2023年《语文园地二》语文教案.docx

《2023年《语文园地二》语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《语文园地二》语文教案.docx（66页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年语文园地二语文教案 语文园地二语文教案 作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的语文园地二语文教案，欢迎阅读与收藏。 语文园地二语文教案1 第一课时 学习目标 1 选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，培养良好习惯。 2、同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。 3、培养学生的口语表达力。 教学重难点： 培养学生的口语表达力。 教学过程： 谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 分组

2、举行 1调整座位，各小组围坐在一起。 2各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。 3交代讲故事、听故事的要求： 全班交流 1各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。 2荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？ 畅谈感想 1听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？ 3一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。 第二课时 学习目标 1、 培养学生良好的学

3、习习惯。 2、 自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 3、读读背背，收集积累名人名言。培养学生的积累能力。 教学重难点： 教学过程： 我的发现 1轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。 2出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。 3齐读句子、体会。 4到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。 读读背背 1我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。 2请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把

4、句子读通顺。 3指名朗读交流。教师相机正音指导。 4想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。 5指名再读，师生评价。 6齐读巩固。 7交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。 总结：你有什么收获？ 第三课时 学习目标 1、培养学生良好的学习习惯。 2 读成语故事，了解故事内容。 3 培养学生的阅读能力。 教学重难点： 读成语故事，了解故事内容。 教学过程： 1我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事闻鸡起舞。 2各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。 3指名朗

5、读，师生共同正音正句。 4各自再读。 5 同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。 6 了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。 7、总结：你有什么收获？ 语文园地二语文教案2 教材简析 口语交际趣味性强，通过比眼力交流观察感受，学生充分体验到观察的乐趣，我的发现通过三个例句和一组对话引导学生深入体会观察的重要性，成语故事讲的是胸有成竹的典故，重点是最后一个自然段揭示成语的内涵。 教学目标 1、培养观察习惯，注意观察顺序。整理观察内容，注意行文条理。

6、2、自主合作探究了解观察的方法和注意事项 3、培养观察习惯，注意观察顺序。整理观察内容，注意行文条理 教学重难点 整理观察内容，注意行文条理。积累观察所得，丰富知识储备。这是本次教学的重点和难点。教师准备（包括媒体）：准备一篇适合本单元主题的阅读短文。 学生准备：做好预习： 教学过程 一、初次观察，拟制标题 、让全班学生观察三幅画， 然后请学生说说，每幅图画讲了什么内容，最好用一句话概括，并给这三幅图各拟上一个标题。 二、再次观察，交流看法 组织全班同学进行讨论、交流。 三、三次观察，比比发现 激发学生第三次观察，看有没有新的发现，看谁的发现多，看谁的能力强。 四、四次观察，畅谈感受 教师引导

7、学生畅谈观察的感受，一句话即可。 【学法指导】教给学生观察的方法：要细致，反复看，多角度， 五、拓展 回归课文，鉴赏观察 1、带领学生，再回过头来，进入本组课文中， 2、学习名家是如何敏锐地观察的，鉴赏名篇是怎样将这种观察变成具体的描写文字的，从而加深我们对课文的印象，使观察与阅读和鉴赏结合起来，增加观察的宽度。 作业布置 必做【同步达标】： 将交际的内容写成一篇小文 选做【创造实践】： 将日积月累试着编一首小诗。 语文园地二语文教案3 教学准备 课题及栏巳等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。 教学过程及设计意图 一、提示课题 1.创设情境，激趣导入。 (1)猜谜语:“

8、嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东”(蜜蜂)出示图片。 (2)蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?(采花粉酿蜜)，蜜甜不甜?(做尝甜味的表情) (3)蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴?甜不甜? (3)让我们就像小蜜蜂一样来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽悄地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。 2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花囤片(绿苹丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题)，师生共诵白编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们足快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。 设计章图；由小蜜蜂采蜜娄比语文园地学习，既充满儿童情趣又全现了学生学

9、习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。 二、教学“我的发现” 1.演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现”我的发现”之花D号：“我的发现，只要细心！” 设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。 2.出小字的组合体“冀”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示；拆台宁的部件不拆散笔画。 3.小组合作，观察并动手拆合“竟”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。 4.指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆台过程，板书这些字。 设计意图：师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作棵究更积极。 激励：奖“园地之花”。 5.拓展练习：从“

10、树、春、园”等组合体或字十，选自己最有兴趣的一十，也可以自己想出铲u够拆分的字，小组内互相考一考。 设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。 6.又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜，(生做甜的表情)我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了! 设计意图：“四地之花”的激励甜的表情动作、符合“园地”中”小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。 三、教学“日积月累” 小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“口积月累，越积越多!” 1.“我会接”一词语接龙 (1)以书中词“父亲亲人”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生

