化学：人教版九年级71燃烧和灭火教案.pdf

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1、第七单元燃料及其利用课题 1 燃烧和灭火教案【教学目标】1、知识与技能 认识燃烧的条件与灭火的方法 了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。来源:学*科*网 2、过程与方法 通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法 3、情感态度与价值观 通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系 在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感【教学重点】围绕课题让学生通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭火的原理。使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。【教学难点】燃烧条件的探究；认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。【教学方法】探究式【课时安排】2 课时【教具学具准备】1

2、、媒体资源：自制课件 2、实验准备：把玻璃棒和小木条分别在酒精灯上点燃。点燃两支蜡烛,其中一支用烧杯罩住。把一沾水的棉花和干燥的棉花分别点燃。熄灭蜡烛的方法：沙土、剪刀、烧杯、湿布、水、胶头滴管、碳酸钠溶液、稀盐酸等。【教学过程】教师活动 学生活动 设计意图 录像 播放有关燃烧的镜头 引入 燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。观看录象 创设情境，激发学生的燃烧是生活中一种常见的现象，今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。倾听 兴趣，引入新课 讲述 燃烧是一种常见的现象，那么这种现象的发生需要条件吗？指出 氧气确实是燃烧所需要的条件，但是只有氧气，燃烧能发生吗？大气中也

3、含有氧气，可不见得到处在燃烧，可见氧气并不是燃烧的唯一条件，那么燃烧还需要什么条件呢？根据已有的知识，想到燃烧需要氧气 由实际到理论，学生容易理解和接受 一、认识燃烧的条件 1、认识燃烧需要可燃物 讨论 根据你的经验和想法谈一谈燃烧除了需要氧气外还需要什么条件？是不是所有的物体都能燃烧？展示 一些物体的图片，判断哪些能燃烧，哪些不能？教师活动 思考回答：不是所有的物体都能燃烧 判断 学生活动 设置问题，激发学生的求知欲 来源:学,科,网Z,X,X,K 设计意图 设问 有了可燃物和氧气，燃烧是不是就能发生？例如空气中有氧气，放在空气中的火柴能燃烧吗？怎样才能使火柴点燃？摩擦起什么作用？以上事实说

4、明了什么？讲解 我们把可燃物开始燃烧所需的最低温度叫做着火点。思考、讨论：说明燃烧需要达到一定的温度 根据探究实验，推导出燃烧的另外两个条件，正确引导学生的思维。演示 探究实验 讨论：1、实验中铁片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？来源:学科网 ZXXK 2、铁片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？3、本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？4、综合上述讨论，可得出燃烧需要那些条件？归纳小结 1、燃烧的定义 2、燃烧的条件 思考 1、如果不往煤炉里添煤，炉火还能继续燃烧吗？为什么？2、炉门关得严严的，一点气也不通炉火

5、还能继续燃烧吗？为什么？3、如果把炉里正在燃烧的煤夹出来，煤能继续燃烧吗？观察实验 需要达到着火点 需要氧气 需要氧气 需要可燃物、氧气、温度达到着火点 思考、回答 来源:Z|xx|k.Com 根据讨论，有学生自己得出燃烧的条件，使学生有成就感。进一步巩固燃烧的条件 过渡 燃烧的火会给人类带来光明和温暖，但是有时也会带来灾难。那么如果发生了火灾,我们应该怎么灭火呢?可以根据所学的燃烧的原理进行思考 来源:学科网 二、灭火的原理和方法 设问 根据燃烧的条件，我们应该如何来灭火呢？演示 实验 7-1 小结 灭火的原理 讨论 根据灭火的实例，分析灭火的原理。活动与探究 灭火器的原理。媒体展示 几种常见的灭火器。讨论 1、隔绝可燃物 2、隔绝氧气（或空气）3、降低温度到着火点以下。培养学生独立解决问题的能力 本课小结 谈谈通过这节课的学习，你都学到了什么？作业P131习题 1、2、3、5 【课堂练习】：见课后习题【板书设计】是可燃物；一、物质燃烧的条件：与氧气（或空气接触）；同时具备，缺一不可。温度达到着火点。可燃物与助燃物；二、认识燃烧：现象：发光、放热；实质：剧烈的氧化反应。三、易燃物和易爆物 清除或隔离可燃物；四、灭火方法和原理：降低温度到物质着火点以下；破坏其一，燃烧熄灭 隔绝空气（或氧气）【教后小记】_