2023年《鸟的天堂》教学设计_鸟的天堂的教学设计.docx

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1、2023年鸟的天堂教学设计_鸟的天堂的教学设计 鸟的天堂教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“鸟的天堂的教学设计”。 鸟的天堂 张莎 鸟的天堂教学设计 张莎 一、教材分析： 鸟的天堂是小学语文人教版版四年级上册第一组中的第三篇精读课文，是著名作家巴金先生的作品。我这次讲的是这篇课文的第二课时。这篇文章以优美的语言，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。第一次经过鸟的天堂时傍晚，群鸟已经归巢，没有看到鸟。重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽，并由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”第二次经过鸟的天堂时是清晨，正是群鸟出巢的时刻。重点写了众鸟活动的

2、热闹场面。充分感受到了它们生活的自由、快乐。结尾时又由衷地写出了“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 二、教学目标： 1、学会本课生字词。 2、理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 3、领悟作者抓住景物特点进行静态，动态描写和寄情于景的表达方式。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 三、教学重难点： 教学重点：了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂的含义”鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受。教学难点是理解“鸟

3、的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。 四、教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？看到的景象有什么不同？课文可以分成几部分？怎么分的？课文的哪一部分讲的是大榕树？哪一部分描写了鸟的场景？ 二、精度课文，感受情趣 （一）学习“大榕树”部分 1学生自由朗读课文，画出描写榕树样子的词句。思考：作者看到的大榕树是什么样子？课文从那几个方面描写大榕树的？ 2检查反馈： 大榕树： 学生交流 （1）抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。 （2）重点体会“真”字。 生读：我有机会看清它的真面目，真是

4、一株大树，枝干的树木不可计数。两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。 学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。） 生读：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。（3）体会“卧”字。（树占地面积大。）2茂盛。指名读句，谈体会。 生读：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。） （1）重点体会“堆”。（说明树叶的多而密） 生读：翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。 （2）重点体会“颤动”。（3）同学演示，体现微微地动态。 （从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。

5、）（4）从对大榕树特点的描述中，你体会出了什麽？ 3看图片：榕树的大与茂盛。4请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。 （二）学习“鸟”的部分 过渡：作者第二次来到“鸟的天堂”是什么时候？见到了什么？作者写出了鸟的什么特点？找出重点词句。 1出示图片：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。2导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。 3再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？ 4检查反馈： 指名朗读描写鸟的特点的词句，提问：哪些句子写出了鸟多的

6、特点？ 指导朗读，配合课件，创设情境感染学生，想象句子所描写的情景，感受鸟之多。5自由读课文第12 13自然段，用一句话表达自己的感受，并想想这种感受来自于课文的什么地方？ （1）生读：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。理解两个“到处”（说明鸟很多。） 生读：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。 理解“应接不暇”。（应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。）在课文里用“应接不暇”（是说鸟太多了，眼睛看不过来了。） 生读：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。理解有的有的有的，（说明鸟的

7、姿态很多，种类也很多。） 生读：一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。从中体会到了什麽？（鸟儿很欢快，快乐地叫着）5教师借机指导，激发学生的想象力。 那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）6看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？ 学生齐读 投影出示：昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！7教师追问： （1）从这句话中，你发现了什么？ 第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？ （第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真正的鸟的天堂。鸟儿在

8、这里栖息繁衍，过着幸福的生活。） 一、熟读课文，体会写法 1自由读课文第1.2 自然段有关内容，比较两个部分的相同点和不同点。 2有感情地朗读课文第1 2自然段有关句段，尝试用静态动态描写的方法描写一处景物。 五、总结全文，拓展延伸： 1、理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这句话的意思。讨论大榕树为什么会成为鸟的天堂。大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。 2、背诵自己喜欢的段落，感受文中描写的“鸟的天堂”人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 六、板书设计 ： 鸟的天堂 大榕树 大 茂盛（静态） 鸟 多 欢快（动态） （动态） 鸟的天堂教学设计