《赤壁赋》导学案.pdf

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1、高一年级语文导学案 审核：高一语文组 主备人：陈凤英 时间：12 月 3 日 赤壁赋导学案（教师版）学习目标 1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。2、体会课文景、情、理交融的特点，学习古人豁达乐观的精神。3、熟读并背诵课文。学习重难点 1、重点：理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言。2、难点：了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。学法指导：朗读法、质疑探究法。知识链接：见优化设计 第一课时 学习过程：一、第一自然 自主学习 1、疏通文句落实文言知识 壬戌之秋，七月既望（十六日 ），苏子与客泛舟游于赤

2、壁之下。（句式为：介宾短语后置）清风徐来，水波不兴。举酒属（劝酒）客，诵明月之诗，歌窈窕之章。（修辞格为：互文）少焉（一会儿），月出于（从）东山之上，徘徊于斗牛之间。（句式为：介宾短语后置）白露横（笼罩 ）江，水光接天。纵（任凭）一苇之所如（动词 到 往），凌（越过 ）万顷之茫然（句式为：定语后置）。浩浩乎（形容词词尾）如冯（通“凭”）虚御风，而（表转折）不知其所止；飘飘乎如遗世（遗弃尘世）独立，羽化而（表順承 ）登仙。合作探究 本段写诗人夜游赤壁的情景 看到的景色有：清风徐来，水波不兴，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间，白露横江，水光接天 诗人的活动有（动作）：诵歌纵凌 诗人的感觉如何：遗世独

3、立，羽化登仙。遗世：离开人世 诗人会有何种心情呢？本段展示了一种与友人相聚、泛舟江上、畅饮美酒、咏诗确文、迎风赏月的舒畅飘逸，超然物外的境界。本段的感情色彩以喜悦为主。二、第二自然 1、自主学习 疏通文句落实文言知识 于是（在这时）饮酒乐甚，扣舷而（表修饰）歌之（音节助词）。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光（流动的月光 ）。渺渺兮予怀，望美人（思慕的人，指所倾心的对象，代表一种理想的追求）兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和(应和)之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞（使动 使舞动 ）幽壑之潜蛟，泣（使动 使哭泣）孤舟之嫠妇。2、合作探究文章第二段写的主要内容是什么？请概

4、括。感情色彩是怎么变化的？主要内容是写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。主客触景生情,由欢乐转为悲凉，引起下文主客问答的议论。三、第三自然 1、自主学习 疏通文句落实文言知识 苏子愀然（忧愁凄怆的样子），正（动词，整理）襟危（端正地）坐而问客曰：“何为其然也？”（句式：宾语前置）客曰：“月明星稀，乌鹊南（名词作状语 向南）飞，此非曹孟德之诗乎？西（名词作状语 向西）望夏口，东望武昌，山川相缪（lio 连结、盘绕），郁乎苍苍，此非孟德之困于（被）周郎者乎？方其破荆州，下（名词作动词 攻下）江陵，顺流而（表修饰）东（名词作动词 东下）也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今

5、安在哉？（句式：宾语前置）况吾与子渔樵于江渚之上，侣（名词的意动用法）鱼虾而友（名词的意动用法）麋鹿，驾一叶之扁（注音：pin ）舟，举匏樽以（表目的连词 来）相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。高一年级语文导学案 审核：高一语文组 主备人：陈凤英 时间：12 月 3 日 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”翻译划线句子：哀叹我们生命的短暂，羡慕长江水的无穷无尽。想与神仙一起遨游太空，同明月一样永世长存。2、合作探究（1）本段主要写了什么？感情色彩如何？明确：本段写客人感慨人生短促无常的悲观情绪，阐发了怀古伤时之情，感情色彩甚为悲伤。教师补充：客