11、呀”，带动学生跟读接龙，迅速板朽，相机指导方法和规则， 设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学习效率。 (2)任选个非课本上的词(如 教案新人教版二年级语文上册语文园地七教案一， ”园地”)为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快，比长。设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。 (3)展示：小组各自带读本组接龙词语。师生共同评价。口号：“日积月累，越秋越多广“甜不甜?” 2.“读读说说”“把”字句、“被”字句转换练习。 (1)指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读， 设计

12、意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体令句子中两个事物的主动和被动关系。 (2)指名练习(师动作演示、引导)：“他把小鱼放进大海里”，改成“被。”齐读。体会。 (3)拓展训练。 以课堂环境、寅物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。设计意图；以身边的环境、实物为语言载体，给学生学习创设良好的学习情境，师生平等对话，充满亲和力的互动，学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“耙”宇句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”亭句

13、、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学习效率。 激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜! 设计意图：不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学习主体良好的注意状态和奉与的主动性。积极性。 3.“凄读背背”小花鹿 (1)出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后旧，带仁小花鹿头饰。语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物(慢慢露出鹿角，轻轻摇摆)。你们看它是谁?它可爱吗? 设计意图：由丈中的图画转为头饰表演。由静态到动态，拉近了小鹿与学生的距离，学生更乐于与小花鹿亲近，表达情感。 (2)

14、指名说出小花鹿的可爱的感受，培养情感。 (3)自由读叫、花鹿，读出对小花鹿的喜爱之情。 (4)指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗? 设计意图：朗诵是学生对课文理解认识的外化表现因此，朗读应该带有个，性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。 (5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演读、花鹿(熟读成诵)。 (6)情感渗透：喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。 设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情墨之流，体现了语文学科的实践性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。

15、四、总结、课堂延伸 演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜(后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛)：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜啊，真甜！” 设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不断参与探究、积累。创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！ 语文园地二语文教案4 教学过程 一、日积月累 1、朗读古诗。 （1）播放画鸡的朗读音频。 （2）初读古诗，读准字音，读通诗句。 （3）同桌之间相互朗读，看谁读得更棒。 教师：想要读好这首诗，不仅要读准字音，还要读出古诗的韵味。接下来老师范读一遍，同学们注意听老师在哪些地方稍有停顿，你

16、就画上分隔线。教师范读。 （4）学生自由朗读古诗。 （5）齐读古诗。 2、读古诗，品诗韵。 （1）同学们读得真好。那么诗人唐寅究竟画了一只怎样的大公鸡呢？你从哪里看出来的？什么样的鸡冠？(红冠，不用裁)不仅鸡冠好看，羽毛也很漂亮，从哪里可以看出来呢？(雪白) （2）齐读第一句诗。指导朗读，读出公鸡骄傲的情感。 （3）公鸡在平时生活中会乱叫吗？从哪里看出来？(平生不敢轻言语) 公鸡叫的时候又是怎样的呢？(一叫千门万户开) （4）这是一只怎样的大公鸡呢？(勤劳的大公鸡) （5）让我们一起来夸一夸这只大公鸡，一起来读一读第二句诗。 3、再读古诗。 学生齐读古诗，自由识记，同桌之间相互比一比，看谁记得

17、快！ 4、学生尝试齐背古诗。 二、和大人一起读 1、教师播放小熊住山洞音频，学生欣赏。 2、教师范读，学生疏通文本，读通句子。 3、学生自由读短文。读后指名说一说森林里的动物为什么要感谢小熊一家，通过这个故事你明白了什么道理。 4、小组讨论：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？ 5、学生熟读短文。 三、课堂小结 1、学生朗读古诗和短文。 2、把这个有趣的故事讲给你的家人听吧。 教学板书 语文园地八 画鸡 小熊住山洞 教学反思 这节课主要是为了教给学生多种识字的学习方法，我通过举例归纳和拓展，来帮助学生掌握识字方法，将语文学习与学生的实际生活紧密联系，使语文的学习更加生动、有趣。在教学“我的发

18、现”过程中，注重充分调动学生的积极性，激发学生主动发现语文汉字的特点，主动探究规律，逐步培养孩子的自主学习能力。“字词句运用”的学习，让学生联系自己的生活体验，了解不同的心情和不同的表情，增强语文学习的实用性。这节课我依然重视朗读和背诵，扎实落实教学目标。 语文园地二语文教案5 学习目标 认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。 在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。 学习自主策划秋游活动。 乐于学习、乐于展示。 课前准备 多媒体课件、实物投影仪。 识字卡片。 引导学生收集一些风景区的资料，如门票、导游图、景区风景图片。 竞赛评比用的小红花。 秋游活动计划表。 教学设计

