2023年与朱元思书_与朱元思书书_10.docx

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1、2023年与朱元思书_与朱元思书书 与朱元思书由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“与朱元思书书”。 与朱元思书教案 河塌初中 祝浩元 教学目标： 1、知识与能力： （1）、进一步掌握积累一些常记的文言实词、虚词、句式。 （2、理解文意，增强学生的阅读能力。 2、过程与方法： （1）、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 （2）、品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，培养学生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。 3、情感、态度与价值观： （1）、体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。 （2）、激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣

2、。 教学重点： 1、在准确朗读的基础上疏通文意。 2、品味文章描写山水的巧妙手法，培养学生的审美能力。 教学难点： 正确理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反”的内涵，理解作者流露出来的思想感情。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入 1、播放视频 富春江，全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。富春江本身是那么富有神奇的魅力，巧夺天工的自然景观，古代许多大诗人都慕名来到这里，挥毫泼墨，留下了许多精美的诗作。 天下佳山水，古今推富阳。 元 吴桓赞 钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如 唐 韦庄。 三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。宋 苏

3、轼 这么多诗人会聚于此，得益于吴均的与朱元思书吧。复习山中杂诗 2、简介作者及风格。 吴均（469520），字叔庠xing，吴兴故鄣今浙江安吉县）人，南朝梁文学家、史学家。吴均文工于写景，尤以小品书札见称，如与施从事书与顾章书与朱元思书等，表现出作者流连山水的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。 题解：与：给 书：书信 给朋友朱元思的信 3、文体简介： 书-书信，一种文体。本文是一篇骈体文，以四六句式为主，讲究对仗，因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故称骈体。在声韵上，讲究运用平仄，韵律和谐；修辞上注重藻饰和用典。 本文是吴均写给朋友朱元思述说行旅所见的信，描写的是富春江雄奇秀丽的景

4、色。 二、朗读课文 1、要求：先自由朗读课文，不懂读的字就标出。给生字注音，再听读，注意语速、停顿、重音、节拍等。然后齐读。 2、朗读指导：（1）.读准字音： 缥（）碧 急湍（） 窥（）谷 轩（）邈（） 泠泠（） 鸢（）飞戾（）天 经纶（） 横柯（） 嘤（）嘤成韵 千转（）不穷（2）.注意技巧： a.语速，应稍慢，品味意境； b.停顿，逗号、句号不一样，段落结束更长； c.重音，如“急湍甚箭，猛浪若奔”落在第四字； d.节拍，多为“22”，个别“13”。 3、听读 4、小结，注意语调 风/烟/俱净，天/山/共色。（轻快）从流/飘荡，任意/东西。（舒缓） 自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天

5、下/独绝。（惊叹） 鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。（慨叹、平缓、轻慢） 横柯/上蔽，在昼/犹昏；（惊叹）疏条/交映，有时/见日。（轻松、欢快） 5、齐读 三、疏通文意： 要求：结合课下注释，三四人一小组合作交流，如有困难词句，可随时提出来。 小结学生问最多的字词句。 四、整体感知 1、本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句。本文主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。中心句是“奇山异水，天下独绝”。 2、作者在第一段中用了一个总括句：“奇山异水，天下独绝”，但在后文中却先写水，后写山，对此你怎么看待？ （1）写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘

6、荡”的观景习惯； （2）文中“奇山”部分详写，“异水”部分略写。 五、赏析品味意境美 1、你认为富春江美吗？请用下列句式说一句话 富春江的-美，美就美在-。 2、文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的? 异水 水色-缥碧 水态静（清澈）动（湍急） 一静一动，而动静变化的交替描写，既可以使我们看到江水的千姿百态，也使文章显得生动活泼。 山形负势竞上争高直指 奇山 山声水激 鸟鸣 蝉转 猿叫 山林横柯上蔽 疏条交映 A、从山自身写： 山之高：皆生寒树山高风大，树受侵袭，冒出寒气以树之寒衬托山之高； 山之势：负势竟上，争高直指，千百成峰从山势写其奇； 以上从山本身写起，把静止的山赋予奋发向上的

7、无穷生命力； 从山上的其它景物来写山： 从动物好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力； 从人热衷功名和经纶世务者临山的心境，衬山之雄奇、幽美； 从植物横柯上蔽、疏条交映，写山哺育了万物。 山水分写，交互生辉。水有山相映，更显其空灵之性；山有水相映，更增勃勃生机。这山水相映之美，既突出了各自的特点，又将它们融为一个有机的整体，共同创造出一种清新而深幽的“独绝”意境。人若置身其间，纵目骋怀，无不为富春江的秀美景色而心旷神怡、陶醉倾倒了。 3、体会感受志趣美 思考：作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。 “鸢飞戾天者，望

8、峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。” 这几句话不仅从侧面衬托出“奇山异水”夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。 情感的抒发与景物的描写相得益彰，用大自然的美景与社会时俗作对比，肯定前者而否定后者，反衬出富春江景色惊人之美和移情易志的巨大魅力。 六、感受语言美： 我们感受到作品的志趣美，让我们再来感受它的语言美。再读课文，你觉得文章中哪些句子写得精彩，找出来，读一读，并说说自己喜欢的理由。小结：读本文时感觉文章的语言特点是 句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。（泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；） 整散相

9、间，别具一番参差错落的韵致。（蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返） 形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。如： 急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、夸张） 负势竞上，互相轩邈。（拟人） 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。（对偶） 七、拓展延伸 与朱元思书描山绘水精妙无比，让我们流连忘返，其实在我们古代诗词里有许多描写山水的名句，你能写出几句来吗？ 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 绿树村边合，青山郭外斜。 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 山随平野尽，江入大荒流。 青山横北郭，白水绕东城。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 天门中断楚江开

10、，碧水东流至此回。 八、课堂小结 ： 读与朱元思书，如读一首好诗，因为它不仅辞采隽永、音节和谐，更洋溢着清新淡雅的诗情；读与朱元思书，如赏一幅名画，因为它不仅景物鲜明，更有明朗洒脱的画意。 九、布置作业 1、以给朱元思的一封信为题，用现代书信的格式重写课文。 板书设计 总 奇山异水 天下独绝 异水 水色-缥碧 水态静（清澈）动（湍急 分 山形负势竞上争高直指 奇山 山声水激 鸟鸣 蝉转 猿叫 山林横柯上蔽 疏条交映 与朱元思书定稿 与朱元思书文末句语序质疑1. 陕西榆林定边县砖井中学南方（邮编：718600）笔者对与朱元思书中文末“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”一句的语序提出质疑，假

11、想将“横. 与朱元思书 与朱元思书教学目标（一）知识与技能目标：1了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 2感受文中所描写的富春江独特的自然美景。 3把握本文景物描写的特点。 4背诵. 与朱元思书 与朱元思书复习提纲一、文学常识：本文选自艺文类聚，作者吴均，南朝梁文学家。二、默写三、词语解释四、课文翻译：没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是一样的颜色。（乘. 与朱元思书 与朱元思书教学目标：1、熟读课文，结合课下注释及手中的资料掌握重点字词，疏通文意。2、学习本文写景的方法，赏析语言特点。3、培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点：熟读. 与朱元思书 与朱元思书鄞州区横街镇中学许鹏浩【教学目标】1、学习积累文言词语，感知课文大意。2、熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句。3、体会本文多层次多角度描绘景物的特点。4、体.