2023年《语文园地八》教案_1.docx

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1、2023年语文园地八教案 语文园地八教案 作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的语文园地八教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 语文园地八教案1 教学目标 1、认识多种职业，学习在生活中识字。（重点） 2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。（重点） 3、会正确朗读并背诵古诗风，激发学生阅读积累古诗的兴趣。（难点） 4、掌握书写祝福话语的格式。（难点） 5、掌握书写规则。（重点） 6、了解中国民俗特色。 课前准备 1、课件、图片、制作精美的贺卡。（教师） 2、词语卡片、彩纸。（学生）

2、 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？ 2学生畅所欲言，互相交流。 3教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！ 设计意图：结合第一环节内容，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。 二、识字加油站 1课件出示“趣味识字”内容。 师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。（学生齐读） 2认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。 3指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。（在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。） 4学生交流：说一

3、说自己还知道哪些职业。 设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。 三、字词句运用 1读一读。 （1）出示词语卡片。 果皮树皮加法办法旁边两边 许多也许到处四处学生生气 （2）多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。 （3）说说每组词语的意思。 （4）继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。 2写祝福语。 （1）教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。 （2）课件演示祝福语的格式。 教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格（大概两个字的位置）写上祝福的话。最后要写上我们的名字。 （3）说一说你准备给谁写，写什么话。 （4）一起试着做一

4、张贺卡。 （5）展示自己制作的贺卡。 设计意图：这个活动的目的一是引导学生联系生活实际进行扩词积累。通过读一读、记一记掌握积累词语的好办法，激发学生学习语文的兴趣。二是引导学生了解贺卡的写法，锻炼学生把话写完整，让孩子在自主创作中享受学习语文的快乐。并引导学生在享受别人带给我们快乐的同时，我们也要学会让别人快乐。21世纪教育网版权所有 四、书写提示 1指导学生观察“小、水”的书写过程。 2让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。 3教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。 4指导学生观察“月、问”的书写过程。 5学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。 6学生练写“小、水、月、问”。 设计意图：提

5、高学生的观察能力和书写能力，让学生美观、规范地书写生字。 第二课时 一、谈话导入，激发兴趣 在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现的眼睛。今天呀，老师为你们介绍两个新朋友，看看他们在生活中都发现了什么？ 设计意图：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。 二、故事导趣，形象背诵 1讲画风的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗？ 2

6、出示图画，（按照诗句的顺序出示）说一说你看到风了吗？（引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。） 3我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片依次出示诗句，引导学生按照图画背诵。 4这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。 小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。 设计意图：“认识中华文化的博大精深，汲取民族文化智慧。”以一则故事激发学生的学习兴趣。再以配画的方式引导学生理解诗句的意思。进一步以配画引导学生积累背诵古诗，孩子在学习中自然升华了对民族文化的理解及热爱。 三、快乐积累，了

7、解民俗 1同学们知道过大年吗？能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗？ 2中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来，我们要做好多事情，快一起读一读，看看我们都要准备什么。 3学生自由读童谣。 4说一说这首童谣中你哪里没读懂。 预设：（1）腊八：就是农历的十二月初八。 （2）糖瓜：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很粘，会粘住牙齿，让我们说不了话。（可以讲一讲灶王爷的故事） （3）熬一宿：就是一晚上不睡觉。 5齐读童谣。 设计意图：学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一

8、些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色，激发学生的民族豪情的过程。 四、布置作业 回家和家里人猜谜语。 按笔顺规则书写“小、月”。 和家长一起读春节童谣，与家长进一步交流中国民俗的特色。 教学反思 本节课我以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活，激发学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事画风中，在理解诗句意思的基础上，引导学生积累语言，领悟中国文化的博大精深。 语文园地八教案2 教 学 目 标1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，

9、提高口语表达的能力。 2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。 3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。 4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。 教 学 过 程口语交际 谈话导入 最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 分组讲故事 1.交代讲故事、听故事的要求。 2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。 全班交流 1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。 2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你 的精彩故事。

