儿童医院体验馆教案.pdf

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1、儿童医院体验馆教案 一、情况分析 有八名幼儿园同时做“医院”的游戏，其中六名幼儿没有参加角色商量都急于抢拿玩具，这影响了另两名正在协商的幼儿，停止协商与加入了玩具的争抢，等人手一物后，才搬了桌椅围坐下来，我以“病人”身份来到“医院”，试图了解他们的游戏水平。不料，八名幼儿同时上来为我看病打针，虽然我反复强调，只能一人打，最后还是被挨了五针，游戏结束评价，我向幼儿讲述了自己的遭遇，请大家来评评。医生这样做对吗？为什么？虽然说不对，但至于为什么，除个别幼儿外，大多是说不清楚的。表明：八名幼儿同时搞“医院”的游戏，说明兴趣和意愿，但从游戏看看，幼儿对“医院”的重新认识还很直白，片面。说明：此阶段的幼

2、儿还具有以拥有丸剂材料来确认角色身份的特点，以拿了听诊器就是医生等。二、建议 知道自己做什么角色，能初步按自己扮演的角色职责行动 三、教师指导 1、提供材料 （1）减少“医院”主题的寓意性玩具。（2）提供药瓶、小棒、积木等可供“医院”游戏的废旧物品或替代品。2、多样经验 讨论平日时里去医院看病的情况。恳请爸爸、妈妈了解有关医院的事情。谈话：你去过医院吗？医院里有谁？他们做些什么？3、观测重点与指导方式 （1）重点观察“医院”主要的人数，角色协商及其扮演。（2）稳步以“病人”的身份回去医院，通过“医生”和“病人”的对话，介绍情况，协助幼儿整理尚无经验，成功地游戏。4、游戏评价 （1）如果“医院”

3、角色及其饰演不尽人意，例如语言对话不完备，犯罪行为和实际相符，表明幼儿对此的体会还比较深刻，全面，可不并作评价。（2）如果“医院”角色及其扮演较以前有很大进步，评价时请幼儿介绍游戏的情况，巩固幼儿介绍游戏的情况，巩固幼儿对“医院”的认识和反映水平。表明（）：居幼儿对“医院”的重新认识还很比较。多提供更多寓意性玩具材料或替代品，能够起著提示信息和鼓励促进作用。说明（）：幼儿在游戏中的表现，取决于已有的经验，应多途径地引导幼儿熟悉了解医院，增加感性认识，不仅知道医院是干什么？还知道医生及其工作。表明（）：游戏的评价必须看看幼儿的现有水平，如果辨认出幼儿对某些生活的认知还不全面或并无重新认识，则应当

4、在经验的多样上下功夫，而不急于使幼儿整体表现。说明（）：如果幼儿有经验而不知如何表现或不注意表现，教师可启发引导，如设计提问，创设的情景等。活动目标：1、理解看病的大概流程，知道医院的几个主要部门及其作用。2、初步介绍医生护士的工作，体验他们工作的艰辛。生病时不惧怕看医生。3、为医院游戏丰富经验。活动准备工作：1、照片、录像、标记牌、看病流程图(挂号、门诊、收费、配药)2、应邀儿科医生徐医生(家长)参予活动 3、有图的字卡：问、看、听、摸 4、针筒、娃娃一个 活动过程：环节一 一、理解看病的主要流程和医院的主要部门。1、认知幼儿对就医流程的旧有经验。师：小朋友身体不好的时候，爸爸妈妈会带我们上

5、医院看病，那是不是到了医院就去找医生的呢?2、了解就医流程及主要部门的促进作用。师：前几天，老师也去医院看病，还拍了录像，看看老师是怎样看病的?(恳请幼儿看看视频)提问：录像里老师是怎样去看病的，你看清了吗?(根据幼儿提问出具适当流程图，并展开回答。)为什么要先挂号?(先确定哪个门诊)挂号后干什么?老师就是至哪个医生那里就医的?医生看看完病搞了什么?有了药方是不是就去拿药了?(先到收费处划价付钱)药在哪里拎呢?(药房)请幼儿按看病的顺序排列流程图。3、大致了解医院的其他区域。师：上次小朋友发烧，医生还让你打针，那打针的地方在哪里呢?(根据幼儿提问出具口服室照片)其实，医院里还有很多地方，你知道

