3.祖国啊-我亲爱的祖国-精品教案(大赛一等奖作品).docx

《3.祖国啊-我亲爱的祖国-精品教案(大赛一等奖作品).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3.祖国啊-我亲爱的祖国-精品教案(大赛一等奖作品).docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 3 祖国啊，我亲爱的祖国【学习目标】【教学过程】一、新课导入内容感情贫困、落后的祖国痛苦、追求的祖国新生、希望的祖国养育、献身的祖国迷惘的我、深思的我、沸腾的我； 那就/从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；祖国啊我亲爱的/祖国！三、合作探究(一)理解意象1这首诗写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？明确：这首诗为了抒发对祖国的深情，把数百年的历史浓缩在四组意象群之中。这四组意象群是“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”；“贫困”“悲哀”“希望”“飞天袖间”的“花朵”；“簇新的理想 ”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“

2、雪白的起跑线”“绯红的黎明”；“迷惘”“深思”“沸腾”的诗人、“伤痕累累”“富饶”“荣光”“自由”的祖国。第一组意象以委婉曲折的笔触，回溯祖国数百年来的贫困落后，表达对祖国长期处于这种状态的深沉悲痛的心情；第二组意象写出了祖国和人民没有因贫穷和苦难而丧失希望；第三组意象描绘祖国到了历史转折时期，已经走在了新生的起跑线上；第四组意象再次强调“我”与祖国的关系，倾吐献身祖国的热情。2这首诗在运用意象上有什么特点？明确：(1)在平凡中发现美，给人一种新颖、独创的美感。(2)意象群体通过递进组合，既表现祖国从苦难到新生的发展历程，又表达诗人及青年一代从迷惘到深思到沸腾的心灵情感历程。(3)设身处地，物

3、我合一，把“我”融入事物之中，与诗歌所抒之情密切吻合。(二)赏析修辞从修辞角度赏析下列句子。1我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌我是干瘪的稻穗，是失修的路基。赏析：运用反复修辞，在向祖国的深情诉说中，融个体的“我”于祖国的大形象之中，表达了“我”与祖国生死相依、血肉相连的情感。2我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是“飞天”袖间千百年未落到地面的花朵。赏析：运用比喻修辞，将“希望”比作“飞天袖间千百年未落到地面的花朵”，其中“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，寄托着淳朴百姓对美好生活的祈愿。人民在贫穷的境遇里始终保持着“痛苦的希望”，千百年来盼望着对美好生活的祈愿能“落到地面”，变成现

4、实。表现中国人民屡受挫折却从不泯灭希望。3我是你十亿分之一，是你九百六十万平方的总和。赏析：运用对比手法。“十亿分之一”，极言“我”之小，“九百六十万平方”，极言祖国之大。对比手法的运用，强调“我”是祖国的一分子，“我”胸中包容着整个祖国。(三)体会情感这首诗表达了诗人怎样的思想情感？诗人的情感有什么变化发展？明确：这首诗表达了诗人强烈的爱国之情和崇高的历史责任感。诗人情感的表现不是一成不变、一线直流的，而是跌宕起伏、层层涌向高潮的。前两节写祖国千百年来的落后状况，因落后而导致的贫穷，令人悲痛。诗人的情感是悲痛、沉重的。第三节写祖国重新奋起，诗人为之感到欢欣。第四节，写“我”与祖国的关系，表达

5、了强烈的历史责任感和崇高的献身精神，诗人的情绪是高亢昂扬的。四、板书设计 五、教学反思【学习目标】2分析剧中的人物形象，理解其中反映的社会现实。(重点)3把握本文运用的象征手法，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。(难点)1了解作者。竹匾(bin)掸去(dn)蹑手蹑脚：形容放轻脚步走的样子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。3通读话剧，概括剧情。明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边

6、，来吃这家乡的“枣儿”。(一)分析人物形象，理解社会现实1怎样认识本文中的老人和男孩的人物形象？ 剧中的男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，天真而又懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性，他的这种天性又带有鲜明的时代特征。2你对剧中未出场的两个人物怎么看？这反映了怎样的社会现实？明确：老人的儿子，不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。(二)把握象征手法1揣摩语言，分析下列台词的象征意味。(1)老人 老子个儿大就叫“枣儿”。(2)老人 (捏捏

7、男孩的脸)爷爷小时候不中看，谁要啊。(3)老人 听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。(4)男孩 枣儿叔叔爷爷，你怎么了？(5)男孩 爹回来会带你的枣儿甜！(6)男孩 我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。明确：(1)并非指个子，隐含了永不褪色的亲情，永远割舍不了的乡情。(2)老人内心呼喊儿子，因儿子没有回应而伤心；老人年老，被儿子遗忘，透出一种深深的失落感。(3)不仅是对吃枣而言，也不是对一般生活哲理的泛指，其中隐含的是对既往岁月、对传统生活、对精神家园的感情。(4)“迷路”是喻指情感的迷失、人生的迷失，表现了现代化进程中传统的

