2023年人教版一年级上册音乐教学反思_小学音乐上册教学反思.docx

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1、2023年人教版一年级上册音乐教学反思_小学音乐上册教学反思 人教版一年级上册音乐教学反思由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学音乐上册教学反思”。 20232023第一学期一年级音乐 教学反思 第一课 我上学啦上学歌 上学歌这是一首琅琅上口的歌曲,易学易唱。因此，我根据一年级学生的年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围，并且还尝试着运用新的教学理念，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美。让学生在美的环境中学习音乐，在这次的活动中，我首先采用小姑娘背书包上学的图片来导入活动，这样逐步引入使他们在不

2、知不觉中进入了学习的状态，为下面的教学活动做好了铺垫。然后再根据歌曲的内容教师以故事的形式为主，图片的形式为辅，让他们从小故事中理解音乐活动内容。这样，他们就能够在强烈兴趣的支配下，积极参与音乐活动，很快学会了歌曲的歌词，收到了较好的效果。只是在唱的时候，我不应该局限在以个别领唱和集体演唱，而应该是以各种形式来演唱歌曲。在今后的教学中我会不断的反思，不断的总结，不断的提高自己的教学水平。 第二课 好朋友你的名字叫什么 你的名字叫什么是一首富有童趣的创作歌曲，2/4宫调式，一段体、节奏规整，多为一字一音，亲切、自然、易上口，可帮教师组织好教学，让学生感到亲切、随意。这是节以唱游为主的课，“兴趣是

3、最好的老师”，培养低年级学生上音乐课的兴趣尤为重要。“唱游”是低段学生普遍喜欢的一种综合性活动，使教学获得意想不到的效果，因为它具有其它学科不可企及的优势，变枯燥的唱和记为富有情趣，生动形象的游戏。 一上课，我忽然唱着歌问一个学生：“你的名字叫什么？”这孩子和所有的学生一样，先是一愣，然后怯怯地说：“我的名字叫。”我接着唱：“你的名字真好听！” 有趣的歌声问话，辅以动作表演，机灵的小朋友马上意识到了我这是在跟他们做游戏，纷纷举手。我又趁机唱到：“想知道我的名字叫什么吗？”小朋友立即主动地问我：“你的名字叫什么？”我灵机一动，模仿老爷爷的语气高兴地回答了，小朋友笑得更厉害了。他们开始由被动转为主

4、动，由单一的游戏转为兼有歌表演的音乐游戏。最初对我的生疏感，在一片歌声中早已消失得无影无踪。 对于孩子来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”，邀请学生参加，常常能让孩子们乐不思蜀。只有当孩子们在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学门的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力，这样的学习方式既让老师教得轻松愉快，也让学生学得快乐有效。 总之，在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢 乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。 第三课 动物说话三只小猪 通过本课的学习，学生能在

5、聆听的基础上自由表演，也能从音乐中感受故事场景、情节和角色的变化。以学生为主体培养学生爱好音乐的情趣，以德育为主旋律提高学生的音乐修养。启示有三点： 1.在聆听时让学生有目的去思考，不断激起学生的求知欲，并让他们在动一动唱一唱演一演中，充分发挥自己的个性。这样学生就会在体验中喜悦，在喜悦中感悟。 2.教师在教学中因根据学生的学习情况，在学生现有的表演水平上有计划的进行教学指导，引导学生欣赏学习表演，鼓励学生创设情境表演，同时适当的指导，并作出肯定性的评价。把聆听演唱表演三个环节有机结合，环环相扣，确保每一个教学环节都有计划有目的的达到我们的教学目标服务，同时在各种体验活动中凸现音乐的主体地位。

6、 3.让学生对所欣赏乐曲的情绪、内容、速度、这些音乐要素有较为明确的把握，通过教师的语言、情景创设、情感体验引发学生心潮澎湃、浮想联翩的心动，由此产生展现对欣赏作品的感悟。 聆听体验感悟，三者相辅相成、融合递进，相信一定会让学生在“乐”海中如鱼得水，快乐成长！ 第四课 开火车火车开啦 新课标指出:低年级教学中应充分注意这一段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。因此接触的音乐材料要短小有趣，形象鲜明。激发和培养学生对音乐的兴趣。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表情地歌唱，乐于参