6、吗?它们都有什么用?二、观测介绍医生的工作，体验医生工作的艰辛。1、通过和徐医生交流以及幼儿互动的方式进行介绍 师：今天，老师把一位医生请来了我们班，看一看他就是谁?我们一齐向他道别。今天小朋友的爸爸穿着了什么衣服呀?徐医生，你就是看看什么病的?徐：我是专门给小朋友看病的，在儿科门诊。医院里还有很多其他的门诊，如 师：今天你是不是刚好歇息呢?徐：不是的，昨天晚上夜班。医生的工作和有些工作不同，医院里有很多病人，有的一直需要医生的照顾，随时观察，晚上也不能离开。师：医生的工作真的很艰辛。我们在睡歇息的时候，医生还在工作。师：这几天，小朋友一直不太舒服，我们请徐医生看一下。徐：就是吗?以后不难受必

7、须及时回去医院就医，以免病情减轻。2、观察了解医生看病的过程。回答：刚才徐医生就是怎么给就医的?(根据幼儿回答出示相应的文字图片：问、看、听、摸并通过提问帮助幼儿进一步了解为什么这样做。)回答：刚才，徐医生反问了些什么?为什么必须反问呢?(介绍病情和症状。)提问：徐医生，小朋友咳嗽为什么要看喉咙?用什么器具?(手电筒和压舌板)为什么要用?徐：因为呕吐可以引发喉咙红肿或者发炎，如果这样的话，必须及时消炎。师：徐医生除了“问”、“看”还干什么?为什么要这样做?(重新认识听诊器)恳请小朋友上来打声倾听心跳声和呼吸声。小结：原来，医生在看病时要问问、听听、看看、摸摸，有时还要用一些器具。那徐医生，小朋

8、友要不要打针呢?徐：不须要，服药、输液或者摆盐水必须看看病情的须要，有的只须要多歇息多喝水就行了。平时也必须特别注意多锻炼身体，增强体质和免疫力就可以不生病或者太少生病。师：我们一起谢谢徐医生。那小朋友，刚才徐医生给你看病时你害怕吗?为什么?小结：医生在就医时态度都非常不好，讲话声音轻轻的，动作也轻轻的，很柔情。所以我们不必惧怕看医生。环节二 1、探讨：每个地方设计什么标记。师：老师想到一个问题，刚才我们说医院很大，有很多地方，是怎样让人不搞错的呢?(有牌子)那我们有医院游戏，你们能不能想想用什么办法也让大家一下子就看清楚?(根据探讨确认用画去搞标记)师：挂号的地方可以画什么做标记?(依次进行

9、讨论)2、设计活动 请幼儿自由选择画哪个地方的标记，并根据每组中间的流程图照片坐到位子上。3、将大家图画不好的标记分类在前面的板上，并恳请幼儿挑选出指出最出色的张贴在牌子上，放在游戏中回去。活动目标：1、观赏故事，认知铅笔盒里文具对话的含义，抒发自己听到故事后的体会。2、知道爱护文具，形成爱护文具的良好习惯。3、愿分后角色演出直观的故事情节。4、通过阅读，理解故事情节。活动准备工作：1、挂图 8 号；小朋友的书我要上小学了；磁带及录音机。2、铅笔盒及铅笔盒里的各种文具。活动过程：一、创设情境，引发兴趣。（教师出示铅笔盒及各种文具）这是我们上小学要天天用到的东西，可是有一天，铅笔盒变成了医院，到

