篮球体前变向换手运球教学案例.pdf

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1、教材分析 篮球体前变向换手运球技术，是篮球运球技术中的一项基本技术，也是比赛中运用最广泛的运球突破技术。它方法简单实用，具有动作迅速、隐蔽突然、易与其他运动衔接，对球的保护好等特点。变向运球能很好地锻炼学生的灵敏、协调素质以及利用这一技术摆脱防守而获得自信与成就感。培养超越对手的勇气与自信心，具有较强的可学性与可教性。本次课为本单元第一次课，主要是让学生巩固行进间运球以及初步尝试体前变向换手运球技术动作。该技术需要学生有着较强的控球能力，还需要手脚的协调配合。对球性相对较好的同学来说，第一节课初步掌握应该没有问题，但对于控球能力差的同学来说，要掌握该技术不是一节课就能够解决的问题。因此，通过对

2、体前变向换手运球的技术分析以及结合学生的实际，将该节课解决的重点为：变向换手，侧肩护球；难点为手脚配合；易犯错误是：球的变向不明显、手脚不够协调、球变向后向前推进脚步跟上不连贯，这都是教学中应该重点关注和解决的问题。教学背景 篮球是广大中学生喜爱的球类项目之一，是由跑、跳、传、接、投等多种基本动作组成，在一定对抗情况下进行的一项综合性健身项目。具有集体性、竞争性、趣味性等特点，锻炼身体效果好，对促进青少年身体的正常发育和培养优良品质具有重要意义同时它能有效培养参与者的高度协作精神和默契配合意识，它是在规则约束下进行的，有利于养成遵规守纪的行为习惯，有利于形成积极进取、乐观开朗的生活态度。因此，

3、篮球运动是体育与健康教育中的重要内容。学生分析 本课教学对象是初三年级学生，生长发育旺盛，好动，易兴奋，能积极关注自身的能力，具有强烈的求知欲和模仿能力，对于自主、探究、合作学习有一定的兴趣。这就要求在教学过程中要重视他们在学习过程中对知识的理解和深化,在技术、技能上允许学生的个体差异；重视在实践活动中每个人的收获,学习进步的大小；情感教育使学生在良好的教育氛围中感受到集体的温暖、感受到教师的亲情、感受到同学之间的友情,体验参与学习和成功的乐趣。从而实现对本堂课重难点的突破。本班学生已具备一定的篮球基础。但水平参差不齐，身体素质发展还不平衡。他们对篮球较感兴趣，但自制力较差，注意力容易转移，体

4、育锻炼习惯尚未形成小组合作能力，团队精神有待培养。设计理念 本节课根据新课程标准改革的理念，坚持“以学生为本”，树立“健康第一”的指导思想。以玩球为切入点，学习体前变向换手运球技术，从而更好地激发学生参与学练的欲望和兴趣；注重学生的运动体验，以解决篮球运动中的实际问题为目的，让学生享受学习，享受比赛，从而培养学生的运动兴趣，提高篮球技能水平，进一步培养学生的集体观和合作创新精神，确保每一位学生受益，增强学生终生体育的意识。设计思路 1、情景导入。用音乐相信自己烘托气氛，使学生一到球场就精神振奋，跃跃欲试。充分利用有限的场地、合理的布局，结学生尽可能大的空间，使学生有更多的练习机会。2、身心准备

5、。通过游戏“智取巧夺”发展学生的奔跑能力，培养勇于克服困难的精神，通过“跟我学”感悟运球的变向，使学生身心得到充分的准备，为下一阶段学生打下基础。3、技能学练。从原地的体前换手变向运球，到行进间的体前换手变向运球；从无人防守下的体前换手变向运球，到消极防守下的体前换手变向运球，再到一对一体前变向运球突破上篮，逐步巩固技术，最后安排小组游戏，培养学生的合作创新能力。循循善诱，环环相扣。4、整理放松。听音乐放松练习，使学生在愉悦的心情下结束新课。教学目标 1、认知目标：通过本课学习，培养学生参与篮球运动的兴趣，体验篮球运动给他们带来的快乐；2、技能目标：通过练习，基本掌握篮球体前变向换手运球技术动

6、作；3、运动参与：能主动观察和评价同伴的篮球动作技术，积极展示自己所掌握的篮球技术；能利 用篮球做跨越和绕过一些障碍的练习。4、心理健康：消除因身体形态问题对参与篮球学习可能产生的自卑感，了解因自己的不良情绪而对参与篮球运动的影响；能积极参与篮球运动，与同伴一起协作完成游戏。5、社会适应：在篮球学习过程中，通过游戏和学生统一练习，探究学习和团结协作的能力，学会尊重运动能力较弱的同伴；能从报刊、电视和网络中获取有关篮球运动的知识。教学流程 一、新课导入，调动情绪。师：播放主题音乐相信自己。师：同学们知道课前音乐是什么比赛的主题曲？生：认真聆听音乐相信自己。师：大家能说出几个你喜欢的篮球明星吗？生