6、之三悲一由古（一世之雄）今（而今安在）历史对比生悲，一由人生短暂（寄蜉蝣、哀吾生）感触生悲，一由理想（挟飞仙，抱明月）现实（不可骤得）矛盾生悲。（2）本段是怎样将情、景、理结合在一起的？明确：通过“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写景；再由他们的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是议论；引出曹、周两人，更见己身之渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是抒情。四、朗读第四自然 1、自主学习 疏通文句落实文言知识 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯（这），而未尝往（消逝）也；盈虚者如彼，而卒（最终）莫消长也。盖将自其变者而（表修饰）观之，则天地曾（

7、简直）不能以（停止）一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎！（句式：宾语前置）且夫天地之间，物各有主，苟非吾之（的）所有，虽（即使）一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而（表顺承 ）为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是（代词这）造物者之无尽藏也（句式为：判断句），而吾与子之所共食。2、合作探究（1）本段主要写了什么？感情色彩如何？明确：本段的感情变为喜悦。主要写苏子批评客的观点，阐发了自己的人生感悟（2）作者是怎样劝慰客人，使他从悲情中解脱出来？明确：A.从“变与不变”的角度，从变的角度说，天地宇宙也是瞬息万变的，就如水和月亮一样，江水日夜不停地流、月从亏到盈不断

8、地变化；从不变的角度，作为个体的人，生命是短促的，但人参与了整个人类的生命活动，而作为整个人类，又同宇宙一样是永恒存在的。B.从“取与不取”的角度，大自然是个无穷宝藏，可以作为人们的精神寄托，摒弃(不取)禄禄官位蜗角虚名，而取无穷的自然万物(明月清风)为“吾生”所享用，从中得到乐趣。五、朗读第五自然 1、自主学习 疏通文句落实文言知识 客喜而（表修饰）笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉（注音：ji）乎（在）舟中，不知东方之既（已经）白。2、合作探究（l）本段感情色彩如何？主要写了哪些内容？明确：（1）本段感情色彩为“喜”，照应了开头超然欲仙的快乐。主要写客人听了苏子的话，身心释然，主客

9、开怀畅饮，兴尽酣睡。（2）这样结尾有什么深刻含义？（2）这样结尾是向政敌的一种暗示：我虽然遭受迫害，贬滴黄州，但我的日子过得并不错，既不寂寞也不苦恼。这实际上是一种抗议。六、课堂总结：课文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人的洞荒吹奏极其幽怨的声调，引起主客之间的一场问答，转移到关于人生态度问题的论辩上，写出历史人物的兴亡和现实苦闷的“悲，阐明变与不变的道理，以求解脱，最后归于豁达乐观。表现出作者“乐悲乐”的感情变化。这也是课文的感情线索。文章合而不露，意在言外，深沉的感情融于景物描写之中，满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下。赤壁赋导学案 第二课时 自主学习：文言知识梳理

10、与积累 1、解释下列多义字。扣舷而歌之。（动词，唱。）歌 歌曰。（名词，歌词。）倚歌而和之。（名词，歌声。）七月既望。（名词，阴历的每月十五日。）望美人兮天一方。（动词，眺望。）方其破荆州，下江陵。（动词，攻克，打下。）下 苏子与客泛舟游于赤壁之下。（方位名词，位置低的，与 “上”相对。）飘飘乎如遗世独立。（像，动。）纵一苇之所如。（往，到，动。）哀吾生之须臾。（助词，主谓之间不译。）凌万顷之茫然（助词，定语后置的标志词）惟江上之清风。（助词，的。）耳得之而为声。（代词，它。）苟非吾之所有（助词，的）如 之 望 高一年级语文导学案 审核：高一语文组 主备人：陈凤英 时间：12 月 3 日 扣舷

