人教部编版一年级上册语文《比尾巴》教案.docx

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1、 6.比尾巴课时目标1认识 11 个生字，会写“长、比、巴、把”4 个字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文；读好问话的语气（重点）。3了解六种动物尾巴的特点。激发学生喜爱动物的情感，激发学生对自然科学的心爱（难点）。教学过程一、新课导入1做摸一摸的游戏。教师谈话：同学们，现在我们来做个摸一摸的游戏，看谁的反应快。摸摸你的头，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。2出示课题，学习课题中的生字。（1）教师板书“比尾巴”，学生观察并记忆字形。（2）指导读课题，强调“xx”字读轻声。【设计意图】课堂一开始就创设情境导入，让学生置身于活动中，激发学生学习的兴趣。二、教授新课1初读课文，学

2、习生字。（1）教师范读课文。（2）学生解放读课文，自主识字。课件出示本课认读字，让学生边读课文，边圈生字，边记读音。学生自查认读字掌握情况。（3）同桌互读互查认读字。教师巡视，了解认读字掌握情况。（4）检查生字认读情况，识记生字。1 / 5 课件出示生字，检查生字认读情况；小老师领读、开火车读。利用汉字规律识记生字。用熟字加偏旁的方法识记“长、比、巴、把”。（5）课件或小黑板出示以下词语：猴子、松鼠、公鸡、鸭子、一把伞、最好看。指名读、开火车读、齐读。（6）指名读课文。这些生字朋友回到课文里了，你们读读课文，要把字音读准了，句子读通顺。读完后找一找这课有几小节。【设计意图】结合学生年龄特点，归

3、纳多种识字方法，有利于激发学生主动识字的兴趣，进一步感受汉字的无穷魅力。2再读课文，了解大意。（1）这课一共有几小节，你们用手势表示。（四小节）（2）请四位同学读课文，其他同学边听边记在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了？（3）指导学生用例外的句式说说哪些动物在比尾巴大赛中获胜了。3朗读课文，感悟理解。（1）朗读感悟第一、二节。朗读感悟第一节。A解放读第一节，找找这节有几句话，用了什么标点符号？想想这节告诉我们什么？B指导学生读好问句。指导：这节用了三个问句告诉大家这场比赛的内容，读的时候要用问的语气把它们比赛内容读清晰。先听老师读。教 xx 读，生齐读，指名读。2 / 5 朗读感悟第二节。A指名读

4、第二节，其他同学注意听比赛的结果。B指名说比赛的结果。总结：长、短、一把伞。提问：你们看看图，想想松鼠的尾巴像什么伞？（降落伞）提问：这里有一组反义词，说出了两种动物尾巴的特点凑巧相反，谁发现了？（“长”和“短”，说出了猴子和兔子尾巴特点凑巧相反。）C指导朗读第二节。读这一节要把动物尾巴的特点读清晰。指名读、齐读。D男女生用问答的语气对读第一、二节。（2）朗读感悟第三、四节。学生自学第三、四节。集体交流。指名读第三、四小节，说说比赛项目和结果。总结：弯、扁、最好看。通过对读，进一步感悟理解。【设计意图】运用多种读书形式，调动学生多种感官，指导学生读好文中的问句。4练习背诵课文。用问答形式练习背

5、诵课文。（1）老师问，学生答。老师当主持背第一、三节，你们当裁判背第二、四节。（2）男生问，女生答。男生当主持背第一、三节，女生当裁判背第二、四节。（3）女生问，男生答。女生当主持背第一、三节，男生当裁判背第二、四节。3 / 5 （4）齐背。请大家一边拍手一边背。5拓展延伸。（1）做找尾巴的游戏。课件出示没尾巴的动物图和它们的尾巴。（2）看图说说这些动物尾巴的用处，教师随机评价。（3）学生展示自己收集的小动物图片，说说它们的尾巴是什么样的，有什么用。教师随机评价。（4）试着编儿歌。范例：谁的尾巴能拨水？鱼儿尾巴能拨水。谁的尾巴能赶蝇？老牛尾巴能赶蝇。谁的尾巴能再生？壁虎尾巴能再生。【设计意图】

6、激励学生交流搜集的资料，激发学生探讨自然科学和搜集资料的兴趣，发展学生的语言运用能力。6指导书写。（1）课件或在黑板上出示四个生字卡片：“长、比、巴、把”。（2）指名读、齐读。（3）教 xx 写，学生书空。【设计意图】本课要求写的三个生字中，有一个共同的笔画“”（撇折）。因此，老师重点指导“公”字的关键就是写好这个新笔画，然后充分发挥学生写字的自主性写好“云”“车”两个字。在评价中培养学生把字写规范、端正、整齐的能力。三、课后小结4 / 5 教师谈话：今天，我们在动物王国里玩得可真高兴，亲眼观看了一场风趣的比赛。希望你们课后观察一些小动物或收集一些小动物的图片和资料，看看它们的尾巴是什么样的、

