2023年《童年乐趣》教学设计_选择的乐趣教学设计.docx

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1、2023年童年乐趣教学设计_选择的乐趣教学设计 童年乐趣教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“选择的乐趣教学设计”。 童年乐趣教学设计 教学目标 1读通课文，会认“嗡”、“勉”。 2理解课文内容，了解克利斯朵夫的童年乐趣，体会他的可爱以及音乐天赋。激发学生对生活的热爱。 3有感情地朗读课文。重点难点 l重点：理解克利斯朵夫童年的乐趣。 2难点：体会克利斯朵夫对音乐的热爱以及他的音乐天赋。课时安排：一课时 教具准备 1生字词语卡片。2搜集克利斯朵夫的资料。教学过程 一、板书课题，谈话导入 1教师板书课题，学生读题目。 2教师指名反馈：你们的童年乐趣是什么？（学生根据自

2、己的实际反馈） 3教师：今天，我们要学习的课文选自罗曼罗兰的约翰克利斯朵夫。 4反馈搜集到的资料，了解约翰克利斯朵夫。约翰克利斯朵夫是罗曼罗兰一生中最重要的小说之一。主人公约翰克利斯朵夫是个贝多芬式的人物，性格中最显著的特点是反抗。他从小就表现出了音乐天才，虽然处处碰壁，但始终不肯妥协。多年以后，他成为了公认的音乐火师，克利斯朵夫却感到眼前的一切是多么的好笑。 5介绍作者。罗曼罗兰（18661944），法国作家、音乐评论家。约翰克利斯朵夫使他成为法国现代最重要的作家之一。主要作品有甘地传、欣悦妁灵魂等。 6教师导读：那么，作者罗曼罗兰笔下的音乐大师童年的乐趣是什么呢？我们一起读一读课文。 二、

3、小组合作，引导自读 1教师出示导读提示，学生以小组为单位自读。读通课文，掌握本课的生字新词。 从文中找出下列词语，并联系上下文理解词语的意思。呜咽 惘然 独出心裁 害臊 一本正经 莫名其妙 讨论、交流：克利斯朵夫童年的乐趣是什么？你是从哪些地方体会到的？ 和小组的伙伴交流你读文后的感受。2检查生字认读、课文读通情况。教师出示生字卡片，指名读，其他正音。 教师强调。重点注意：“嗡”及“勉强”中的“强”。出示部分词语卡片，集体读一读。(积累词浯)颤动 震荡 可恶 咿咿呀呀 嗡嗡 惘然出神 腮帮 一本正经 独出心裁 害臊 勉强 结结巴巴 指名反馈下列词语的意思。呜咽：伤心哽泣的声音。惘然：心情迷惘的

4、样子。独出心裁：想出的办法与众不同。害臊：就是害羞，不好意思。 一本正经：形容态度庄重严肃，郑重其事。 奠名其妙：说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。按小组分段读课文，检查学生课文读通的情况，读中巩固生字，积累词语。 三、集体反馈，体会克利斯朵夫对音乐的热爱 1教师指名反馈：通过小组的学习，你们知道克利斯朵夫童年的乐趣是什么了吗？（音乐） 2集体交流：你们是从哪些地方体会到的？（学生找出有关的语段，进行深人地品析。） “对一个天生的音乐家来说，一切都是音乐但是，谁也没有注意到，他自己更不必说了。” 教师：这里的“一切”指的是什么？（“只要是颤动的、震荡的、跳动的东西世界上一切都是音乐

5、”） 引导学生具体地模拟出各种东西的声音来。 教师小结：是呀，对于热爱音乐的克利斯朵夫来说，一切都是音乐，音乐无处不在。 教师出示下列句子，指导有感情地朗读。 “这无所不在的音乐，在克利斯朵夫心中都有回响。他所见所感，全部化为音乐。” 指导学生有感情地朗读课文第二自然段。 “像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停他会这样毫不厌倦地玩儿上几小时。” 找出段话的中心句。 教师：克利斯朵大“一天到晚哼个不停”，请同学们再读一读这个自然段，一边读一边想象着克利新朵夫哼个不停的样子。 教师指名反馈：你感受到了这是个怎样的孩子？（活泼、天真、可爱、快乐、幸福） 教师追问：同学们克利斯朵大的快乐和幸福是什么带