10、底发生什么事了，我们一起来听听。二、幼儿听到故事录音，完备观赏故事一遍。1、铅笔盒里发生了什么事？请你根据故事来说一说。2、为什么铅笔盒可以变为医院？三、结合挂图，分段讲故事，帮助幼儿了解故事内容。1、教师先讲故事第一段，回答：铅笔盒里存有哪些文具，小男孩爱读小学了，这些文具怎么则表示了？幼儿根据故事提问。2、教师讲故事的最后两段：提问：第二天早晨他去上学，发生了一些什么事？小男孩的作业写好了吗？为什么？四、看看图讲诉故事 1、看小朋友的书我要上小学了第 1924 页“铅笔盒变医院”，仔细观察画面，阅读故事，教师引导幼儿理解铅笔盒里文具对话的意思，鼓励幼儿学习讲述文具的对话。2、教师和幼儿共同

11、总结：我们必须爱惜铅笔盒里的文具。五、迁移经验，扩展想象并交谈。探讨：假如你就是铅笔盒的小主人，你可以怎么做呢？课后反思：铅笔盒变小医院这节在活动的目标就是使幼儿观赏故事，认知铅笔盒里文具对话的含义，抒发自己听到故事后的体会。晓得爱惜文具，构成爱惜文具的良好习惯。在活动开始，我出示铅笔盒及各种文具，引出主题：这是我们上小学要天天用到的东西，可是有一天，铅笔盒变成了医院，到底发生了什么事，我们一起来听听。接着师幼一起欣赏故事录音，听完录音后，我鼓励幼儿自由说说铅笔盒里发生了什么事，初步了解故事大意。结合挂图，分段欣赏故事，帮助幼儿进一步了解故事内容。最后，我还引导幼儿看图讲述故事，并讨论：假如你

12、是铅笔盒的小主人，你会怎么做？让幼儿知道应该爱护文具。在活动中，孩子们能够深入细致聆听故事，部分幼儿能够较好地根据故事内容完备地提问老师回答，部分幼儿起身提问的积极性还极好，故事的理解能力尚待进一步培育。游戏目的：1、能够较形象地恶搞医生和护士的语言和犯罪行为，充分反映他们的工作职责。2、增强规则意识，懂得表演角色和使用物品、场地等应遵守游戏规则。3、运用礼貌用语和同伴展开相处。4、初步学习自制简单的玩具。5、自学游戏的玩法及规则。6、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。活动准备工作：1、知识准备：请家长向幼儿介绍医院医生和护士的工作。2、物质准备工作：听诊器、注射器、药瓶、药盒、药片、

13、体温计等医院所TNUMBERMOG 玩具材料以及娃娃家、理发店、小吃店的玩具材料。第一次活动指导：1、出具医疗器械，鼓励幼儿具体内容采用器械，非政府幼儿探讨医院里医生的职责，护士的职责。2、请个别幼儿演示使用器械的正确，并用职业性的语言来招呼病人。（礼貌语言、帽子、针、药品等）3、教师示范点医生给病人就医的情景。首先，请幼儿学学、装装病人，比如说哪里生病了，怎么表现等，其次，重点指导幼儿要认真给病人治病，并且要对病人有礼貌。护士要协助医生治疗 病人，必须关心病人。4、幼儿游戏。鼓励幼儿协商分配角色，多人争吵的角色用“石头、剪刀、布”等方法或劝导部分幼儿出席其它游戏。5、游戏后组织幼儿认真、较快

14、的收拾玩具。6、评价幼儿游戏情况。活动反思：幼儿已经进行过活动，一些幼儿已经有了做医生、做护士的经验，原来出现了医院里面的医生护士都没事干的情况，因为孩子们都不愿意当病人，通过，老师的示范、提示、鼓励，孩子们都很喜欢当病人，假假地生病，表演起来很像真的，医生也很认真地帮助病人看病，但是生病的种类比较少，在下次活动中，予以引导。活动目标：1、了解看病的主要过程，并能用较完整的语言表达。2、晓得医生就医就是常用的工具及促进作用。活动准备：1、和附近社区医院联系恰当 2、“体温计”、“听诊器”“压舌板”“五官镜”各一件 活动过程：1、带入情景，引出主题 小朋友今天贝贝没去幼儿园，她在家里不断的呕吐、