7、与其他音乐表现和即兴创造活动。培养乐观的态度和友爱精神。帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，为终身学习和享受音乐奠定基础。 著名音乐家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”的确，兴趣是最好的老师，只有当学生产生了浓厚的兴趣时，才愿意主动地去学习和了解，进而深入地探究它，当兴趣转化为学习动机时，我们才能引导学生轻松地走进音乐的殿堂，去感受美妙的音乐。 在歌曲火车开啦这一个课教学中，我从设置坐火车去旅游这个情境入手，模仿火车的声音，学做开小火车的动作，角色扮演小司机，小乘客等，让学生在

8、情境中玩、在情境中学，使学生在不知不觉中学会歌曲。对于学生来说，兴趣是最好的老师。将教学内容趣味化，利用孩子喜爱游戏的特点，充分发挥他们的自主性、能动性，使学生在玩中乐，在乐中学，轻松愉快地掌握了知识。这样让孩子在实践中探索生活环境的人事景物。在本次教学中，体现了学生的自主性、能动性等特征，使之在探究的乐趣中激起孩子学习的兴趣。改变原有音乐课单 一、枯燥、知识面窄，甚至被视为“唱歌课”的现象，以崭新的互动课堂面对学生，培养学生团结合作意识为主，充分调动学生的学习兴趣。进行动感的节奏练习、音乐游戏，用声音、语言、身体动作充分展示自己的个性。特别在学唱歌，自信的表演唱中找到音乐的魅力，情感的寄托，

9、从而提高音乐的综合素质，培养良好的合作意识和团队精神，得到全身心的发展。 这一节课中，我最大的失误就是没有及时的抓住孩子的反应进行教学二度设计，相机对他们进行德育教育。同时，我对教材的挖掘也不够深，错过了让学生了解自己的家乡的最好时机。在今后的教学中，我将继续根据新课程标准，节节课与孩子一同成长、一同感悟、一同探索出适合于孩子们获取音乐知识的途径与方法，取长补短，让孩子们成为课程改革的收益者，为他们终身热爱音乐、热爱艺术、热爱学习、热爱生活打下良好的基础。 第五课 宝宝睡觉摇篮曲 一直以为中段的学生还是天真、幼稚的孩子，而在一节普通的音乐课让我重新认识了中年级孩子那种萌动的早熟。那次的教学任务

10、是学习奥地利作曲家舒伯特著名的代表作摇篮曲，在我的思想中这首曲子是那样的舒缓优美，每个音符都闪烁着母性的光辉。 在导入新课的时候，我向孩子们介绍了舒伯特的生平以及摇篮曲所反映的主题，这时我发现在那些看似天真的嘴角漂浮着我不太熟悉的笑意，我不禁在心里问了自己一句：“怎么了？我说错什么了吗？”随后是播放录音范唱，当我打开录音机传出“睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝”的声音的时候，出乎意料的是，许多孩子竟然笑成了一团更有甚者干脆伸手去抚摸邻近同学的头，嘴里还振振有词“睡吧，宝贝”这个场面是我始料不及的，在经过了一分多钟的躁动之后，教室里又重新恢复了平静。我突然间意识到四年级的孩子正处在一个非常特殊的阶段，他

11、们认为自己已经不再是什么都不懂的孩子，他们已经不屑于老师用对待孩子的方式来对待他们，从他们那已开始沙哑的嗓音和他们彰显成人化的谈吐已经可以看出些端倪。只有那常常流露出的掩饰不住天真的眼神暴露了心灵的秘密。我笑了，重新调整了一下自己的情绪，说：“同学们，还记得你们小时候的事吗？可能你们已经忘记了，但是你们一定见过襁褓中的小孩是怎样依偎在母亲的怀中。”这时，教室里开始显得安静了。“我们每个人都曾经在妈妈的怀抱中安睡，你们看到了吗？画面上这个可爱的孩子就像你们小时候一样。现在你们已经长大了，不再需要妈妈为你们唱着摇篮曲进入梦乡，但是你们不应该忘记妈妈在你们成长的十几年中付出的心血和操劳。刚才你们之所

12、以笑，老师认为你们肯定是觉得自己小时候也是这个样子，挺不好意思吧？但是我们大家都是这样长大的呀。不相信的话，今天放学回家去问问你们的妈妈好吗？”说到这里，我停了片刻，孩子们似乎在想什么，于是我按动了录音机的按钮，教室里重又飘荡起“摇篮曲”那悠扬的乐声随后的学唱歌曲是在一种恬静的氛围中进行的，当下课铃打响的时候，我走出教室，还能隐隐听到身后传来“安睡在摇篮里，温暖又安逸“的声音。 第六课 读音乐课程标准的思考 音乐教学是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。21世纪音乐基础教材改革的基本理念包括以下内容： 一、以音乐审美为核心。 在音乐教学中，音乐基础知识