10、哪位“故事大王”先给全班同学讲？ 学生总结 今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意每组请一名同学做总结。教学设计 习作 导语激趣，放飞想象 同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！ 大胆想象，自编故事 交流评议，取长补短 1.把你编的故事讲给同学或

11、老师听，再互相评一评。 2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。 编写故事，独立修改 评议习作 选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。 修改习作 1.自主修改习作。 2.小组内同学互相修改习作。 誊写习作 要求书写工整，注意格式。 优秀习作或优美片段赏读 我的发现 复习导入，激发兴趣 1.出示古诗乞巧中的“宵”和“霄”，比较异同。 2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们

12、吗？（出示词语投影片） 自主读词，观察发现 1.认真读词语，把词语读准确。 2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。 3.交流发现成果。 a.小组内互说，互相启发。 b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。 拓展延伸 1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。 2.课下搜集形近字，装入识字袋中。 日积月累和成语故事 读读记记 1.读词语：自读轮读指名读。 2.想一想每一行词语的特点。 a.第一行词语中有数字； b.第二行词语的结构是ABAC式； c.第三行词语的结构是AABB式； d.第四行词语中有两个词意思相反。 3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一

13、比谁掌握的词语多。 4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。 读读背背和成语故事 1.激趣导入。 在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。 2.阅读歇后语和成语故事画龙点睛。 a.自主阅读。 b.小组合作，练习讲故事。教学设计 3.成语故事、歇后语比赛。 a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。 每组接龙说成语。 每组1号同学讲述“画龙点

14、睛”故事。 每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。 每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。 每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。 b.组组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。 c.总结比赛情况及结果。 4.拓展练习。 继续收集成语故事和歇后语典故。 语文园地八教案3 写人方法指导： 写人为主的作文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、等特点。要写好写人为主的作文，应当从以下几方面入手： 1、写好人物的形象。 人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形

15、特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来

16、。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。 2、选用典型事例。 人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 3、运用细节描写。 细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。 在三年级作文教学中，写人是作文的基本。如在教学描写我的同桌时这样进行。写人作文一：我的同桌 教学目标 1、通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。 2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。 课

17、前准备 事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的材料如幼儿园的毕业照等，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。 教学过程 （播放送别歌），学生欣赏。 一、谈话导入，引出课题。 今天我们一起来读一篇文章。欣赏范文。 范文： 我的同桌 我的同桌孙永涛，不仅是个调皮鬼，而且常常和我“作对”。有好几次，他和几个男生搞“恶作剧”，不仅惹恼了我，还惹哭了我。在我的眼里，他曾是一个不怎么友好的“坏同桌”，提起他我就会产生狠意。后来发生了一件事儿，让我彻底改变了对他的看法。 一天下午快上课时，我发现自己忘带了音乐书，一时急得我像热锅上的蚂蚁。这时，同桌悄

18、悄问我：“怎么啦，愁眉苦脸的？”我无奈地回答：“忘带音乐书了！” “给，看我的吧！”说着，他把音乐书放在课桌的分界线上。我不敢相信自己的眼睛，可这个举动却是真真切切的。我感激地望了望他，真诚地对他说了声“谢谢！”“我们是同桌呀，就应该互相帮助的！”就这样，虽然忘记音乐书，却上了一节开心快乐的音乐课。同桌的友情让我心里暖暖的。 从此，我改变了对同桌的看法。他乐于助人的精神尤其让我记忆深刻。其实，同桌的调皮还是蛮可爱的，总能给我们带来欢声笑语，让我们舒缓了学习的压力。难怪“调皮”一词总是和“聪明”、“可爱”等词语连在一起使用。我的同桌孙永涛就是这样一个又调皮又聪明又可爱的小男孩。况且，我的同桌还用