15、流鼻涕，她和老师说道她棘手，喉咙也苦。提问：小朋友，贝贝可能得了什么病？应该怎么办？2、交流深入探讨就医的过程 我们一起去医院看看，请你说说看病的过程。（1）挂号 引导幼儿看他人挂号。回答：你看见他们在干什么！为什么必须挂号呢？（晓得挂号能够并使病人按次序就医，相同的病至相同的科室看看）（2）病人看病 融合图片回答：医生在给病人就医的时候可以反问什么？医生使用了哪些工具？这些工具名称叫什么？存有什么用？（教师在幼儿讲诉的过程中出具实物展开模拟）体温计检查有没有发烧 压舌板检查喉咙是不是发炎 五官镜检查鼻子情况 听诊器检查心脏跳动与否正常和体温时的声音与否正常 （3）取药 融合刚才看见的回答：刚

16、才病人就是至哪里就诊的？（4）打针 就诊后又搞了什么？谁给病人摆针？挂针后护士是怎么说的？3、小结 病人到医院看病，先挂好，然后找医生看病。医生通过问话，对病人进行身体检查，了解病情，最后开方取药。病人安要求吃药打针，病就会好了。我们回来给贝贝打电话，说她怎么搞好吗？医院【游戏主题由来】通过一次谈话活动，我辨认出孩子们最近对药的种类产生了兴趣，还恶搞药剂师研习着裹药去，看著自己装袋的药整齐的放到盒子里特别自豪。有的孩子建议上开个医院吧。大家一下来了胃口，所以我们挑选了医院这个游戏。【游戏总目标】一、介绍医院工作人员及其职责，恶搞和饰演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的快感。二、能迁移生活中

17、关于医院的知识经验，与同伴合作创设医院的环境。三、自学用协商、轮流等相处策略分配角色，能够共同化解游戏中发生的问题，不断发展游戏情节。四、合理摆放、爱护材料，创造性的使用材料。五、减轻幼儿对医院、医生、输液等的排挤感和恐惧心理，在生病时从心理、身体上要协调医生的工作。六、对医生这个职业充满敬佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。第一次游戏【游戏目标】一、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。二、生病时懂必须医院就医，介绍就医的基本程序：挂号-就医-就诊。三、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要自制简单玩具。【游戏准备工作】经验准备：1.在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活

18、经验，了解医院工作人员的职责。2.和爸爸妈妈一起搜集关于医院的回收物如：药瓶、病例卡等。物质准备:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境 游戏过程】一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参与游戏的乐趣。师：小朋友，这就是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里存有谁？他们的工作就是什么？二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？接着做什么?最后做什么？师小结：小朋友身体不难受的时候，必须回去医院就医，就医时，必须先至查房台的护士那核对病历，然后至主治医生那回去就医，看看完病再回去药

19、房就诊。三、提出游戏要求 1.必须协商探讨，化解医院开业前的各种问题。2.要选择各种替代物，创设医院环境。3.按意愿挑选角色，分工饰演医生、护士及病人等角色。四、幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指导。1.观测幼儿若想协商、分工，构成初步的角色意识。2.观察幼儿是否能掌握看病的基本程序：挂号-看病-取药。3.观测医生、护士若想明晰职责。五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。1.整理游戏材料和环境。2.交流游戏情况。师回答：1.你今天饰演了什么角色？你就是怎么做的?2.你在游戏中遇到什么困难？你是怎么解决的？3下次的医院游戏你指出可以减少什么材料？第二次游戏【上次游戏回顾