13、和基本技能的学习应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。使音乐教学成为师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。以兴趣爱好为动力。教师要在音乐教学的不同阶段，根据学生的身心发展规律和审美心理特征，采取丰富多彩的教学形式，激发培养学生的学习兴趣。面向全体学生。音乐教学的根本目的，不是培养音乐的专门人才，而是要使音乐教学面向全体学生。通过师生互动，生生互动，使每一个学生的音乐潜能都能得到开发。注重个性发展。教师要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机地结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生个性发展提供可能和空间。重视音乐实践。所有音乐教学领域都要重视学生的艺术实践，积极

14、引导学生参与各项音乐活动，获得音乐审美体验，增强学生音乐表现的自信心。 二、鼓励音乐创造。 音乐创造的目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。教学中教师要设定生动有趣的创造性的内容、形式、和情景，发展学生的想象力、创造力。提倡学科综合。这种综合包括：音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的结合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。但要坚持以音乐教学为主线的原则。弘扬民族音乐。教师在音乐教学中，应将各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容，通过学习民族音乐，以增强学生的民族意识和爱国主义精神。 三、理解多元文化。 在强调弘扬民族音乐的同时，还应理解和尊

15、重世界其他国家和民族的音乐文化，使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的优秀成果。完善评价机制。评价应包括学生、教师、和课程管理三个层次，评价指标不仅要涵盖音乐的不同领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度。课程改革是一场教育革命。新的音乐教育理念对每位音乐教师提出了新的要求。作为音乐教师，我们应该重新审视音乐教学工作，尽快使自己的教学贴近课程标准，符合新的教育理念。 四、本学期我有幸观摩了21实际实验学校的音乐课，深深体会到：实验学校的音乐课堂教学变化显著，基本改变了学生“喜欢音乐，但不喜欢音乐课”的异常现象。实验学校的音乐教学较好的代表了新的课程标准。

16、结合自己的教学实践，我认为，当前音乐教学的变化主要表现在以下几个方面： 1.教学内容丰富。 具有宽阔的视野，保持开放的态势，积极贯彻融合性原则，是实验学校音乐课堂教学的重要变化之一。音乐教师贯彻融合性原则，丰富音乐教学的具体做法遍及三个不同层次，如火车开啦这节课中，授课教师将唱歌和唱游结合在一起，属于学科内部教学内容的融合；又如老北京的儿歌这节课中，授课教师采用许多表现老北京民俗风情的儿歌，属于音乐与其他艺术类课程的融合；再如：音乐小工匠这节课中，授课教师组织学生制作乐器，属于音乐与非艺术课程的融合。 2学习活动多样。 音乐课堂教学中的学习活动可以概括为唱、奏、视、听、编、动、想、说。这些活动

17、大致分为四种类型：一是唱歌、演奏、形体律动这类表演性实践；二是看录像、听音乐这类鉴赏性实践；三是创编、想象、联想这类创造性实践；四是识谱、技能练习这类工具性实践。音乐课堂教学中的学习活动与过去相比，普遍趋于多样化、趣味化，如：老北京的儿歌一课中，授课教师组织学生到室外跳房子、跳橡皮筋；又如：爷爷奶奶的秧歌队一课中，授课教师指导学生扭秧歌。教法设计精心。教法设计是音乐教学改革的热点。音乐教师的教法设计已经开始注意结合学生的心理特点和认知规律。 如：神奇的音响世界一课教学中，教师为了帮助学生认识音的长短，特意设计了“魔盒”教具。课上教师让两位学生先后发一长音，比比谁的声音长。学生发声过程中，拉动“

18、魔盒”中的塑料绳。学生发声后，教师将塑料绳截断，粘贴在黑板上。这一教法的设计，巧妙地将只能用听觉判断的声音的长短，用既可以用视觉判断，还可以用触觉判断的绳索长短有机的相对应。通过学生观察，轻而易举地得出“声音有长有短”的结论，帮助学生初步形成音长概念。 总之，音乐教学之所以发生这样显著的变化，主要来源于教师教育理念的先进；教材的教学领域广阔；教师积极的教学改革实践。在今后的音乐教学工作中，我将积极投身于音乐教学改革，使我们的音乐教学更好的为素质教育服务，为学生的全面发展服务。 第七课 玩具进行曲玩具进行曲 这节音乐课我采取灵活多样的教学方法和手段，让学以游戏和音乐律动的方式参与音乐学习，使他们