7、：（七嘴八舌）科比、易建联、邓肯 师：同学们讲得很好！本课让我们一起来学习一项新的篮球技术体前换手变向运球，只要同学们认真学习，科学训练，将来一定能为班队、校队的篮球队员。设计意图（让学生谈论自己喜欢的篮球明星，憧憬着美好的蓝图，达到了调动学生情绪、活跃课堂氛围的目的。）二、身心准备，诱发兴趣。1、“智取巧夺”游戏。师：在上课之前，让我们一起来玩一下“智取巧夺”游戏，好不好？生：好！教师讲解游戏的方法、规则、要求及注意事项，特别强调安全。学生分成两队，每队分成四组进行游戏。设计意图:（学生区域散点尽情游戏，一个个反应快速、灵活机敏、既激发了兴趣，又为有球变向做好了身心准备。）2、“跟我学”。师

8、：下面请同学们随着灌篮高手的音乐、节奏来做“跟我学”。学生很急切地拿起球跟着教师做动作。设计意图:(这一活动指在让学生熟悉球性，发展左手运球技巧，增强学生对球的控制能力，进一步为变向运动做好准备，教师可以先做几种主要的球性练习后，启发学生自创球性练习，激发学生对篮球的兴趣。)三、循循善诱，掌握技能。师：同学们能不能在原地左手运 5 次后换到右手 5 次。（教师示 X 原地体前换手变向运球。）生：太简单了。（绝大部分学生能完成。）师：很好，接下来，请同学试一试在行进中完成换手运球。（师先示 X 行进间体前换手变向运球。）学生分成四个区域，由运球走逐渐过渡到运球跑来完成体前换手变向运球。师：好！刚

9、才同学们都练习得很好，但是哪位同学能回答我体前换手变向运球在什么时候采用？生 a：在突破时。生 b：在上篮时。生 c：在运球时。生 d：在遇到防守摆脱时。师：很好！下面请同学们尝试一下在消极防守时运球体前变向突破。生：学生两人一组，分别在四个半场区域进行练习。学生练习很认真，一部分同学能完成老师的意图，但大部分同学体前换手变向运球遇到防守后不能完成或出现背向、侧向运球等不正确的动作。师：好！同学们，让我们一起来看挂图。师讲解答疑，出示图解并进行示 X，指出并纠正学生的错误，改进技术动作，学生认真听讲、观察、相互讨论，指出相互间存在的不足，小组练习。（变向运球时动作要快，运球高度要降低，蹬跨、转

10、体探肩要迅速，注意保护球。运球队员欲从左侧突破时，先用右手运球，吸引对手向右移动，这时运球队员突然用右手按拍球的右侧上方，向左侧变向运球，同时右脚向左前方跨出，用肩、腿护球，接着迅速换左手按拍球的后上方，运球超越对手。）经过一段时间的练习，学生基本掌握了体前换手变向运球的技术，有些小组体前换手变向运球成功突破后上篮，而有些小组练习一定次数后兴趣有下降趋势。四、巩固技术，拓展延伸。师：同学们想一想，除体前换手变向运球以外，还有没有其他变向运球方式？看谁用变向运球成功突破上篮次数多。生：学生开始练习，有些小组自动地相互挑战和比赛。设计意图:（这一环节指在巩固技术，拓展能力，展现自我。）五、整理放松

11、，恢复身心。师：同学们，让我们随着音乐节奏一起唱、一起跳吧！生：学生们围成一圈唱歌和跳舞，身心愉悦，模仿动作，完全放松。教师小结，点评。学生自评、互评。教师布置课后内容，安排器材回收。学生有序归还器材。（在小结中教师帮助学生解惑，使每位学生看到自己的进步通过学生自评、互评，增强自信心，感受到集体的温暖和情感的愉悦。）设计意图：（引导学生课后自觉锻炼身体，养成良好的锻炼习惯，注意科学锻炼的方法，加强自我保护意识，有助于培养终身体育的意识。）课后反思 本课基本上完成了教育教学任务，绝大多数学生掌握了篮球的体前变向换手运球技术动作，时间安排较合理，教学方法与手段较科学，师生互动较频繁，创新能力的培养较匠心，示 X 讲解的时机较适宜，学生人人参与，个个“动”了起来。但是，也存在几点不足：1、对新的体育教育教学理念还学习不够，认识不深。传统的体育教育教学框架还没有完全打破。2、评课老师反映队伍集合调动偏多，语言讲解还不够精练，教师的主导作用稍过突出，学生的主体性突出不够。3、学生创新潜能的培养时空还未完全打开，思维还需进一步激活。同学间与小组间的自评与互评还需加强。4、在课堂上，对困难的准备还不够充分，对学生的了解还不够深，师生配合还不够默契，应变能力还需进一步加强。