20、】从上次游戏中，我辨认出幼儿对于医院游戏就是充满著兴趣的，特别对于医生这个角色充满著向往。但是在游戏中我辨认出，因为第一次玩玩这个游戏，幼儿发生的症状与其他主题游戏第一次发生的症状都大同小异，即为语言交流比较多样，情节断断续续，无人知晓该如何往下发展，并且在游戏过程中很难苦笑场。但是医生的就医时，无法较好的对症确诊，无法根据病人的病状作出适当的策略。且形式单一，对于输液尤其感兴趣，不管什么病症都建议病人输液。因此，针对这些情况，我对游戏方案展开了调整。【游戏目标】一、明晰所饰演的角色，进一步增强角色意识。二、尝试根据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。三、能够运用礼貌用语展开相处，推

21、动角色间亲善互动。【游戏准备】经验准备工作：在谈话中，鼓励幼儿总结医生就医的方法，初步介绍相同的病症的相同的确诊方法。物质准备：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。环境创设：多样医院的环境布置。【游戏过程】一、总结上次游戏存有的问题，明晰角色意识。师：上次游戏中，老师发现扮演医生的小朋友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜欢给病人打针，这样对不对？为什么？师：必须怎么样就可以协助病人把病看淡？师小结：医生要仔细询问病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃药就好了。二、明确提出游戏建议。1与同伴协商角色分配。2查房的护士必须主动与病人道别，游戏中要用礼

22、貌用语。三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。1尽早以病人的身份参予游戏，生产问题，使医生化解，观测医生对症确诊的情况。2观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。活动目标：1、知道一些简单的医疗器件，初步了解看病时的程序。2、唤起幼儿对医护人员的敬佩之情 3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。4、能够深入细致聆听同伴讲话，且能够单一制地展开操作方式活动。活动准备：白大褂、护士帽、听诊器、体温表、医药箱、药瓶胶带、处方、病历卡及各种药盒 玩法：由 2-3 名幼儿搞医生和护士，几位幼儿按顺序就医，幼儿可扮妈妈抱着布娃娃就医，就医时认真医生查问病情，病因，化疗方法及特别注意问题，医生则必须细心为病人就

23、医。教师重新加入至角色中回去。游戏时要将用过的针管，药盒清理消毒，不要让幼儿用嘴接触药盒和其他材料注意卫生安全。活动思考：角色游戏是现实生活的再现，通过本次活动，幼儿在医院里体验到不同的角色，了解到了医生、护士的职责，学会关心他人，帮助他人，同时在游戏时体验了看病的简单流程，只是还需教师介入提醒。在以后的活动中，我们还应通过视频、亲身体验等方式丰富幼儿经验，让角色游戏开展的更有效！幼儿玩的更精彩！一、活动目标：1、学习手口一致点数 1-5。2、初步自学按数取物。3、认识一些常见的医疗用具。二、活动准备工作：医院背景塑料板板（上面画有 5 以内的医疗器具），幼儿人手一套圆点卡片，雪花片若干,由

24、5 块泡沫板拼成的楼梯共 4 条。三、活动过程：（一）、引出主题 教师以医生的身份发生。问：我是谁？我在哪里上班？认识红十字 （二）、幼儿穿上圆点宝宝回去医院看一看：1、复习 23 的点数 请幼儿点数后举起相应的圆点卡片。2、自学 45 的点数 使幼儿数一数。（三）、去药房 1、上楼梯(五个台阶)恳请幼儿边走边数。2、分药片 (1)教师报一个数，幼儿抽出适当数量的药片。(2)出示药方(上面有圆点)，请幼儿根据配方上的圆点分药片。、下楼梯。（边走边数）活动目标：1、初步尝试饰演医生和病人的角色，介绍就医的程序。2、能积极的参于到活动中和同伴一起游戏，并能有礼貌的交往。活动准备工作：准备医院的相关

