学校德育工作建议.pdf

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1、精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 1/6 学校德育工作建议 近年来，学校通过开展一系列德育教育活动，丰富了道 德教育的内容，增强了教育的实效性，未成年人道德水平明 显提高，表现出积极向上的主流。但是，在社会不断进步的 新形势下，因为受各种因素的影响和制约，对未成年人的思 想道德教育依然存在着思想道德水平失衡，心理素质方面发 展不全的缺陷。分析存在的问题，探讨未成年人德育工作如 何再上新水平的对策，是学校教育工作者面临的一项紧迫的 任务。一、未成年人德育教育存在的问题（一）社会道德观念淡化，人生价值观念失衡 现阶段，中国社会正在经历着新旧道德的冲突与过渡，人

2、们思想的分化越来越表现出多样化，道德判断和评价机制 正处于一个质的不稳定时期。由于西方各种伦理思想不断地 涌进中国，使得我国的德育传统与西方伦理思想发生了激烈 地碰撞与冲突。传统道德的某些积极因素被淡化，也出现了 一些文化失范、社会道德滑坡的倾向。主要表现为对理想目 标追求的急功近利、拜金主义、享乐主义、个人主义抬头等 等。这些不正常的道德现象以及社会转型时期特有的道德规 范不定型的状况，在很大程度上影响着处于道德社会化关键 期的中小学生，致使不少学生重自我，轻他人，集体主义观 念较弱，不能摆正个人与他人、集体、社会的关系，奉献精 神淡化，社会责任感减弱。很多学生视助人为乐、尊老爱幼、尊敬师长

3、、礼貌待人等传统道德为不等价行为，缺乏社会基 本道德。精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 2/6 （二）共青团、少先队组织在学校德育教育中的作用被 弱化 共青团、少先队组织是中小学德育工作中的一支重要力 量，其对青少年进行思想政治教育的职责以及自身系统的完 善性，使得它成为教育青少年的重要组织，但是，当前在学 校德育教育中的过程中，它的这种作用和地位，却出现了相 对地弱化的倾向。育人意识不浓，没有自觉地把培养社会主 义建设所需要的合格人才纳入它的主要日程，使得它的育人 作用被弱化了。（三）家庭教育出现误区，影响孩子身心健康 由于计划生育观念的不断深化，更多家

4、庭树立起了优生 优育的思想，独生子女成为现代家庭的主要形式，随之而来 的是“独生子女问题”问题的出现。由于传统的思想束缚，由于传统的人才观影响，家庭对子女重在生活的关心，学习 的关注，却忽视了人格的培养、道德的教育，父母对子女娇 宠无度，“过分珍爱，过分袒护，过分放纵，过分照料，过 分刺激”，结果妨碍了独生子女的健康成长。同时，由于婚 姻观念的变化，我国单亲家庭的日益增多，也给教育带来了 不少的冲击，无论是“离异还是失偶的父母，都只在生活上 给予关心，思想教育则掉以轻心，更为严重的是由于家庭暴 力，给子女带来了严重的心理扭曲。”二、加强未成年人德育教育建设的对策（一）充分认识加强未成年人思想道

5、德教育的重要性 加强学生思想道德教育是当前转变教育思想、实行素质 教育精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 3/6 的一项重要内容，关系到学校为国家和社会培养、输送 什么样的人的问题。根据小学生的特点，在对他们进行道德 教育的过程中，应注重提高思想品德教育工作的有效性。一 是要突出一个“深”字，要善于捕捉思想信息。二是要突出 一个“准”字，要善于抓住思想症结。根据不同时期、不同 情况下，未成年人中的不同思想品德反映，施以不同的教育 方法，力争做到教有目的，教有成效。三是要突出一个“细 字”，善于把握个性心理特征。由于每个人的家庭环境、个 人经历、政治面貌、品德