19、从丰富多彩的音乐活动中感受音乐、理解音乐、体验音乐、表现音乐和展现自我，因而极大地激发学生们参与音乐学习的兴趣。 玩具是孩子们最好的伙伴，孩子们把玩具看成是和自己一样会唱会跳的朋友。因此，在上玩具进行曲这个教学活动时，孩子普遍的情绪都是比较开心的。这是一首四二拍的歌曲，旋律欢快，歌词内容简洁易懂，为孩子们展示了一个梦境般的童话世界。 在教学时，我先以图片（小狗、小猫、小娃娃）的出示，引起孩子的兴趣，告诉他们今天我们要进行的是玩具大集合活动。然后弹奏歌曲旋律，请孩子用自己的肢体动作表现节奏。（可以是拍手、拍肩、跺脚等）接下来在歌词的理解上，我采用先清唱，再提问的形式。对于歌词中玩具出现的先后顺序

20、，个别孩子记得不是很清楚，我采用出示图片的形式，帮助孩子理解歌词。在跟唱数遍之后，我发现孩子都能很快熟悉歌曲和歌词，所以掌握起来相当的顺利。 为了使孩子演唱时更加的有气势，我还要求他们要像解放军叔叔那样拿出精神来唱。果然，一首欢快而又有力的歌曲呈现在了我们的眼前。最后，我们还进行了游戏。我要求孩子排好队一个跟着一个，音乐响起的时候，绕教室走路，音乐停时，要选择一个玩具造型定格，看谁模仿的最像。每个孩子都对这个游戏充满了热情，最后的定格时间，大家还纷纷检查谁犯规了。瞬间，教室里变成了玩具的大舞台。 进行这个教学活动时，唯一让我觉得遗憾的是孩子在进行玩具模仿时，大家的动作几乎一致，缺少创新。在以后

21、的生活经验中，我们应该多多培养幼儿的创造和想象力。 第八课 农家小院在农场里 当这节课在轻松愉快的氛围中度过时，我轻出了一口气。说句实在话，在设计创编节奏这个环节时，我曾经设想了好多学生的反应、回答问题时会出现的状况，就害怕他们听不懂我的意思，领会不了学习的意图，但上课的结果却出乎意料的好，尤其是那个边唱边打拍子的学生，不但准确的唱出了创编的歌曲，而且突出了这个环节的目的能够创编节奏，并能准确的打出来，使我都忍不住为她喝彩。 这使我想起了在以前上课的时候，当学生回答问题时，我总是在旁边小声的提醒，一堂课下来没有大的波澜，完全都是按照我的想法去走。感觉课上的很成功，但实际的结果却是，孩子们不能够

22、独立的去思考，思维总是限制于老师的想法。于是在这堂课中，我让孩子“想说就说”，允许他们提出自己的想法，及时的对他们的想法给予表扬，然后我们在共同去解决问题。 开始的时候，我还有些担心，害怕他们创编有困难，实际上，孩子们给了我很大的惊喜，他们的很多想法都非常有创意，也是因为他们的创意擦出了我思想的火花，使这堂课变的更精彩。于是我懂得了，让孩子发表自己的想法，并能够为他们喝彩，才更有利于孩子的发展。所谓“教学相长”我们应该多多向孩子学习，相信他们的能力，给他们足够的空间，学会为他们喝彩。 人教新版数学小学一年级上册左右教学反思 人教数学新版小学一年级上册左右教学反思为了激发学生学习的积极性，我创设

23、了学生喜爱的猜谜导入，再引出左右手；通过让学生摆一摆自己喜爱的文具，正确判断物体的左右位置，并能. 一年级上册语文教学反思 雨点儿人教 雨点儿教学反思 城南小学高霞峰雨点儿是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。课. 上下教学反思 (人教新课标一年级上册) 在本节课的教学设计前，大多数教师都会觉得学生在实际生活中经常接触“上、下”的位置关系，应该都懂了，但学生对“上、下”的位置关系了解的并不如想象中的好，他们只是表面的感知. 左右的教学反思 (人教新课标一年级上册) “左右”的教学内容是在“上下，前后”的教学内容之后。本节课的目标是让学生认识自己的左右，用数学语言来描述生活，解决日常生活的简单问题。能准确地用左右来描述物体所处的位. 一年级数学案例及教学反思 (人教新课标一年级上册) 瓯北五小胡刘贤今天我说的是一年级数学上册第五单元第二节分类。活动（一）上课前先让小朋友做一件事：动手整理自己的抽屉，老师要求：课本放左边，文具盒放中间，练习本一类的放右边。小.