19、行动证明了“与人为善”的乐趣呢。 可爱的同桌，我再也不会误解你了。我以后也要象你一样，做一个乐于帮助有困难的人。我相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 这是一篇写自己同学的文章，那个同学叫什么名字啊？怎么描写他的外貌的？从外貌就看得出他很机灵，也很调皮，作者是怎样写他的调皮的？ 二、结合讲评，讨论理解 师:我们最近进行了一系列人物描写的训练,如写我的弟弟,你是怎么写的? 讲评学生上次写亲人的片段描写，分别有描写外貌和事例的。让学生说说这些片段哪儿写得好,师进行点评。让学生领会写小伙伴的特点要抓住语言、动作、神态来进行描写。 过渡:欣赏完了这几个小作家的作品,我们来回忆一下自己丰富

20、多彩的童年,把咱们带的照片拿出来吧! 三、出示题目,提出要求 1、我知道，在同学们丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹？今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。 2、那我们这次写自己童年的小伙伴该怎么写? 学生理解本次习作的要求：写出小伙伴的外貌特点；用一件事来写。教师出示一些好词好句。 四、提供情景，打开思路 1、取出照片回忆,同学们整理自己的构思。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考,如:童年的伙伴.忘不掉的好朋友.他让我难忘等

21、。 2、动笔描写 3、交流归纳。 随伴奏（送别歌）读自己的作文。教师随机讲评,读好后让同学看看照片说说像不像。 另外，作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活， 乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。 语文园地八教案4 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、

22、明白“知音”的含义：能够懂得对方的思想感情；体会伯牙断琴的意义：知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。 教学重点： 引导学生学习四五自然段，明白知音的深刻内涵。 教学难点： 从人物的语言动作中，体会人物的内心世界，感受知音为人生带来的美妙享受。 教学过程： 一、创设情境，在阅读期待中激疑 1、导语：同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛，进入音乐的殿堂，仔细聆听那来自“高山流水”的天籁之音。（播放古筝曲高山流水） 2、优美的旋律背后流传着一个动人的传说，让我们走进课文伯牙断琴。 3、（过渡）伯牙为何断琴呢？带着大家的疑问。让我们走进课文，去探寻伯牙的内心世界。 二、品读精思，在感悟交流中怡心

23、1、勾画。学生在整读段落的基础上，思考本段主要围绕哪几句话来写？勾画出本段的总起句 2、体会句子：无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。 （1）指名读，从哪些词语中体会到钟子期特别善于听琴？ （2）指导朗读，强调“无论”“很快”这两个词。 3、引导学生体会“高山曲” （1）指名读句子。 教师引导：伯牙用琴声表现了怎样的一座高山呀，让钟子期如此赞叹？ （2）学生交流听完表现高山的乐曲后的感受。（出示图片，品析“巍峨”） （3）出示钟子期听完伯牙弹奏高山曲子后说的话。 钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！” （4）指导朗读

24、。（提醒学生注意前面的“立刻”与“兴奋”。强调突出子期欣赏水平之高） 4、学习“流水曲”。 （1）出示句子，指导学生读：“好一条滚滚大江啊！那江水滔滔，汹涌澎湃，多么壮观哪！”学生自由读。（播放音乐） （2）出示“江水滔滔，汹涌澎湃”的画面，学生交流：看到画面，听着琴声还想到了些什么？指导学生将“江水滔滔，汹涌澎湃”的情形与伯牙的内心情感联系起来想象。 （3）再读句子，突出气势，体现遇到知音后内心跌荡之情。 5、学习“雨中曲”。 （1）出示“乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。 钟子期听了，一一说出了琴声的含义。” （2）播放这三段音乐。听着音乐，想想伯牙弹奏不同的曲子

