2023年《看一看》的教学反思和教学设计（整理8篇）.docx

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1、2023年看一看的教学反思和教学设计（整理8篇）第1篇：看一看教学反思范文 看一看教学反思范文 我所讲授的内容是北师大版二年级数学上册第三单元观察物体的第一节-看一看（一）。 首先，我先小结一下这节课我认为比较好的地方。 第一，以视频（盲人摸象）导入课题，吸引学生注意力，提高学习兴趣。 第二，制作的百宝箱，装饰上颜色，吸引学生眼球，并且易于学生观察、表述所看到的物体的面。 第三，这节课达到了使全班学生参与观察物体这一教学目标。 然后说说不足之处。 我的第一个环节是课前5分钟口算练习-看算式说口诀。学生因为有很长时间没有练习口算，这节课突然增加课前口算，学生显然不适应，口算速度比较慢，以后应加强

2、口算。 第二个环节创设情境，我以一个视频（盲人摸象）的形式导入今天的主题，主要是为了引起孩子的注意力。我发现孩子在看的过程中也很认真。 第三个环节是探索新知，应用新知。又分为4个部分。 第一部分是让学生体验从不同的位置观察物体，所看到的物体的形状是不一样的。在这个环节，我发现学生都能很容易理解。 第二部分是让学生体验从不同位置观察物体所看到的物体的面的个数不一样。 第三部分是让学生体会，从不同的位置观察物体，一次最多只能看到物体的三个面。感觉这部分的观察活动让孩子说的少，做的少，应该灵活多样。 第四部分是让学生认识长方体的三个面，正面、上面、右面。在这个环节我发现让学生认识长方体的右面时，我当

3、时不知道怎么用语言描述了。尤其是让学生看海绵宝宝的图片时，出现了错误，我告诉孩子“海绵宝宝的右胳膊是我们看到的右面”，而应该是，从我们观察的角度出发，我们看到右面其实是海绵宝宝的左胳膊。我误以为我们和海绵宝宝面对面，我们右胳膊的方位就是海绵宝宝的右胳膊。其实这部分，主要是让学生学会从自己的角度出发观察看到的物体的三个面。我想之所以出现错误源于我对教材理解不透彻。另外应该再找几个人站在不同的位置观察百宝箱，说说此时他们看到的正面，上面，右面是哪个面。让学生体会位置不同，看到三个面是不同的。 第四个环节是巩固新知，我让学生做了几道相关习题。 第五个环节课堂小结。也许由于先前的紧张，我本打算让孩子自

4、己先说说本节课所学到的知识，然后再看大屏幕我总结的知识内容，结果不小心出来了，我先让学生看后，才让学生用自己的话说说。 最后一个环节布置作业。由于第三环节讲的不充分，时间没把握好，所以导致铃声未响，我就把整个课结束了。 整节课下来，按自己原来的思路是顺下来了，中间的一些错误，还是源于自己课前没深思教材，理解教材。 总之，希望我能在错误中不断成长。 第2篇：看一看教学反思 看一看教学反思 创设情境，激发学生兴趣。兴趣是学生学习最好的老师，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。为了让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，本节课教学中，我就特别重视情境的创设。课一开始，通过请小助手、猜一猜等活动，使学生生

5、活情境和数学知识潜移默化的结合起来，增强了学生的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。在练习时，创设了拍照游戏的游戏情境，通过不同位置观察到的物体的不同形状猜测物体，发挥了学生的想象力，也很大程度上调动了学生兴趣。这节课中，学生被很多的生动有趣的情境调动着，因此学习兴趣一直很浓厚。 注重体验教学，让学生经历知识形成过程。体验教学作为新课程改革的重要的一条是要改变学生的学习方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主学习精神，并通过勤于动手、乐于探究的多种形式探究活动，培养学生获取知识的能力，体验科学的过程和方法，培养创新精神和实践能力。教学中我尽可能给学生提供观察、思考的机会；参与、表现的机会，注意学

6、生的亲身体验。学生经历了亲身体验后，进一步感知到：站在不同的位置观察物体，看到的图像是不一样的。学生在体验中学习，在活动中交流，同时对自己的感悟加以验证。 猜想验证，促进知识形成。 猜想，已经成为学生当今学习数学的一种重要方式，从心理学角度看，是一项思维活动，是学生有方向的猜测与判断，包含了理性的思考和直觉的推断；从学生的学习过程来看，猜想是学生有效学习的良好准备，它包含了学生从事新的学习或实践的知识准备、积极动机和良好情感。 本节课教学中，我就给学生创造了猜想的过程。首先，在新授课的教学中，设计了猜一猜环节。当学生明确了长方体的三个面之后，让学生猜想，你站在一个位置上不动，最多只能看到几个面

