2023年《九色鹿》课文教学反思（精选8篇）.docx

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1、2023年九色鹿课文教学反思（精选8篇）第1篇：九色鹿课文教学反思 九色鹿课文教学反思 九色鹿是苏教版小学语文第八册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。 苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是

2、个发现者、研究者、探索者。因此，课堂上我打破传统的教学模式，阅读教学从“独白”走向“对话”。学生在阅读过程中与文本、教师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解课问中的重点词句，从而明白道理，全面提高语文素养。取得了较好的效果。 但在课堂上，在重点词句的理解这一环节，我还显得有些操之过急，对学生的引导还不够到位，今后还要在这方面多下工夫。 同时我还有两点体会：一是教学的过程不再是教师备好教案，然后“按图索骥”的过程，而是开放多元、动态生成的多向对话过程。教师要及时调整自己的教案，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。只有这样才能真正体现学生是学习的主任，才能真正发挥

3、教师的主导作用。 二是读是理解感悟的前提。因此，在课堂上，教师应该留足够的时间给学生潜心读书。在教学中，老师还应该采取不同的方式引导学生去感悟文本语言，如：看着画面想一想，当时调达会怎样向九色鹿起誓，会怎样说，怎样做？这样，让学生与文本进行“零距离”心灵对话，才能更好感悟课文。 第2篇：小学语文课文九色鹿教学反思 小学语文课文九色鹿教学反思 九色鹿是苏教版小学语文第八册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方

4、法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程。 课文中人物语言很有特色，留下了许多可供我们去挖掘的空白点。例如，调达在被九色鹿救下之后，“郑重起誓，决不说出九色鹿的住处”，此时他心里会想些什么呢？站在国王的皇榜前，调达的心里会怎样想呢？这些正是训练学生思维、培养学生能力的契机，我在朗读的基础上加以引导，把学生的读书和思维的训练有机地结合起来，使学生在读书和思维过程中，深刻认识善与恶、美与丑，从而形成正确的人生价值观。 当学生积极举手，踊跃发言的时候，学生与文本也进行“零距离”心灵对话，学生在学习过程中有自己的独特体

5、验，我有针对性地进行评价，充分调动学生的思维，让学生在与文本、同学的交流中产生思维的碰撞。 第3篇：九色鹿教学反思 九色鹿教学反思 九色鹿教学反思 本学期的公开课，我讲了九色鹿这一篇课文。这是一篇民间故事，内容浅显易懂，语言优美生动，具有一定的教育意义。 课前我仔细分析了教材，把一篇很早以前就读过的故事，颠来倒去琢磨了好多遍，经历了反反复复的过程。一开始，觉得课文很简单，让学生理解了意思，明白了道理就可以了。后来设计教案，又把课文看成了厚厚的一本，要通过朗读分析，通过对重点词语的体会理解，发掘人物的性格特点，感悟人物的情绪变化。就这样，经过了把课文压缩又加厚，再压缩的反复掂量，最后形成了定稿的

6、教案。可是到了实际的课堂上，也许是由于有点紧张，有些慌乱，发现自己有的地方言语有些许的混乱，虽然及时调整过来了，但也可以看出自己的不够镇定。后来的一个小环节，我要给学生示范读九色鹿怒斥调达的话，结果也给漏掉了。整 未完，继续阅读> 第4篇：九色鹿教学反思范文 九色鹿教学反思范文 九色鹿是一则民间故事。主要讲了九色鹿不顾生命危险救了落水人调达，而调达曾郑重发誓永不说出九色鹿的住处，但在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，最终受到了惩罚。 本文故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生乐意读，也容易懂，但其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。越是看起来

7、简单的，在实际操作层面就越难把握，特别是第一课时的教学，如何处理教学环节，既把握整体又不支离破碎，让学生在一看就懂的情况下还能带着浓厚的兴趣去深入地学习就是很现实的问题摆在面前。因此我对本节课的反思归纳如下。 一、激发兴趣、拉近距离。 因为本次是在外校授课，我对该校的学生知之甚少，学生对我也不甚了解，如何能够与孩子们融为一体，这也是我备课时的一个重点“备”的对象。首 未完，继续阅读> 第5篇：九色鹿教学反思 九色鹿教学反思 教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面就是小编分享的九色鹿教学反思，一起来看一下吧。 九色鹿教学反思篇一

8、 本学期的公开课，我讲了九色鹿这一篇课文。这是一篇民间故事，内容浅显易懂，语言优美生动，具有一定的教育意义。 课前我仔细分析了教材，把一篇很早以前就读过的故事，颠来倒去琢磨了好多遍，经历了反反复复的过程。一开始，觉得课文很简单，让学生理解了意思，明白了道理就可以了。后来设计教案，又把课文看成了厚厚的一本，要通过朗读分析，通过对重点词语的体会理解，发掘人物的性格特点，感悟人物的情绪变化。就这样，经过了把课文压缩又加厚，再压缩的反复掂量，最后形成了定稿的教案。可是到了实际的课堂上，也许是由于有点紧张，有些慌乱， 未完，继续阅读> 第6篇：九色鹿教学反思 九色鹿第一课时 教学反思 东凌小学 宋

9、红英 九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。因此，我以敦煌壁画导入，通过图文使学生对敦煌壁画有了一个基本的了解，并知道了这个故事的来历，从而对课文产生更大的兴趣。 另外，苏教版教材特别注重学生课前预习习惯的养成，而我在长期的语文教学中也发现学生预习习惯养成后对学习语文、提高学生阅读能力帮助很大，因此，上新课前我都会布置学生回家预习，然后课前以小组为单位进行交流。我发现这个方法效果特别好，既检查同学有没有完成作业，又使每个同学担任了

10、一回小老师，增强了同学们的荣誉感和责任感，同时，学生通过检查， 未完，继续阅读> 第7篇：九色鹿教学反思文档 九色鹿教学反思 海莲 九色鹿是苏教版小学语文二年级上册第六单元中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了落水人调达，落水人调达发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。 这一课我在教学中主要是让学生认读生字、熟读课文、理解课文内容。 一、强调自主学习 有效的自学是学生的自主学习是前提，这是课堂教学过程中能否真正实现质疑、交流、展示、探究的前提，没有有效的自学，就不可能有理想的质疑、交流、展示和探究。所以我先让

11、学生自学生字词。接着问学生你喜欢故事中的谁？为什么？你讨厌故事中的谁？为什么?板书在黑板上，确立这堂课的主线。然后提出的质疑：课文是如何描述九色鹿美丽、善良、见义勇为？又是如何描写调达的见利忘义、背信弃义？让学生明确学习 未完，继续阅读> 第8篇：九色鹿教学反思 九色鹿教学反思 九色鹿是一篇拟人体的民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。孩子们认识世界的特点是直观形象的，而要在语言文字中准确把握其中所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。发挥想象、体会人物性格，明白事理是全文教学的重点。 “读”是教学的主要活动，也是学生品味语言的主要方法。在第二段教学活动中，我注重花时间让学生与文本直接对话，重点感悟、朗读词句，分角色朗读，说话练习，体会九色鹿的勇敢、善良、不求回报。在解读九色鹿时，我让学生静心默读，圈点勾画，找到相关语段进行解读，抓住关键词句品读角色内涵。如，第二节是表现九色鹿的重点语段，在分析这一小节时，让学生紧扣“汹涌的波涛”“立即”等关键词体会当时情况的紧急，想象九色鹿的毫不犹豫和奋不顾身，从 未完，继续阅读>