25、时，子期会怎样赞美他呢？学生讨论交流 （3）说话练习：伯牙弹奏一首表现的曲子，子期赞赏道：！” （4）再读句子，然后引读：“子期，你真是我的知音！我在琴声中要表达的感情，你全都能领会。” （5）理解“知音”的内涵。 三、学习第五自然段，感受伯牙失去知音内心的痛苦 出示：后来，钟子期去世了，伯牙悲痛万分，他扯断琴弦，把琴摔在地上，说：“知音已去，我弹琴还有什么意思呢？”从此伯牙不再弹琴。 指导朗读 1、理解“扯”“摔”包含的情感。 2、指导学生反复朗读这句话。 四、课外延伸，在抒写心声中明理 1、讨论：你怎样看待伯牙断琴？ 2、欣赏乐曲高山流水，在美妙的高山流水中结束新课！ 五、作业 1、有感情

26、地读课文，收集赞美知音的名言名句。 2、在爸爸妈妈的陪同下，到汉阳古琴台游览，了解高山流水觅知音的动人故事。 语文园地八教案5 教学学科 小学语文第四册 教学内容 语文园地八 教学时间 2课时 教学重点难点 认识第一板块中的三种句式及比喻句的组成和作用。 通过“口语交际”和“展示台”两个板块的同步进行，向同学介绍自己借到的科普读物和自制科普小报。 锻炼学生表达能力和交往能力，学习和计划。 目标 1、了解同一意思可用不同句式表达。 2、了解形声字中形旁、声旁的作用，学习利用形旁辨义，利用声旁记音。 3、积累比喻句，初步了解其作用。 4、积累名言警句。 5、以科学内容为载体，激发学生表达的欲望，锻

27、炼他们的表达能力和交往能力。 6、通过展示使学生了解科学，从而培养他们爱科学的热情。 分课时目标 第一课时 第二课时 1、了解同一意思的不同表达方式。 2、明白同音形近字中各部分的作用，并会举例说明。 3、积累比喻句和名言警句。 1、通过“口语交际”和“展示台”两个板块的同步进行，向同学介绍自己借到的科普读物和自制科普小报。 2、锻炼学生表达能力和交往能力，学习和计划。 3、激发学生热爱科学，探索奥秘的热情。 第一课时 一、我的发现 1、投影（小黑板）出示书上的三个句子。 2、请学生比较这三个句子有什么相同？有什么不同？把你的发现告诉大家。 3、告诉学生：带“？”的叫疑问句；带“。”的是陈述句

28、；带“！”的是感叹句。 4、告诉学生：表达同一意思，可根据需要用不同句式，但三种句式在朗读时的语气不同。范读句子。 5、你能把“那么乖的孩子，老师很喜欢。”变一种说法吗？ 1、自由读、齐读三个句子。 2、学生叙说发现：字数不同；标点符号不同；第1、3句末尾有“呢、呀”，表达意思相同。 3、学说疑问句、陈述句、感叹句。 4、体会、练读（自由读、同桌比赛、指名读）。 5、练习变句式：那么乖的孩子，老师怎么能不喜欢呢？那么乖的孩子老师喜欢呀！ 二、日积月累 1、小黑板出示音节的“愉、榆”等9个生字。 2、谁来认一认这些新朋友。 3、这9个“生字娃娃”中有4对双胞胎，请找出来。 4、让学生帮助住在花瓣

29、房中的双胞胎们找到他长期合作的伙伴。 5、请说说找伙伴的结果，并说明理由（补充、纠错）。 6、能否给这4对双胞胎和那个单胞胎再找其他朋友。 1、自由拼读识记。 2、展示型（指名）认读。 3、找出“愉、榆、描、瞄”等4对同音形近字。 4、在书上连线。 5、说正确答案和理由。朗读。 6、口头扩词。 三、日积月累之我会读 1、引导学生自读。 2、请再读句子，小组合作找这些句子的共同点。 3、你能说出这些句子是把什么比作什么吗？ 4、引导学生找比喻词。 5、出示对比句子。设问：你喜欢哪一句，为什么？ 6、你能说一两个比喻句吗？ 1、自由朗读句子。 2、学生朗读，小组讨论。 3、自选句子说一说。 4、学