6、性格、志趣爱好以及年龄不同，对 社会、学校、家庭中各种事物的反映也就不同，从而个性心 理特征也就千差万别。在研究教育对象时，不仅要注意学生 的共性，尤其要注意他们的个性，通过个性研究更好地把握 共性，有的放矢地开展思想政治教育。（二）充分发挥共青团组织和少先队组织的育人功能，塑造健康的思想品德 实施素质教育的真谛，在于培养学生具有正确的世界 观、人生观、价值观，具有创新精神和实践能力。注重提高 青少年思想道德素质，是素质教育的关键。因此，团组织要 积极倡导以“爱国主义、集体主义、社会主义”为主导的人 生观、价值观的思想道德教育。共青团组织在教育中要让学 生用马克思主义原理科学、全面、准确地分析

7、理解社会主义、集体主义的含义，消除对集体主义原则的片面理解，使之懂 得社会主义、集体主义作为一种人生价值导向，强调的是个 人利益与集体利益的辩证统一，个人利益要服从集精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 4/6 体利益，集体利益要尽最大努力来关心个人利益、个人幸福、尊重个 人、实现个人价值。（三）积极发动家庭和社区参与德育教育 当前进行的素质教育，重视每个人的爱好和特长，充分 考虑受教育者的个性特征，最大限度地发挥个体的潜能。家 庭教育基本上是对孩子进行面对面的个别教育、个别指导和 训练，教育者与受教育者的互动频率高，更能够顾及受教育 者的个性特征，教育的针对

8、性更强，在日常生活中道德实践 的机会更多。社区的参与一方面可以为以多种形式开展青少 年道德教育活动提供广阔的空间和必要的物质条件，另一方 面也能起到统筹协调学校、家庭、社会各教育载体关系的作 用；而家长教育素质的提高，又有赖于学校、社区的指导。在德育中，学校、家庭、社区的有机结合，有利于满足青少 年个人的兴趣爱好，培养其创造能力、自我发展的能力，个 性特长得到发挥。在这方面，政府教育行政部门应当进一步 加强指导和管理，促进学校、家庭、社区以共同组织活动、定期交流信息等多种方式加强联系与沟通，以实现各教育载 体的优势互补。（四）教育者需要转变观念、提高素质 在社会飞速发展，新的理论、新的问题层出

9、不穷的今天，对教育者也提出了更高的标准和要求。中小学德育工作能否 再上新水平？如何再上新水平？关键的因素之一是教育者应 具备怎样的自身素质。这其中包括观念的更新、道德知识的 掌握以及身体力行的能力等方面。精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 5/6 在观念更新上最重要的问题是正确认识学生，正确认识 自己。学生是单一的教育对象，教师和家长仅以教育者的身 份面对孩子的情况，成为多年来德育实效性欠佳的重要原 因。社会在变，教师和家长在对孩子进行教育中单纯地扮演“教育者”的观念也要改变。与受教育者共同学习、共同探 索，便会减少空洞的说教；而在平等、和谐、融洽的氛围中，

10、互为约束、相互促进，从而才能使德育达到共同提高的目的。在道德知识方面，社会的发展使教育者面临着许多前所未有 的问题。在这种情况下，作为教育者必须接受新知识、研究 新问题，在弘扬传统道德精华的基础上，更要关注适应未来 社会发展需要的道德品质的培育。因此，在有计划地对学生 进行道德教育的同时，应当把德育工作者的培训作为重要内 容切实抓好，帮助他们更新观念、了解新形势、认识新问题、学习新经验，不断充实提高。（五）努力提高中小学思想品德课的质量 中小学生不爱学思想品德课，是当前思想品德课教学中 的突出问题。这种消极的心理定势和情绪状态，是这门课实 效性差的重要心理原因。教学只注重知识传授而忽视情感教 育，又是这个问题的主要教育原因。要把思想品德课与学校 德育工作二者紧密结合起来，努力形成课程育人与机制育人 的合力。