2023年【教学设计】呼风唤雨的世纪_呼风唤雨的世纪教案.docx
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1、2023年【教学设计】呼风唤雨的世纪_呼风唤雨的世纪教案 【教学设计】呼风唤雨的世纪由我整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“呼风唤雨的世纪教案”。 呼风唤雨的世纪教学设计 【教材简析】 20世纪是科学技术空前辉煌的世纪,文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。【教学目标】 、正确认读“依赖、哲学家、原子核、因特网、程控电话、潜入、远洋船舶、农耕社会”等词语,会写“耕、幻”等生字。 、正确流利朗读课文,体会语言简洁,条理清楚的表达特点,
2、了解说明文举例子、作比较的说明方法。 、了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感,以及学习科学,探索科学奥秘的兴趣,能联系生活实际,谈自己的感受。【教学重点】 了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化,感受“呼风唤雨的世纪”。【教学难点】 理解课文中“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”等一些含义深刻的词语和句子。【教学过程】 一、词语导入,理解世纪 1、(板书:世纪)同学们,你们知道一个世纪是多少年吗?那20世纪是从哪一年到哪一年呢?还有不同的说法吗?对,一个世纪的记时有这两种记法,请看。我们现在生活在哪个世纪? 21世纪。 2、明白了世纪的概念,看老师写这个词(板书:呼风唤雨)
3、,什么意思?你来说,请坐。 3、我们要学习的课文题目就是(板书:补充课题 29 的)请同学们齐读课题。 这篇课文是第八单元的第一篇课文,(出示知识树)本组教材以“科技成就”为主题,编排了四篇课文,从不同的角度反映了飞速发展的科学技术,展现了现代科学技术的神奇和威力。 二、检查预习,读写生字 (一)词语 1、呼风唤雨的世纪是一篇科技说明文,是我国著名的科学家,路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写的。同学们,课前已经预习过课文了,我们先一起来交流一下词语自学的情况。(出示词语) 2、重点指导读音:潜(qin)在说文解字是这样解释的:潜,涉水也。本义:没入水中,而且在水下活动。(领读,齐读) 3、出示词语
4、,小组自主过关,老师点号朗读过关。 (二)生字 1、(猜字谜)根据图片猜字:耕:形声字。从耒(li),井声。表示与耕作有关。本义:犁田。 2、指导书写。耕,相机再讲一个。 3、练写两个,教师随机评价鼓励。 三、走进文本,感受“变化” (一)学习设问句 同学们写得很认真、很正确,有些同学已经得到老师画的笑脸了,可能你写的也很好,老师暂时没发现,不过没关系,下课后老师会把你们的练字纸收上来,只要你写的规范认真,就一定会得到老师的奖励。好的,接下来,我们进入课文。 1、课文一开始就用非常简洁的语言告诉我们,20世纪是个(出示第一自然段,生齐读)。师出示第二自然段,引读:是谁来呼风唤雨呢?(板书:人类
5、)靠什么来呼风唤雨呢?(板书:科学技术) 2、在这一问一答中,你发现了这个句子有什么特点?自己提问自己回答设问句。设问句能一下子吸引读者的注意力,我们在以后的写作中也可以用一用,丰富我们的语言表达。 3、刚才的两个问句用一句话总结就是:人类靠现代科学技术来呼风唤雨。 (二)小组合作学习 1、过渡:的确,在20世纪一百年的时间里,人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。这里有两个词:发现、发明,他们之间什么区别?在呼风唤雨的20世纪中,有哪些发现和发明? 下面咱们进行小组合作学习: 出示小组合作要求: (1)讨论发现和发明有什么区别? (2)读课文,找出20世纪有哪些发现和
6、发明?小组内交流一下,并谈谈你的感受。 (三)区分“发现、发明” 1、哪个小组来汇报? (根据回报出示)“20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘”,发明是“20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 2、你为什么认为上面的是发现,下面的是发明?能告诉大家理由吗?刚才这位同学说得相当准确。刘老师也去查了词典,词典里是这样阐述的,谁来读给大家听? 3、出示“发现”和“发明”词典中的意思,请一生读。“发现”和“发明”这两个词表面看上去很相近,可仔细推敲,却差别很大。正如前面这位同学所说,“发
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