30、生分别答出：似的、犹如、就像、好像。 5、说喜欢的句子，并说明喜欢的理由。 6、说一说比喻句。 四、日积月累之读读背背 1、出示书中名言警句，引导学生朗读。 2、请告诉我你喜欢哪一句？为什么？ 3、指导学生背诵。 1、自由读、同桌同学比赛读、齐读。 2、学生选句子并说理由。 3、同桌比赛背诵。 第二课时 一、创设情景、激趣导入 播放科教小片或做科学小实验或讲科学小故事。 观看（观察或聆听）。 二、口语交际、及展示台 1、科学无处不在，我们了解它就会使我们的生活更加方便，更加美好。今天我们就要在这里举行一场科学知识擂台赛。 2、老师说参赛内容：科学知识介绍，科普读物介绍，科学手抄报展示及介绍，科

31、学家介绍。 3、组织、指导擂台活动。 （1）小组内预赛。 （2）班内决赛（选前五名发红旗）。 1、学生“情绪准备”，回想有关科学的小知识，画面。 2、学生自行按介绍内容分组。 各组推举一名裁判（决赛时上台）。 记住要求：态度大方，有礼貌，介绍要清楚、准确、无误。 3、擂台赛。 （1）小组内预赛。 （学生介绍举例：大家好！我叫，今天我要向大家介绍的是一本科普读物，它的名字叫科学起步百科，是我从妈妈那儿借来的，这里面有许多有趣的科学秘密，我选一个读听听吧我的介绍到此结束，我愿和大家一起分享这些知识，有兴趣的可以和我联系，谢谢！） （2）班内决赛。 三、教学效果测评 1、请裁判根据参赛要求进行点评。

32、 2、教师（裁判及参赛者）。 1、裁判点评。 2、对照、反思。 四、拓展性学习 1、推荐优秀电视节目走近科学及其他科普读物。 2、这学期的新课到此结束，本学期内你有什么打算，请回家向家长谈谈，并写下来。 1、2、在课外完成，学生可以通过电视，电影，或其他方式进行科学知识的搜集，归类。 语文园地八教案6 学习目标： 1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。 2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。 3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。 4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习

33、惯。 课前准备：收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。 口语交际 谈话导入 最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 分组讲故事 1.交代讲故事、听故事的要求。 讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”12名。 2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。 全班交流 1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。 2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？ 共同评议讲述情况。如

34、内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 学生总结 今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意每组请一名同学做总结。 语文园地八教案7 教学目标： 1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。 2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。 3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。 4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。 课前准备：

35、 收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。 口语交际 一、谈话导入 最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 二、分组讲故事 1.交代讲故事、听故事的要求。 讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”12名。 2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。 三、全班交流 1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。 2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？ 四、共同评议讲述情况。

36、 如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 五、学生总结 今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意每组请一名同学做总结。 习作训练 主题：编故事假如我会变 一、明确要求： 围绕“假如我会变”这个话题，进行大胆的想象，如果你会变，你会变成什么？把自己的想象变成一个故事。 二、习作指导： 1、展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，大胆想象。 2、和同学分享自己的想象，把自己的想象讲给同学听。 三、自由习作：把自己的想象编成一个吸引人的故事写下来。

37、 四、例文欣赏，吸取营养。 五、修改初稿。 六、课外拓展。把写好的习作读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真修改自己的习作。 例文1：假如我是善良女神 假如我是一位善良女神，我会让世界充满爱。我会让盲人们重新看到这美丽新世界，看到红的花，绿的草，看到他们从未看到的景象；我会让没有小伙伴的孩子变的快乐，我愿陪在他们的身边，与他们一起嬉戏、玩耍；我会让伤心的人们，变得快乐、幸福，让他们忘记昨天的悲伤，让他们对未来充满信心与希望。 我的邻居就是一位需要帮助的人。他的父亲去世了，只有他和母亲相依为命，母亲又得了重病。家庭的生活的重担，就压在了他那双稚嫩的肩膀上，他只能凭着打工挣钱，成天是早出晚归，才能勉