25、材料和幼儿知识经验的准备 活动过程：一、以观看实拍照片方式让孩子了解医生和病人的角色，讲解游戏规则。1、你们回去医院看完病吗？2、病人到医院第一件事要做什么？（挂号）我们去看一看病人就是怎么挂号的？他又就是怎么说的？、出示（挂号）ppt1：病人：医生阿姨，你好，我感冒了，想挂号。医生：给你一个绿签，恳请至门诊医生那儿回去看一看。（教师点评：病人和医生讲话都真有礼貌）、出具（门诊）ppt2：医生：你好，你哪儿不难受？病人：我感冒了，头痛。第一种情况：医生：我帮忙你检查一下，你的病有点轻微，必须摆针。第二种情况：医生：你没有发烧，吃点药就好。病人：谢谢医生！教师点评：医生很关心病人。我们也来做做医

26、生，关心地询问一下病人吧。病人把自己的病情谈得很确切，我们也去研习搞病人，说医生哪里不难受吧 （幼儿模仿 ppt 对话）、出具（药房）ppt3：病人：医生，我必须拿药。医生：给你一盒药，回家注意休息！、出具（摆针）ppt4：病人：医生阿姨，轻轻踢！医生：小朋友要勇敢，打了针你的病马上就会好的。小结：原来生病看医生必须经过这些程序，必须挂号、门诊、就诊、可能将还要摆针，还要讲清楚病情。你们可以了吗？2、喜羊羊开了一家医院，想聘请一些医生和护士，你们想去吗？3、分配角色，帮忙幼儿穿上医生服装，步入医院的角色游戏。其他孩子扮演“病人”，我们到医院看病去。二、教师以“病人”的角色重新加入至活动中，及时

27、的给与幼儿协助和指导。指导要点：1、当幼儿都想要当医生，不愿当病人时，教师须要及时调整。2、医生看完了，教师又在指导另外的孩子，一些孩子无事可做，可请他们到娃娃家玩一下。三、活动延展：1、下次到医院活动时，尝试和同伴协商自主交换选择角色进行游戏。2、活动明朗后，可以适度嵌入收费、结账等相关手续，逐渐多样幼儿词汇量，能够更好的积极开展医院区域活动。活动名称：身心健康回去医院就医 活动目标：1、介绍回去医院就医的主要流程。2、初步了解医生和护士的工作，体验他们工作的辛苦。活动准备工作：1、照片、录像、标记牌，看病流程。2、针筒和娃娃一个。3、字卡：问、看、听、摸。活动过程：一、了解看病的主要流程和

28、医院里的主要部门 1、了解就医流程及医院主要部门的促进作用。-当我们生病的时候，我们要到哪里去啊？到了医院要怎么办呢？2、观测幼儿用书，介绍就医的主要流程。二、观察了解医生的工作，体验医生工作的辛苦。1、介绍医生就医的过程，恳请幼儿深入细致观测医生给病人就医的流程。2、请幼儿观察后说说看病的流程 3、教师小结：原来医生给病人就医时就是必须问问、看一看、倾听、轻拍有时还要使用一些器具。三、请幼儿按看病的顺序排列流程图，并简单介绍医院的其他区域。四、直观地介绍一些防治甲型 h1n1 流感和乙肝的方法。-我们怎样预防甲型 h1n1 流感和乙肝呢？五、教师小结：我们在经常煅炼身体，多吃水果蔬菜，维持充

29、裕的呼吸，防治乙肝最有效率的方法就是踢疫苗。平时大朋友们还要多特别注意饮食卫生，饭前便后必须刷牙，必须用自己的毛巾的杯子，无法咬伤手指，必须经常剪指甲，更无法在外面的小摊子店里零食喝。活动延伸：区域游戏-角色扮演 教师扮演医生，通过情景表演，让幼儿通过和医生对话的方式进一步了解去医院看病的主要流程。而在幼儿熟悉游戏之后，让孩子自由选择角色进行扮演游戏。活动效果：幼儿对扮演游戏非常喜欢，并愿意进行扮演游戏。在通过扮演游戏中，幼儿已经逐步了解了去医院看病的主要流程。活动个案：在区域游戏中，其中一名女孩在进行挂号取卡时，因为总是排不上队而哭了起来，这时班级中一位年纪较大的男孩牵小女孩的手，学着录像中