7、。学生根据已有知识或经验，对要研究的问题做出逼近结论方向的猜想。学生的思维是活跃的，想象力是丰富的，因此答案也是五花八门的，在这样的猜想中，发散了学生思维，培养了思维的灵活性。 本节课教学中也有一些不足地方： 1、一位同学在桌子一个角的位置观察长方体时，让学生说出：这三个面的名字。这里忽略了学生是站在桌角的位置，所以，使得学生无从说起。 2、通过课后测查我发现，学生们能够正确区分欢欢的不同方向看到图片的时候，在区分前后两张图片时，100%的同学判断正确，但是在区分左右两张图片时，判断正确的同学占75.7%，也就是说，还有将近四分之一的同学在区分左右的时候还有困难，在重新备课时，要在这个地方进行

8、调整。 3、观察祝福箱、讲台，放得再慢一点，先想象一下，站在什么位置你能看到一个面？两个面？三个面？让学生先猜测，再验证。 在今后教学中，我要更加深入研究 第3篇：关于看一看的教学反思和教学设计 关于看一看的教学反思和教学设计 篇一：观察物体_看一看(一)教学反思 上孔完小 张淑娟 观察物体：看一看（一）的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的物体是不同的，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣， 培养合作意识、创新意识。本节课有如下几个特点： 1、活动是低年级学生学习数学的一

9、个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，观察储钱罐的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身 体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。 2、给学生提供了直观的、形象的 未完，继续阅读> 第4篇：看一看教学设计 看一看教学设计 执教者：范桥镇中心小学 蒋光亮 教学内容：北师大版四年级数学下册第四单元观察物体第一课时“看一看”。 教学目标： 1.通过观察模型，能辨别从正面、侧面、上面观察到的形状，并能将观察到的形状正确的画在方格纸上。2.通过观察、想象、画图等活动，

10、掌握正确的观察立体图形的方法，培养和发展空间想象力和思维能力。 教学重难点： 重点：掌握正确的观察立体图形的方法，培养空间想象力。 难点：体会从不同位置观察立体模型形状的变化，能将观 察到的形状正确的画在方格纸上。 教学准备：正方体模型4个，正方形3个，PPT 教学过程： 一、师生谈话，导入新课 出示古诗题西林壁 指名说一说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的大致意思。同一座庐山，为什么诗人看到的景色却不相同呢？ 诗人从不同方向对庐山进行观察，看到了千姿百态 未完，继续阅读> 第5篇：看一看教学设计 “看一看 （一）”教学设计 教学内容： 北师大教材一年级下册第二单元观察物体第一课时看一

11、看 （一）。 教材及学情分析： 观察物体是在学生在一年级上册学习并掌握了“上下、前后、左右”位置关系的基础上安排的。这部分内容分为看一看 （一）和 （二）两课时来完成的。通过本课时的教学，学生不但要学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。 小学一年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面，本节课从故事引入激趣，通过各类活动引导学生从不同角度观察物体，领悟观察物体的方法。初步形成几何图形的空间观念。 教学目标： 1、通过引导学生参与各种形式的数学活动，体验从不同的角度观察同一物体所看到的图形可能不相同，领悟观察物

12、体的方法，培养和发展学生的空间观念。 未完，继续阅读> 第6篇：看一看教学设计 看一看 （一）教学设计 教材分析：本课为义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册第三单元“观察物体”的第一课时。本节课所要观察的是长方体形状的物体。在第一册学过“位置与顺序”，已经知道长方体有前后、上下、左右6个面；在第二册的“观察物体”中，对“从不同的方向观察物体，所看到形状不一样”也有所体验。在这个认知基础上，本节课要在观察长方体的活动中，体验最多只能看到它的3个面，发展空间观念，同时，会辨认长方体物体的正面、侧面和上面，为今后从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。 学情分析：学生以学习过从前

13、后左右上下等各个位置观察物体，有了一定的知识基础，但对于从一个角度最多可以看到三个面，掌握起来还有一定的困难，教学中要充分估计到学生在判断位置方面的困难，要以观察活动为基础，以生活经验为依托，从 未完，继续阅读> 第7篇：看一看教学设计 看一看教学设计 教材分析： 本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体

14、验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到三个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。学生状况分析： 这节课是学生非常喜欢的一类课。学生已经学会从两个方向观察简单物体，本节课在学生已有的基础 未完，继续阅读> 第8篇：看一看教学设计.doc 看一看 （一）教学设计 教学内容： 北师大版小学数学二年级上册第三单元第26页、27页“看一看 （一）”。 教学目标： 1、知道物体的正面、右面、上面，能正确辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状。 2、让学生经历观察的过程，体验站在不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。从一个角度观察物体，最多看到三个面。 3、帮助学生从小树立仔细观察物体，认真思考的好习惯。 教学重点： 让学生经历观察过程，体验从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面。 教学难点： 能正确辨认所观察物体的形状，发展学生的空间想象力。 教学准备： 教具：自制课件、长方体教具。 教学过程： 一、故事引入 （出示课件）播放盲人摸象的故事。人们为什么笑这些盲人？ 盲人所说的只是大象某一部分的特征。 从不同的角度出发观察到的 未完，继续阅读>