7、有什么用。课下讲给你的小伙伴听。板书设计6.比尾巴长、短、一把伞弯、扁、最好看5 / 5（4）齐背。请大家一边拍手一边背。5拓展延伸。（1）做找尾巴的游戏。课件出示没尾巴的动物图和它们的尾巴。（2）看图说说这些动物尾巴的用处，教师随机评价。（3）学生展示自己收集的小动物图片，说说它们的尾巴是什么样的，有什么用。教师随机评价。（4）试着编儿歌。范例：谁的尾巴能拨水？鱼儿尾巴能拨水。谁的尾巴能赶蝇？老牛尾巴能赶蝇。谁的尾巴能再生？壁虎尾巴能再生。【设计意图】激励学生交流搜集的资料，激发学生探讨自然科学和搜集资料的兴趣，发展学生的语言运用能力。6指导书写。（1）课件或在黑板上出示四个生字卡片：“长、

8、比、巴、把”。（2）指名读、齐读。（3）教 xx 写，学生书空。【设计意图】本课要求写的三个生字中，有一个共同的笔画“”（撇折）。因此，老师重点指导“公”字的关键就是写好这个新笔画，然后充分发挥学生写字的自主性写好“云”“车”两个字。在评价中培养学生把字写规范、端正、整齐的能力。三、课后小结4 / 5 教师谈话：今天，我们在动物王国里玩得可真高兴，亲眼观看了一场风趣的比赛。希望你们课后观察一些小动物或收集一些小动物的图片和资料，看看它们的尾巴是什么样的、有什么用。课下讲给你的小伙伴听。板书设计6.比尾巴长、短、一把伞弯、扁、最好看5 / 5（4）齐背。请大家一边拍手一边背。5拓展延伸。（1）做

9、找尾巴的游戏。课件出示没尾巴的动物图和它们的尾巴。（2）看图说说这些动物尾巴的用处，教师随机评价。（3）学生展示自己收集的小动物图片，说说它们的尾巴是什么样的，有什么用。教师随机评价。（4）试着编儿歌。范例：谁的尾巴能拨水？鱼儿尾巴能拨水。谁的尾巴能赶蝇？老牛尾巴能赶蝇。谁的尾巴能再生？壁虎尾巴能再生。【设计意图】激励学生交流搜集的资料，激发学生探讨自然科学和搜集资料的兴趣，发展学生的语言运用能力。6指导书写。（1）课件或在黑板上出示四个生字卡片：“长、比、巴、把”。（2）指名读、齐读。（3）教 xx 写，学生书空。【设计意图】本课要求写的三个生字中，有一个共同的笔画“”（撇折）。因此，老师重

10、点指导“公”字的关键就是写好这个新笔画，然后充分发挥学生写字的自主性写好“云”“车”两个字。在评价中培养学生把字写规范、端正、整齐的能力。三、课后小结4 / 5 教师谈话：今天，我们在动物王国里玩得可真高兴，亲眼观看了一场风趣的比赛。希望你们课后观察一些小动物或收集一些小动物的图片和资料，看看它们的尾巴是什么样的、有什么用。课下讲给你的小伙伴听。板书设计6.比尾巴长、短、一把伞弯、扁、最好看5 / 5（4）齐背。请大家一边拍手一边背。5拓展延伸。（1）做找尾巴的游戏。课件出示没尾巴的动物图和它们的尾巴。（2）看图说说这些动物尾巴的用处，教师随机评价。（3）学生展示自己收集的小动物图片，说说它们

11、的尾巴是什么样的，有什么用。教师随机评价。（4）试着编儿歌。范例：谁的尾巴能拨水？鱼儿尾巴能拨水。谁的尾巴能赶蝇？老牛尾巴能赶蝇。谁的尾巴能再生？壁虎尾巴能再生。【设计意图】激励学生交流搜集的资料，激发学生探讨自然科学和搜集资料的兴趣，发展学生的语言运用能力。6指导书写。（1）课件或在黑板上出示四个生字卡片：“长、比、巴、把”。（2）指名读、齐读。（3）教 xx 写，学生书空。【设计意图】本课要求写的三个生字中，有一个共同的笔画“”（撇折）。因此，老师重点指导“公”字的关键就是写好这个新笔画，然后充分发挥学生写字的自主性写好“云”“车”两个字。在评价中培养学生把字写规范、端正、整齐的能力。三、课后小结4 / 5 教师谈话：今天，我们在动物王国里玩得可真高兴，亲眼观看了一场风趣的比赛。希望你们课后观察一些小动物或收集一些小动物的图片和资料，看看它们的尾巴是什么样的、有什么用。课下讲给你的小伙伴听。板书设计6.比尾巴长、短、一把伞弯、扁、最好看5 / 5