30、的爸爸和女儿，一边安慰着女儿一边陪同她去挂号看病。有样学样，几个孩子见了后也自发的寻找出自己的儿子或女儿带去医院看病。因此我们的去医院看病活动，在孩子的游戏中变得更加丰富了，且带动了一些性格较为内向的孩子，使他们都有了区域游戏的机会。【游戏主题由来】通过一次谈话活动，我发现孩子们最近对药的种类产生了兴趣，还模仿药剂师学着包起药来，看着自己包好的药整齐的放在盒子里特别自豪。有的孩子建议开个医院吧。大家一下来了兴致，所以我们选择了医院这个游戏。【游戏总目标】1、了解医院工作人员及其职责，模仿和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。2、能够搬迁生活中关于医院的科学知识经验，与同伴合作创设医

31、院的环境。3、学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题，不断发展游戏情节。4、合理放置、爱惜材料，创造性的采用材料。5、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理，在生病时从心理、身体上能配合医生的工作。6、对医生这个职业充满著敬佩的感情，体验医生和护士工作的艰辛。【游戏目标】1、介绍医院工作人员及其职责，初步饰演医院中的各种角色。2、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：挂号-看病-取药。3、大胆存有创造性地挑选替代物与游戏材料，根据游戏须要自造直观玩具。4、发展幼儿思维和口语表达能力。5、体验恶搞的快感。【游戏准备】经验准备工作：1、在谈话活动中引发幼儿关于看

32、病的生活经验，了解医院工作人员的职责。2、和爸爸妈妈一起搜集关于医院的回收物如：药瓶、病例卡等。物质准备:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境 【游戏过程】一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参与游戏的乐趣。师：小朋友，这就是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里存有谁？他们的工作就是什么？二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？接着做什么?最后做什么？师小结：小朋友身体不难受的时候，必须回去医院就医，就医时，必须先至查房台的护士那核对病历，然后至主治医生那回去就医，看看完

33、病再回去药房就诊。三、提出游戏要求 1、必须协商探讨，化解医院开业前的各种问题。2、要选择各种替代物，创设医院环境。3、按意愿挑选角色，分工饰演医生、护士及病人等角色。四、幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指导。1、观测幼儿若想协商、分工，构成初步的角色意识。2、观察幼儿是否能掌握看病的基本程序：挂号-看病-取药。3、观测医生、护士若想明晰职责。五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。1、整理游戏材料和环境。2、交流游戏情况。师回答：1、你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?2、你在游戏中碰到什么困难？你就是怎么化解的？3、下次的医院游戏你认为可以增加什么材料？第二次游戏

34、【上次游戏回顾】从上次游戏中，我辨认出幼儿对于医院游戏就是充满著兴趣的，特别对于医生这个角色充满著向往。但是在游戏中我辨认出，因为第一次玩玩这个游戏，幼儿发生的症状与其他主题游戏第一次发生的症状都大同小异，即为语言交流比较多样，情节断断续续，无人知晓该如何往下发展，并且在游戏过程中很难苦笑场。但是医生的就医时，无法较好的对症确诊，无法根据病人的病状作出适当的策略。且形式单一，对于输液尤其感兴趣，不管什么病症都建议病人输液。因此，针对这些情况，我对游戏方案展开了调整。【游戏目标】一、明晰所饰演的角色，进一步增强角色意识。二、尝试根据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。三、能够运用礼貌用