8、失落、精神家园的失落。(5)“巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵，它是现代生活的象征。走出去的人们，往往迷恋于外在世界，忘记了回家的路，但他们最终会回来的，喧嚣之后是平静，躁动之后是安宁。(6)道德、伦理、亲情是每个人必须有的，但日益强劲的现代化浪潮却不可阻挡地席卷着一切，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。2剧本采用了象征手法，“枣儿”象征着什么？如何理解作品的主题？示例：生 1：枣儿象征着亲情。老人思念儿子，男孩想念父亲，枣儿凝聚着老人与男孩的情感困惑。生 2：枣儿象征着故乡。老人喜欢怀旧，表现了老人对故土的挚爱；儿子久出未归，离开故土追寻心中的梦。生 3：枣儿是传统生活的象征

9、、精神家园的象征。枣儿代表亲情、故乡，更代表一种文化传统、一种生活方式，它所牵涉的老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实：在剧烈深刻的社会变革中，人们的情感、心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严峻的考验。教师总结：在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。剧本巧妙地运用象征手法，赋予了“枣儿”以丰富而深刻的社会内涵，使全剧具有了深厚的思想内蕴。请大家谈谈对作品主题的认识。生 1：剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。生 2：剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟

10、通。生 3：剧本反映了现代化进程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况。生 4：剧本表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落以及人们对传统、对精神家园的追寻。 生 5：剧本表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统而迈进现代社会的新生活。四、板书设计五、教学反思不足之处：本文是一篇话剧，我忽视了让学生从表演的角度读剧本，一个方面是朗读，另一个方面就是实在的表演，这种看似简陋的表演形式对学生理解人物与主题具有重要意义，这实际上也符合剧本的真正用意。如果我做到了这一点，课堂效果应该会更好！剧中的男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，

11、喜爱心疼自己的老人，天真而又懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性，他的这种天性又带有鲜明的时代特征。2你对剧中未出场的两个人物怎么看？这反映了怎样的社会现实？明确：老人的儿子，不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。(二)把握象征手法1揣摩语言，分析下列台词的象征意味。(1)老人 老子个儿大就叫“枣儿”。(2)老人 (捏捏男孩的脸)爷爷小时候不中看，谁要啊。(3)老人 听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。(4)男孩 枣儿叔叔爷爷，你怎么

12、了？(5)男孩 爹回来会带你的枣儿甜！(6)男孩 我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。明确：(1)并非指个子，隐含了永不褪色的亲情，永远割舍不了的乡情。(2)老人内心呼喊儿子，因儿子没有回应而伤心；老人年老，被儿子遗忘，透出一种深深的失落感。(3)不仅是对吃枣而言，也不是对一般生活哲理的泛指，其中隐含的是对既往岁月、对传统生活、对精神家园的感情。(4)“迷路”是喻指情感的迷失、人生的迷失，表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落。(5)“巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵，它是现代生活的象征。走出去的人们，往往迷恋于外在世界，忘记了回家的

13、路，但他们最终会回来的，喧嚣之后是平静，躁动之后是安宁。(6)道德、伦理、亲情是每个人必须有的，但日益强劲的现代化浪潮却不可阻挡地席卷着一切，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。2剧本采用了象征手法，“枣儿”象征着什么？如何理解作品的主题？示例：生 1：枣儿象征着亲情。老人思念儿子，男孩想念父亲，枣儿凝聚着老人与男孩的情感困惑。生 2：枣儿象征着故乡。老人喜欢怀旧，表现了老人对故土的挚爱；儿子久出未归，离开故土追寻心中的梦。生 3：枣儿是传统生活的象征、精神家园的象征。枣儿代表亲情、故乡，更代表一种文化传统、一种生活方式，它所牵涉的老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示

14、的是社会转型期人们普遍面对的现实：在剧烈深刻的社会变革中，人们的情感、心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严峻的考验。教师总结：在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。剧本巧妙地运用象征手法，赋予了“枣儿”以丰富而深刻的社会内涵，使全剧具有了深厚的思想内蕴。请大家谈谈对作品主题的认识。生 1：剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。生 2：剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。生 3：剧本反映了现代化进程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况。生 4：剧本表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落以及人们对传统、对精神家园的追寻。 生 5：剧本表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统而迈进现代社会的新生活。四、板书设计五、教学反思不足之处：本文是一篇话剧，我忽视了让学生从表演的角度读剧本，一个方面是朗读，另一个方面就是实在的表演，这种看似简陋的表演形式对学生理解人物与主题具有重要意义，这实际上也符合剧本的真正用意。如果我做到了这一点，课堂效果应该会更好！