小学一年级语文《绿娃娃》原文、教案及教学反思.pdf

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1、小学一年级语文绿娃娃原文、教案及教学反思 【篇一】小学一年级语文绿娃娃原文 在大树妈妈怀里长大。风儿一吹爱鼓掌，哗啦哗啦哗啦啦 秋苗是绿娃娃，在田野妈妈怀里长大。他们排着整齐的队伍，迎着阳光爱说悄悄话。小草是绿娃娃，他们有多少好妈妈？高山、小路、石缝、田埂，到处是他们的家。啊！上学的路上，有那么多绿娃娃。他们天天陪伴我，和我一起快快长大。【篇二】小学一年级语文绿娃娃教案 1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。教学重点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课

2、文。教学难点：通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。教学时间：两课时 第一课时 教学目的：1、习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文 教学过程：一、从生活经验入手，谈话导入新课 1、师生交流：同学们每天早晨在上学路上都看到些什么？赶快向大家介绍一下。（学生争先恐后地介绍自己在上学路上的见闻，一下子就进入了上学的情景。）2、有一个小朋友在上学的路上看见了好多“绿娃娃”。（板书课题，读题。）3、这是怎么回事呢？让我们赶快去看一看。二、检查预习，了解大意 1、师范读课文。师：同学们，请你们先听

3、老师读一读这篇课文，我们一起去感受一下小池塘的美景。2、生借助拼音自由读课文。师：同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。3、以小组比赛的形式，用生字卡片检查学生的识字情况。师：文中的生字宝宝你们都认识了吗？现在我们四个小组比赛，比一比哪个小组的生字读得既准又大声。师小结比赛结果，为表现得好的小组打上红旗。4、游戏巩固生字 瞧，这里有好多绿娃娃，你们愿意送他们回家吗？出示小草、秋苗、树叶形状的生字词卡片，学生认读正确就请他贴在黑板上，游戏完成后黑板上呈现出一幅完整的“绿娃娃”的诗意图。三、精读课文，突破重点 1、生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想

4、象画面。师：请同学们选择你最喜欢的那部分景象，美美地读一读，读完后还要说一说你最喜欢的这个部分展现的是一幅什么样的画面？2、四人小组交流学习情况。师：下面老师想四人小组一起交流学习，如何进行呢？由小组长负责，每位组员轮流先为其他同学读一读你最喜欢的那部分的课文，再说一说这是一幅怎样的景象，其他的同学可以进行补充。3、全班交流反馈，指导朗读。四、学习生字，指导书写 1、学生自己识记生字“树”。2、指名生分析“树”字的字形结构。3、仔细观察“树”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。5、师选出写得较好的字全班展示。五、选择自己最喜欢的

5、段落，有感情地朗读。第二课时 教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、让学生感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。教学过程：一、复习导入 多种形式认读生字。二、景交融，互动对话，快乐朗读 1、听，谁在鼓掌？（风吹树叶声。学生意趣盎然地倾听，争着回答。）哦，原来是树叶宝宝！你听到他们在说什么？你还看到了什么？（鼓励学生想象，在脑海中浮现画面，与文本对话。）2、树叶娃娃

6、多幸福，在大树妈妈怀里长大；树叶娃娃多快乐，风儿一吹爱鼓掌，哗啦哗啦哗啦哗啦。谁愿意来读一读？3、自由练读，选择自己喜欢的方式读书，并上台展示。三、背诵课文 四、指导书写 五、复习巩固 1、朗读全文，背诵全文。2、成课后第二题，第三题。【篇三】小学一年级语文绿娃娃教学反思 在设计本课时，我确立了让学生读中感悟的总目标。通过多种形式地读，让学生在读中升华情感。但单一的读，远远是不够的。所以我设计了多个与生活实际相联系的情景，让学生们在十分自然的情况下加深了对文本的理解，有所感悟。例如我在教学“妈妈的怀里长大”这一部分时，我没有一开始就让学生去想象妈妈怀里的感觉，而是让学生身临其境的去了解什么地方

7、是怀里，老师当妈妈抱抱他，去体会在妈妈怀里的感觉，从而体会到绿娃娃在妈妈怀里的感受，这样就能真正做到带着自己的感受去读课文了。再如我教学树叶娃娃鼓掌和秋苗娃娃迎着阳光爱说悄悄话这两个部分时，我没有让学生们去想象抽象的文字，而是让他们联系了实际，了解到，因为树叶像手掌，风儿吹过，你碰我我碰你，就像是在鼓掌的样子，而秋苗被风一吹，头碰头的样子，也正好和他们说悄悄话的样子一样，这样一来，学生不仅理解了文本，还能感受到语言文字的形象与奇妙。而在教学中，我同样注意了关键词语的朗读指导。语文高级职称的述职述廉报告 语文高级职称的述职述廉报告 本人于年 6 月毕业于师范学校，同年 8 月进入实验小学工作。担