11、而歌之（音节助词）浩浩乎如冯虚御风（动词、形容词词尾。）此非孟德之困于周郎者乎。（语气助词，用于句末，相当于“吗”。）相与枕藉乎舟中。（介词，在。）苏子与客泛舟游于赤壁之下。（介词，在。）于 此非孟德之困于周郎者乎。（介词，表被动。）托遗响于悲风（介词，给）月出于东山之上。（介词，从。）固一世之雄也，而今安在哉（连词，表转折）而 侣鱼虾而友糜鹿（连词，表并列）耳得之而为声（连词，表顺承）下江陵，顺流而东也（连词，表修饰）2、指出下列句子中的词类活用现象，并加以解释 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。舞，泣：使动用法 西望夏口，东望武昌 西，东：名作状 下江陵，顺流而东也 东：名作动 侣鱼虾而友糜鹿

12、侣，友：意动用法 3 指出下列句子的句式特点 苏子与客泛舟游于赤壁之下 状语后置句 凌万顷之茫然 定语后置句 渺渺兮予怀 主谓倒装句 此非孟德之困于周郎者乎 被动句 而今安在哉 宾语前置句 是造物者之无尽藏也 判断句 4.指出文中的通假宇，并解释它的意思。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。（属”通“嘱”，读 zh，“劝人喝酒。）浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。（“冯”通“凭”，乘。）山川相缪，郁乎苍苍。（“缪”通“缭”，盘绕。）合作探究：巩固练习 夯实基础 1 下列句子中加点字的注音不正确的一项是 D A.壬戌(x)之秋 歌窈窕（tio）之章 飘飘乎如遗（y）世独立 B.倚歌而和(h)之 桂棹

13、（zho）兮兰桨 击空明兮泝（s）流光 C.苏子愀(qio)然 正襟（j n）危坐 泣孤舟之嫠（l）妇 D.余音袅袅（nio）山川相缪（lio）是造物者之无尽藏（c ng）也 2 下列四项中加点字的解释不正确的一项是 B A.举酒属（引申为劝酒）客 纵（任凭）一苇之所如 B.苏子愀（忧愁凄怆）然 正襟危（危险）坐 C.舞（使跳舞）幽壑之潜蛟 泣（使哭泣）孤舟之嫠妇 D.则天地曾（竟，简直）不能以一瞬 相与（交错）枕藉乎舟中 3 下列四项中不含通假字的一项是 D A.浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止 B.举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章 C.山川相缪，郁乎苍苍 D.寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟 4

14、下列加点词的意义和用法相同的一项是 C A.取之无禁，用之不竭 渺沧海之一粟 B.其声呜呜然 何为其然也 C.苏子与客泛舟，游于绝壁之下 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟 D.浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止 客亦知夫水与月乎 5 下列句子中的加点词古今意义相同的一组是 D A.月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 B.白露横江，水光接天 C.渺渺兮予怀，望美人兮天一方 D.哀吾生之须臾，羡长江之无穷 6 对下列各句加点词活用情况解说正确的一项是（D）下江陵，顺流而东也 西望夏口，东望武昌 侣鱼虾而友麋鹿 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 A 和不同 和相同 B和相同 和不同 C 和相同 和相同 D和不同 和不同

15、 7 与原文完全相同的一项是（D）A 少顷，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 B 浩浩乎如冯虚御风，不知其所止 C 知不可骤得，托遗响于悲风 D 惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色 8 对这篇赋所表达的感情，说得不正确的一项是（B）A 第一段写在夜游赤壁，月夜泛舟，把酒诵诗，油然而生 遗世羽化，飘飘欲仙的快乐情感。B 作者写曹操横槊赋诗，慨叹自己谪贬黄州，抒发了对历史人物的无限同情。C 主客对话，先悲后乐，既有哀怨消极，也有豁达乐观。D 联想古人古事，借题发挥，抒发了内心的愤懑，表现了超然独立，不计得失的情怀。乎 高一年级语文导学案 审核：高一语文组 主备人：陈凤英 时间：1

