有意记忆也逐步发展;学生希望在学习的过程中,获得他人的认同,体验成功;学习本课时之前学生已经掌握了五个动词的 ing 形式,能在情景中用现在进行时进行简单的会话交流;他们掌握了四会句型:What is it/she doingIts/Shes ing.Step:1 Warm-upStep:1 Warm-upSing the song:The tiger is running.Its runni

44、ng.The elephant is walking.Its walking.The fish is swimming.Its swimming.The rabbit is jumping.Its jumping.The birds are flying.Its flying.They are happy,happy,very happy.设计意图：TPR 活跃课堂气氛,复习已学单词,为学习本课的新词作好铺垫;活动类型：RStep:2 PreviewStep:2 Preview1The game of Simon says1 Climb like a panda.2 Drink like an

45、 elephant.3 Jump like a rabbit.4 Sleep like a koala.2教师取出画有动物的图片,与学生展开讨论：1 What is it2 What colour is it3 Where is it4 What is the doingStep:3 PresentationStep:3 Presentation1.多媒体呈现动物园的大门,并渐渐呈现一些小动物;T:Oh What a big zoo Its beautiful.Look There are many animals there.What is thisS1:Its an elephant.T:

46、What is it doingS2:Its walking.T:Look There are two elephants over there.What are they doing学生有可能回答：Its drinking water.教师可指着图说：Oh,one,two,two elephants引导学生说出：Theyare drinking water.接着以同样的形式,用多媒体展示各种动物及其各种动作,并分别以动物单数和复数形式出现,让学生感知单数和复数在句子中的用法区别;教师注意提醒学生区别swimming 与 swinging 的发音;设计意图：通过U5 Part A Lets l

47、earn单数动物的动作复习已学的动词,并引出 Part B Lets learn 复数的动物的动作,在呈现新单词的同时,感知复数形式名词作主语时的句子结构,让学生在潜移默化中体会到现在进行时的句子单、复数的区别;活动类型：R2.T:Now look at these words,and discuss in groups how to remember the new words well.After that,share yourideas in class.学生自学并小组讨论如何记忆单词的正确拼写,如：S1:“climbing”.I know“cl”is/cl/设计意图：布置任务活动,让学

48、生自主发现学习的规律,养成良好的学习习惯,培养学生合作学习的意识和能力;活动类型：R3.教师告诉学生：动物们正在开party,让我们一起去看看它们正在干些什么4.屏幕上出现几只猴子在荡秋千,T:How many monkeys can you seeWhat are they doing引导全班学生以歌谣的形式回答：Swinging.Swinging.The monkeys are swinging.教师在板书 swinging 的同时,运用 phonics 引导学生拼写出 swinging.接着让学生拼读单词一次;5.用相同的方法操练 sleeping,climbing,fighting,d

49、rinking6.学生看图,用歌谣唱出动物们正在做什么：Swinging.Swinging.The monkeys are swinging.Sleeping.Sleeping.The bears are sleeping.Fighting.Fighting.The tigers are fighting.Climbing.Climbing.The pandas are climbing trees.Drinking.Drinking.The elephants are drinking water.7.多媒体上呈现一幅新图,让学生小组合作自编一个新歌谣,并上台表演;8.学生听录音跟读新单词;

50、设计意图：借助动物party,将新授内容放在一个具体的情景中来学习,并把新学的词组放在句中以唱歌谣的形式操练,朗朗上口;在此基础上让学生自创歌谣,在让学生进一步熟悉新词及句子结构,调动学习积极性的同时,发挥创造力;活动类型：RStep:4 PracticeStep:4 Practice1.Lets play教师邀请学生参加 party,一起玩一个游戏;1 请两名男生上台表演动物的动作,台下女生猜：The are,然后请两名女生上台表演,男生猜;2 四人一组做该游戏;设计意图：在游戏中,巩固所学的新词及句子的复数结构,提高学生的反应速度和口头表达能力;活动类型：A2.教师告诉学生,在 party