35、语展开相处，推动角色间亲善互动。【游戏准备】经验准备工作：在谈话中，鼓励幼儿总结医生就医的方法，初步介绍相同的病症的相同的确诊方法。物质准备：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。环境创设：多样医院的环境布置。【游戏过程】一、总结上次游戏存有的问题，明晰角色意识。师：上次游戏中，老师发现扮演医生的小朋友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜欢给病人打针，这样对不对？为什么？师：必须怎么样就可以协助病人把病看淡？师小结：医生要仔细询问病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃药就好了。二、明确提出游戏建议。1、与同伴协商角色分配。2、查房的护士必须主动与病人

36、道别，游戏中要用礼貌用语。三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。1、尽早以病人的身份参予游戏，生产问题，使医生化解，观测医生对症确诊的情况。2、观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。【活动思考】通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作情况，认识了一些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惧感逐渐消除。在活动中，个别幼儿会一直忘记自己手中的仪器是干什么的，教师适当的给予提醒。还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动，部分幼儿觉得打针也不是很恐怖。幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识，目标基本完成。活动目标：1.了解动物医生的工作职责，认识不同的医疗工作。2.减少爱护动物的情感。重点难

37、点：1.介绍动物医生的工作职责，重新认识相同的医疗工作。2.增加爱护动物的情感 活动准备工作：幼儿用书、桌椅、积木、医疗扮演用具、动物玩偶等。活动过程：一、分享家中宠物生病，看病及参观动物医院的经验。1.我们生病了要至哪里就医？医院的科室存有哪些？2.如果你们家中的宠物生病了该怎么办？他们会跟我们去看一样的医生吗？它们也需要打针吃药吗？3.你看见的动物医院就是什么样的？动物医生在搞些什么？二、阅读幼儿用书。了解动物医生的工作。1.动物医院的病人就是谁？2.动物医生帮生病的动物做了些什么？3.除了化疗动物，动物医生还可以搞些什么去协助动物?4.动物治疗动物，动物医院每个人的心情是怎么的？你的心情

38、又是怎么的？三、与幼儿共同合作构筑动物医院，展开饰演游戏。1.如果我们的教室里要开设一个动物医院，可以开设在哪里？2.动物医院存有哪些设备。3.依据讨论结果，幼儿分组布置动物医院。可以利用各种积木，桌椅，动物玩偶，医疗扮演用具等。进行建构与布置。4.鼓励幼儿独立自主选动物医生，宠物主人等角色，展开饰演游戏。活动反思：本次活动使大朋友们重新认识动物医生就是搞什么，介绍动物医生的工作职责，重新认识相同医疗工作并且通过饰演游戏展开当医生和病人游戏使他们更容易介绍医院就是搞什么唤起他们的好奇心。一、游戏目标：1、对游戏活动感兴趣，愿参予角色游戏活动。2、树立游戏规则意识，遵守游戏规则，养成三轻的游戏常

39、规。3、按角色职责游戏，能够与同伴合作游戏，友好相处。二、游戏准备：娃娃家、理发店、医院的玩具 三、活动过程：1、提出问题：引起幼儿讨论，激发幼儿游戏的愿望。师：娃娃肚子饿了怎么办？娃娃家的爸爸、妈妈必须搞哪些事？你开的理发店来了顾客，你要怎样为客人服务？你就是医院的医师，有人打听你就医，你必须怎必须为病人就医？2、幼儿自由交流。在娃娃家你想要当谁？在理发店你想要当什么？在医院你想要当什么角色？3、提出要求：（1）努力做到三重，爱护玩具及材料。（2）幼儿按意愿选择游戏角色：你想玩什么游戏？喜欢扮演什么角色？怎么玩？应注意什么？4、幼儿游戏：教师观测幼儿利用游戏材料展开相处的情况，以角色身份指导幼儿自学用恰当的词汇或句子展开交流，并自学礼貌待人。5、评价：1）今天你玩玩得高兴吗？为什么？和谁搞了哪些事？2）表扬在游戏中能坚守岗位的幼儿。