38、强维持下去，他不能像别的孩子那样上学，玩耍。整天累得筋疲力尽，可是见到妈妈还要装出一副快乐的样子，他多么希望妈妈的病快些好啊，自己也可以像同龄人那样生活这孩子真可怜，如果我是善良女神，我会伸出援助之手，帮助他们母子俩。让他的妈妈快点好起来，让他和别的孩子一样幸福起来 假如我是一位善良女神，我会让这世界变得更加温馨、可爱；我会让所有的人都健康快乐地生活；让人间充满真、善、美！ 思路剖析：这是一篇想象作文，小作者把自己想象成为一位有超凡能力的善良女神，帮助盲人、孩子、身边的一切有困难的人，特别是举例来反映自己对不幸者的同情与关爱。语言优美，情真义切！ 例文2：我变成了一只小蝴蝶 一天早上醒来，我发

39、现我长了两对翅膀。我好奇地挥动着翅膀，咦？我的脚怎么离开了地面，而且越升越高，我再一使劲，啊！我飞起来了！ 我飞到一个大海边，从平静的海面上看到了自己的倒影，我变成了一只蝴蝶。我飞呀飞，飞到了一朵洁白的小花上。我正要采花粉，忽然，一群淘气的孩子跑过来，他们想要抓住我，我左躲右藏，可还是被一颗小石子打中，从空中掉了下来。他们把我关在一个冰冷的瓶子里，那里没有新鲜的空气，没有美丽的花。我在里面拼命地挣扎着，呼喊着，但是没有用，没有人理我 我想对人类说，请不要伤害我们了，我是你们的朋友啊！ 思路剖析：我变成了一只蝴蝶的作者想象自己变成了一只被孩子们捉到的蝴蝶，表达了人与动物要和谐共处的美好愿望。 例

40、文3：假如我是孙悟空 假如我是孙悟空，我会去给贫困地区的孩子变出一些书和文具，建设更多的学校，让没钱上学的孩子都能上学。我还会去干旱地区，叫来龙王，让他下点雨浇灌庄稼，再去边防，造些先进武器，防止敌人侵略。变出更多的高楼大厦，把城市打扮的更美。让森林更多，草原更绿，河水更清，动物生活的环境更美然后我还要去各个煤矿都装上灾害防御系统，让矿难不再发生。 办完正事我也要去逍遥一下了，先去天上，在月亮床上睡一大觉，再去好莱坞拍电影，展示一下我的七十二变。然后，变点俗的，那就是钱，去肯德基大吃一顿。 我想成为孙悟空，让这些美梦成真。 思路剖析：这是一篇想象作文，想象丰富，写出了孩子对美好生活的向往，又不

41、失儿童情趣。 例文4：假如我是小鸟 我是小鸟，名字叫海扬，我还有个最好的同伴叫绚丽。我们原本是两只快乐的小鸟，在森林中飞翔歌唱。可是我现在并不快乐，我失去了同伴，被关在一个笼子里，有了观赏和伺候我的主人。 那天我们在森林里快乐地玩耍，忽然我听见了可怕的声音“沙沙”，我熟悉那是猎人的脚步声。我们飞到很远的树上，但我们没想到我们已经是猎人追踪的目标了，一张大网罩住了我们，我们被关到笼子里了，然后被拿到市场上去卖。一个瘦子买了我，今天我就住在这里了，绚丽去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝，可是天天只能在笼子里跳来跳去，失去了自由。 我多么希望自由啊，多么希望能再见绚丽啊！如果不能飞翔，我们还算是鸟吗？ 思路剖析：作者以小鸟的视角描写了鸟儿对自由的渴望，呼吁人类保护动物，爱护小鸟，选材比较独特，描写也很生动。 写作知识 怎么写出“新”故事？ 故事之“新”其根本不在于创作技巧的新和选材的新。这两者固然也很重要，但故事作品要“新”，最重要的