8、任科学、自然专职教师以及实验室的管理工作，有一年半的班主任以及 6 年的副班主任经历。参加工作后，能积极主动地参加学历进修，于年 7 月取得大学计算机专业（专科）毕业证书，现正进行本科教育管理专业的进修学习。本人于年月被评聘为小学一级教师，并顺利通过了职称英语考核和普通话水平等级测试，达到了参评小学高级教师的基本条件。下面就被评聘为小学一级教师五年来的工作情况述职如下：本人真心热爱教育事业，安心本职工作，热爱学校、热爱学生，有强烈的工作责任感与事业心，时刻以育人教书为己任，为人师表。同事之间能做到相互尊重、相互学习、互帮互助。工作上能以身作则，严格要求自己，能与同事团结协作，负责任地完成各项工

9、作。由于在课堂教学、信息技术工作、辅导学生等方面表现突出，相继被评为区“优秀教育工作者”、“青年教学能手”、“学科骨干教师”、“教育技术工作先进个人”以及江苏省“优秀青年科技辅导员”，月份还接受了区教育局教研室对评审“学科带头人”的考核工作。教育教学业务上，我始终将做一个研究型教师作为孜孜以求的目标而不懈努力。为了激发学生的兴趣，优化课堂的氛围，提高课堂效率，我深入地解读了新课程标准的相关理论，不断更新自己的教学理念，并在自己的课堂教学实践中充分地展现。经过多年的课堂教学的实践与研究、探索和积累，我对小学科学教材有了比较深入的理解，逐渐形成了自己的教学风格。5 年来，我多次参加全国、江苏省、市

10、以及 XX 区的评优课活动，10 多次承担校、区、市、省级对外公开教学以及研讨观摩课任务。所上的公开课，受到学校老师的好评，给省、市、区教研室的领导都留下了深刻的印象。特别是年 9 月在市小学科学（三下）教材培训执教的马铃薯在水中是沉还是浮得到了来自全省的科学教师、教研员以及中央教科所郁波教授的一致好评。其中，年 6 月参加中央教育科学研究所全国科学优质课（教科版）评比获二等奖；年 11 月参加江苏省第二届科学教师教学能手比赛评比获一等奖；年 5 月参加市首届小学科学青年教师五项基本功评比获一等奖第一名；年 10 月参加市首届小学科学优质课评比活动一等奖；年 5 月参加市 XX 区青年教师评课

11、选优获一等奖；年参加全国“信息技术与学科整合综合能力竞赛”吴中赛区获一等奖。参赛的历练，缩短了我的学科成长周期，为今后的发展奠定了基础。因此，我要借今天述职的机会，感谢学校领导给了我多次的锻炼自己和提升自己的机会，当然更要感谢在我的成长道路上给过我帮助和为我付出的人。辅导学生方面，先后指导张健、徐晨骁同学获全国“小探索者”科学小论文竞赛获一、二等奖；辅导的徐嘉、方马炯、吴熠昊、等14 位学生获得由省教育厅、省科技厅、省科技协会组织的“金钥匙”科技竞赛一、二、三等奖；指导的学生方马炯、陆巍彬、姚悦辰获得第届江苏省青少年科技创新大赛二等奖，XX 区、市一等奖。分管工作方面，在各位老师的信任与帮助下

12、、在学校领导的器重下，年月进入了学校教科室办公。分管学校部分教育教学科研、教育技术以及团支部工作，在各位老师的积极配合以及共同努力下，能正常开展各项教科研活动，不断壮大教科研队伍，努力提升教科研水平；为学校构建的校园网志以及学校网站在 XX 区的评比中分别获一、二等奖；为迎接市教育现代化学校验收创办的网站获得市教育局以及其它兄弟学校领导的好评；个人创办的小学科学教学研究两次被教育部中小学计算机研究中心授予：全国优秀教育特色主题网站的荣誉称号；对于学校的团支部工作，我能团结好每一位团员青年，努力开展团青活动。如果在分管工作中取得了一点成绩，都是学校各科室领导们的关心以及老师们的支持而获取的。以上

13、是本人的述职，对照小学高级教师的申报条件，我申报参评小学高级教师。小学五年级语文落花生教学设计 小学五年级语文落花生教学设计 【教学目标】1、掌握本课 6 个生字。能正确抄写第 10 自然段，会用“居然”造句。2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。【教学重难点】1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。【教学时间】两课时。【教学

14、过程】第一课时 一、激趣导入 1、启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。2、教师板书课题，学生齐读课题。4、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。2、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。3、用生字词卡片检查认读生字词情况。（可指名读、齐读、分行、分组比赛读。）4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。5、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。吃花生时的议论。教师：按照课

15、文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。三、学习课文的第一、二部分 1、默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。2、汇报交流：说一说你都读懂了什么？质疑、解疑：“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？3、指导感情朗读。四、布置作业 1、熟读课文。2、预习课文的第三部分。第二课时 一、复习引入，交待探究目标 1、回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2、这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。二、深入探究课文的第三部分 1、默读课文，想一想这部

