2023年一年级下册《种树》教学设计范文.docx

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1、2023年一年级下册种树教学设计范文 一年级下册种树教学设计范文 设计理念 这一课的设计注重目中有学生，关注学生的学，目中有学情，根据学生的学情进行设计，以学定教。切合学生实际，尊重学生个性，倡导在自己的阅读中去体会，让学生自学、自读、自悟、自得;平等对话交流，鼓励发表个人见解，保护学生的学习兴趣，让学生进行自主探究合作学习;体现语文课程的综合性、实践性、创造性的特点，体现语文课潜移默化、熏陶感染的特点，将知识与能力、情感态度价值观，融入方法习惯之中，体现文道关系。 教学目标 1.运用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写课后的字。 2.能正确、流利、有感情地朗诵课文。培养学生阅读儿歌的兴趣，

2、让学生有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐，种树的种种好处。 3.养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。 教学重点 认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。 教学准备 教师： 1.制作生字卡片、准备教学挂图(简单课件)。 2.与音乐老师联系，让学生认识音符和歌谱;与美术老师联系，画一画树。 学生：观察树木，了解种树带来的种种好处。 教学时间 12课时。 教学过程 一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意 1.齐读课题，说说：读了课题你想到了什么.你想知道什么. 2.学生借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。 二、自

3、主识字，交流评议 1.自由、轻声地朗读儿歌，要求： (1)借助拼音，读准字音，不熟悉的字多练读几遍。 (2)运用已有的识字经验，试着记住字形。 (3)勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。 2.交流自主识字情况。 (1)学生相互提醒音难读、形难记的字。 (2)用生字扩词语，选自己喜欢的词语造句。 学生个别质疑问难，提出自己不明白的地方，全班交流讨论，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：绿色音符、绿色歌谱、种下歌声、种下幸福等等。 三、自读自悟，边读边悟，自主解疑 1.让学生带着问题，自读课文。 提示：要联系自己的生活实际，联系已有的知识经验，边读边想。 音乐常常与快乐相伴，一个个

4、音符，就像一个个快乐的因素，它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长，笔者认为可从这一角度去理解，为理解后文种下歌声、种下幸福奠定基础。 音符是什么.(乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比喻一棵小树。) 歌谱是用来干什么的. (歌曲的乐谱、谱子，人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。) 2.树会给我们带来什么好处. 环境得到美化，生活更加快乐，人与动物、人与大自然和谐相处。 3.读读自己喜欢的诗句。 四、进一步诵读课文，体会情感 1.采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。 2.朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐，感受树木的作用。 五、语言积累活动 结合课后第二题，积累词语，

5、感受语言的优美。 六、书写练习 1.出示要求会写的字。 学生提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，教师有针对性地指导。 兴字集体书空笔顺;唱、福左右结构，左窄右宽，指导书写。 2.交流展示、展评，激发写好字，主动练字的积极性。 3.写写你想写的字或词语、句子。 七、拓展 1.说说你准备为小树做点什么。 2.根据你对儿歌的理解给儿歌配画。 3.试着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。 一年级语文下册种树教学设计 一年级语文下册种树教学设计一年级语文下册种树教学设计设计理念：这一课的设计注重目中有学生，关注学生的学，目中有学情，根据学生的学情进行设计，以学定教。切合学生实际. 种树教学设计(西师版一年级下册

6、) 教学目标1、运用学过的识字方法认识本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天种树的欢快，了解种树对保护环境、美化生活. 种树教学设计(西师版一年级下册) 种树教学目标：1.认识13个生字。会写6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能够欢快的有感情色彩的朗读课文，让小朋友以种树为乐趣，为荣誉。教学重点：学习生字词，初步了解. 种树教学设计(西师版一年级下册) 种树教学设计(西师版一年级下册). 种树教学设计(西师版一年级下册) 设计理念这一课的设计注重目中有学生，关注学生的学，目中有学情，根据学生的学情进行设计，以学定教。切合学生实际，尊重学生个性，倡导在自己的阅读中去体会，让学生自学、自读、自悟.