16、2 月 3 日 9、翻译下列句子 （1）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。翻译：_ _ （2）挟飞仙以遨游，抱明月而长终。翻译：_ （3）盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。翻译：_ _(4)是造物主之无尽藏也，而吾与子之所共食。翻译：_ _ 10、默写 （1）浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；，。（2）驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。_,_.。_，_。_，_。知不可乎骤得，托遗响于悲风。拓展延伸 后赤壁赋 苏轼 是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱。人影在地，仰见明月。顾而乐之，行歌相答。已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴。月白风清，如此良夜何！”客曰：“今者薄暮，

17、举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈。顾安所得酒乎？”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。”于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺；山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣！予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来。翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎？”问其姓名，俯而不答

18、。“呜呼噫嘻！我知之矣。畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也耶？”道士顾笑，予亦惊寤。开户视之，不见其处。11请找出本文描写景物的句子（不少于两句），并作翻译。人影在地，仰见明月。人的影子倒映在地上，仰头看，天上一轮明月（高高地悬挂在空中）。山鸣谷应，风起水涌。山发出响声，谷地应和；风吹起水面，波涛涌动 12请比较赤壁赋和本篇后赤壁赋的不同特点（不少于两点）。前赋着重写水，后赋着重写山；前赋着重写秋景，后赋着重写冬景 13这篇赋的结尾写道士化仙鹤掠舟而过，表现了作者怎样的处世态度？超脱，旷达，与大自然融为一体。附参考译文：这一年的十月十五日晚上，我从雪堂步行出发，准备回到临皋去。有两位客人跟着我一道

19、去，走过黄泥坂。这时，霜露已经降下，树叶完全脱落了，看见人影映在地上，抬头一望，看到皎洁的月亮，我们互相望望，很欢喜这景色，便一边走一边唱，互相应和。接着，我不禁叹口气，说：“有客没有酒，有酒没有菜，月这么亮，风这么清，怎样度过这美好的夜晚呢？”一位客人说：“刚才黄昏时，我撒网捉到了一条鱼，很大的嘴巴，小小的鱼鳞，样子好象松江的鲈鱼。但是，到哪里去弄到酒呢？”我回家去和妻子商量。妻子说：“我有一斗好酒，保存了好久了，拿它来准备你临时的需要。”于是带了酒和鱼，再去赤壁下面坐船游玩。长江的水流得哗哗响，陡峭的江岸有百丈高；山，高高的，月，小小的，水位低了，原来在水里的石头也露出来了。才过了多久呀，

20、以前风景竟再也认不出来了。我就提起衣襟走上岸去，踩着险峻的山岩，拨开杂乱的野草，坐在象虎豹的山石上休息一会儿，再爬上枝条弯曲形似虬龙的树木，最高处我攀到睡着鹘鸟的高巢，最低处我低头看到水神冯夷的深宫。那两位客人竟不能跟上来，我嘬口发出长长啸声，草木似乎都被这种尖锐的声音震动了，山也发出共鸣，谷也响起回声，风也起来，江水也汹涌了。在这种情境中，我也默默地感到悲愁，感到紧张，简直有些恐惧，觉得这里再也不能停留了。回到江边上了船，把船撑到江心，听凭它漂到哪儿就在哪儿休息。这时快到半夜了，向周围望去，冷冷清清。恰巧有一只白鹤，横穿大江上空从东飞来。两只翅膀象两个车轮，黑色裤子，白色上衣，发出长长的尖利叫声，擦过我的小船向西飞去。一会儿，我和客人离船上岸以后，回到家里，客人走了，我，也睡了。梦见一个道士，穿着羽毛高一年级语文导学案 审核：高一语文组 主备人：陈凤英 时间：12 月 3 日 做的衣服轻快地走着，走到临皋下面，向我拱手行礼，说：“赤壁这次旅游很痛快吧？我问他的姓名，他低着头不回答。“唉呀！我知道了。昨天晚上，一边叫一边飞过我船上的，不是你吗？”道士回头对我笑了，我也惊醒了。打开房门一看，不知道他到哪里去了。