16、分课文讲了几层意思：讲了两层意思，第一层（311 自然段）讲议论花生的好处。第二层（1215 自然段）讲从谈花生到论人生。2、自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。3、小组讨论交流。4、全班交流，教师引导：体会第一层意思：（重点理解父亲的话。）投影出示父亲的话。指名读父亲的话，然后完成如下填空：父亲的话中提到了四种事物，父亲认为虽然让人一见就_，但是和_相比，还是_最可贵。分析父亲的话，学生议答：A、“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？B、父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？C、什么是“最可贵”？父亲为

17、什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）D、学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由：a、花生好、桃子、石榴、苹果不好。（）b、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（）c、我们不需要外表美。（）教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？体

18、会第二层意思：过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？投影出示父亲的话。学生齐读，谈理解。（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？三、分清课文的主次 1、按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考练习 2）种花生（）（）（）2、思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作

19、者为什么要这样安排？四、总结全文 1、分角色朗读课文。2、读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。3、总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。五、延伸拓展 人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？【学习

20、目标】1学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。2有感情地分角色朗读课文，背诵课文。3理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。【课前准备】1学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。2准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词。【教学过程】第一课时 解题导入 1齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？2出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。3本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢

21、？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。初读课文，整体感知。（1）自主识字：1小声读课文，画出生字新词 2指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声kng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。）3拼读生字，着眼学法，重点强化。（由学生提出易错的字，并展示自己的学法。）4在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释。）（2）读顺课文，感知文本内容 1同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书。）3选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？默读课文，理清思路 1

22、课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。2本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段。）布置作业 熟读课文，抄写生字、新词。第二课时 回忆课文内容，整体感知。齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？细读课文、突破重难点。默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。（根据学生发言情况相机引导。）。1种花生、收花生：（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。2充分读书、突破重难点：（1）自由读、指名读出花生的好处。（2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。（3）出示第 10 自然段，体会花

23、生的可贵之处。【教学目标】1、了解花生的好处与特点。2、认同做人不应只讲体面，应该有真才实学的道理。3、有感情地朗读课文，背诵并默写第十二、十三自然段。【教学重点及难点】认同做人不应只讲体面，应该有真才实学的道理。【教学准备】钢琴曲秋日的私语。【教学过程】一、了解花生的好处与特点 1、了解学生对花生的认识：出示一捧花生。教师：花生对于大家来说并不陌生，那么在生活中花生给你的印象是怎样的呢？组织学生畅谈交流。2、认识文中花生的特点：教师：刚才大家都谈了自己对花生的认识，课文的第二段也是在写谈论花生，读读这一段，读后你觉得文中描写的花生给你留下什么样的印象？学生自读品味，教师巡视。组织学生讨论交流

24、，教师随机点评：第七自然段：花生的味美。第八自然段：花生可以榨油。第九自然段：花生的价钱便宜。第十自然段：花生不炫耀自己。估计学生对于概括花生的这一特点存在困难，可作如下设计：教师：这段话中除了写花生还写到了苹果、桃子、石榴，请大家把写这些水果的句子找出来，好好地读一读，边读边想，课文中描写的这些水果给你的感觉怎样？（炫耀自己，夸耀自己。）教师：再请大家读读写花生的句子，与这些水果相比，花生又给你什么感觉？（不炫耀自己。）在学生有所感悟的同时要引导他们反复读好有关词句，特别要读读出花生与苹果、桃子、石榴的对比反差。教师：刚才大家通过读课文对花生有了新的认识，你能不能用一组关联词把文中花生给你的

25、印象说出来。（虽然花生好处很多，但是从不炫耀自己。）二、读、悟父亲教育我们的话 1、整体感知：教师：父亲在县城做官，平时公务繁忙，抽空来过收获节，难道只是为了向我们介绍花生吗？显然不是。那么，父亲的真正目的又是什么呢？请大家放开声音朗读 1214 自然段，你读懂了就举手。组织学生交流。2、自读感悟：教师：在父亲教育我们的这几个自然段中，哪些词语或句子，你读了以后觉得挺有道理的，就做上记号并写下你读了这写句子后的体会。学生自读品味，教师巡视。教师：现在，请大家把你的体会有感情地读出来。（在反馈交流中，引导学生分清“讲体面”与“只讲体面”的相异之处。）3、深化认同：教师：刚才大家都谈了自己的感想，

26、老师读了以后，也有很多话想说，我把它写成了一首诗献给大家。（配乐诗朗诵。）我愿 我愿，我愿是一支粉笔，用我洁白的身躯，去谱写生命的乐章。我愿，我愿是一支蜡烛，在黑暗中默默地，燃烧，用我的光和热。引着孩子们走向光明。也许，一路上没有鲜花与掌声相伴，但我无怨无悔，因为我坚信，人生的价值，不在于索取，而在于奉献。4、积累语言：学生有感情地朗读 1214 自然段。学生自由背诵 1214 自然段。学生默写所背的话。三、结课 教师：父亲在百忙之中，抽身前来过收获节，正是想通过谈论花生告诉我们做人的道理，让我们牢记父亲对我们的期望，再次有感情到读读第二段。【板书】落花生好处很多不炫耀自己 做人做个有用的人不要只讲体面