6、给他的呢？（音乐）教师小结：克利斯朵夫热爱音乐，他从音乐中找到了幸福和快乐。 指导学生有感情地朗读这一自然段。（读出克利斯朵夫对音乐的热爱以及他的快乐无比与幸福） 3教师：同学们，克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音乐中，我们从作者的这两个自然段的描述中已经感受到了。你们能从文中找出具体的事例来说明吗？（指名反馈） 有一天他在祖父屋里打转，跺着脚，仰着脑袋，挺着肚子，转个不停，直转得自己头晕，一边还哼着他的曲子。 克利斯朵夫用椅子围成一个圆圈，正演着一出音乐喜剧，那是用戏的片段回忆拼凑起来的。他学着人家的样子，一本正经地跳着小步舞，向挂在壁上的贝多芬像行礼。 4教师小结：是呀，同学们，对音乐的浓厚兴

7、趣，成就了一个未来的音乐家。兴趣真不愧是我们每个人最好的老师。 四、深入探究，从中获得感悟 1教师导读：成为著名的音乐家，克利斯朵夫靠的不仅是自已对音乐的热爱，还因为他有着很高的音乐天赋，还因为他有一位赏识他的祖父。请同学们读一读课文，找出老师这么评述的根据。 2指名反馈：说他有着很高的音乐天赋的根据。（尽可能多地让学生各抒己见） 随随的哼唱，就创作了“咏叹调”、“小步舞曲”、“圆舞曲”、“进行曲”。 3指名反馈：为什么说克利斯朵夫的成功还因为他有一位赏识他的祖父呢？（因为克利斯朵夫的祖父很早就发现了克利斯朵夫的音乐天赋，并给予了关注，及时把克利斯朵夫童年的创作积累起来，把他玩耍时的创作谱写成

8、乐谱。）4教师引导学生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。 教师导读：祖父时刻关注着克利斯朵夫。请大家再读课文，找出有关的语句。 指名反馈，说感悟，教师引导体会。 “老人正在剃胡子，这时放下剃刀，脸上还满是肥皂泡沫。”（联系上下文，我们知道这位老人一发现孩子好的创作，就会立刻停下自己手中的一切事情。这也说明了祖父即使是在刮胡子，他也认真地倾听着克利斯朵夫的哼唱。） “祖父不作声了，似乎不理他了。” （联系下文，我们知道这时候的祖父并不是不理他了，而是在仔细地回忆克利斯朵夫哼的曲调。） “他特地让房门半开着。” （祖父这么做是为了时刻能够关注到克利斯朵夫，听到他哼的曲调。） “正当他用一

9、只脚站着打个转身的时候。看见祖父在半开的门里探着头对他望着。” （再次说明了祖父时刻在关注着克利斯朵夫。）“老人一句话也不说，走过来，拥抱他。” （正如文中所说的，这个无声的拥抱，让克利斯朵夫感受到自己被赏识，从而获得了自信和快乐。） 拓展思维：如果你是克利斯朵夫，你想向祖父说什么呢？（学生根据对文本的理解，自由地说一说。） 教师小结：是呀，祖父的关心和关注，在克利斯朵夫音乐家之路的成长中的作用是不容忽视的。我们读一读课文最后两个自然段。 指名反馈：你感受到了什么？ 学生A：我感受到了克利斯朵夫的惊讶和喜悦。学生B：我感受到了克利新朵夫的激动和幸福。学生C：我感受到克利斯朵夫对祖父的喜爱和感激

10、。学生D：我感受到了祖父对克利斯朵夫的爱。 五、课堂小结 教师总结：同学们，兴趣是最好的老师，克利斯朵夫对音乐的热爱把他引进了音乐的殿堂，使他成为音乐的主人。 六、布置作业 l有感情地朗读课文。2积累并抄写你喜欢的词语。 3联系课文，体会句子所表达的思想感情。他会这样毫不厌倦地玩儿上几个小时。 对，他知道是自己的，可是让人家一提，反倒吃了一惊。克利斯朵夫扑在老人的膝上，把头钻在他怀里，快活得脸红了。4克利斯朵夫童年的乐趣是什么？你是从哪些地方体会到的？ 童年乐趣教学设计 语文S版五年级下册 第30课童年乐趣教学设计教学目标1.指导学生默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、刻画人物. 童年乐趣语文教学设计