19、 第一课时 我的发现 发现识字方法，学习生字。 a激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？ 课件出示： 请边读边组同。 引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们是怎么教的呢？请你读完 书后把你的发现告诉小组的伙伴们。 读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。 b课件出示带拼音生字：交支龙求凡利 用各种形式从读、正音。课件隐去拼音。再认读。 C识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，另六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃你在哪儿？”“娃娃”举字说：“我是交字娃娃，我找朋友立交桥去了。” 发现汉字的

20、特点（许多字偏旁相同），写相同偏旁的字。 a激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗？ b课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察” C学生从读、讨论，按偏旁归类认识。 d屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。 a谈话激趣：从秋游的地点、线路、活动安排来看，各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。不过，秋游出发前，你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢。下面，再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到，会写的可以写出来。 b学生讨论并说（写）秋游准备，教师深入各组参与讨

21、论并提示要点。 C采用“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游准备。 总结。 a总结：各“旅行社”通过研究讨论，为我们的秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案。下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的小朋友，供他们安排秋游活动时参考。 b颁奖：给“最佳旅行社”颁奖。 第二课时 谈话激趣。 秋天是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节。 秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，苍翠的松柏绿得更加浓郁秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。 学了这组教材，我们真想出去秋游，

22、走进秋天，感受秋天，我们还想为秋天的图画再描上几笔呢！在这节课里，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动。 商量计划。 a分组商量秋游活动计划。 全班讨论“到哪儿去秋游”。 根据不同意见分组，意见相同的组成小组。 各组根据秋游活动计划表的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。如：秋游的时间：几月几日几点到学校集合。 秋游的地点：某公园、某村、某山 秋游前的准备：联系各项事宜、发通知 秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山 秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花 b推举小组发言代表 提名推荐或自荐小组发言代表。 推荐人说说推荐理由。 根据推荐理由商量决定小组发言代表。 讨论

23、决定 a.各组代表发表意见，其他组同学及教师可对其进行质疑。 b.各组之间充分讨论每个计划的长处与短处（教师作为学习伙伴之一参与讨论）。 C.全班表决通过最佳秋游计划。 d.分组讨论完善已通过的秋游计划。 e.各组填写秋游计划表 展示台 总结式导入。 我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外寻找了秋天的足迹，欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友，带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览，请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢？ 课件展示：“我们的作品”。学生评论。 建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。 开一个“秋天来到我们班”的展览会。 建议这次语文园

24、地教学用3课时，其中“口语交际”用1课时。 语文园地二语文教案6 教学目标 1、会认11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，能选择词语说句子。初步掌握写好字的方法。 2、展开想象，能运用比喻的修辞手法写句子，体会同一词语在不同语境里有不同的意思。 3、能尝试写出好朋友的样子和一起常做的事。 4、能积累关爱他人的谚语。 5、能正确、流利地朗读一株紫丁香，感受师生间的关爱之情。 教学重难点 1、认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。 2、能积累关爱他人的谚语。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、识字加油站 导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什

25、么工作的吗？能不能给我们做个简单的介绍？（指名说，同学之间相互交流） 1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。 2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。 3、指名读词语，针对读不准的生字，集体商议识记的好方法。（生活识字法，形近字对比识记法，数笔画识记法） 4、交流：你的家人中有这些职业的人吗？用一个完整的句子介绍一下。 二、字词句运用 1、出示课本短文。引导学生观察并交流画面内容。 2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢它们？请同学来说一说。 景物：花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。（图片展示） 3、指名说自己喜欢的景物，引导

26、学生说“像”的句子。 提示：鲜花蝴蝶小河飘带月亮白玉盘 4、写一写。拿出练习本，写自己最喜欢的风景，用上“像”的句式。 5、作品展示。挑选优秀的作品进行展示。 三、我的发现 1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。 2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。学生自由读句子，边读边思考：这两句话中带点词语的意思相同吗？分别是什么意思？ 3、指名说说自己的答案，教师讲解。特别：第一句中的“特别”强调“格外、非常”；第二句中的“特别”强调“与众不同”。 经过：第一个“经过”是“经历”的意思；第二个“经过”是“通过某个地方”的意思。 4、小结：同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽

27、相同。理解词语的意思时，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。 四、我会写话 （一）引导交流，明确训练目的。 1、过渡：每个人都有自己的好朋友，他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么事？快来和大家分享一下吧！ 2、课件出示三个男孩的图片，请同学们根据教师的描述，猜一猜他们分别是谁的好朋友。 （1）淘淘的好朋友，剃了光头。眼睛很大，睫毛像小刷子一样长长的，密密的。 （2）君君的好朋友，脸圆圆的，笑起来有两个酒窝，眼睛眯成了两条小细缝儿。 （3）大宝的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。 3、学生猜测，并交流自己猜测的.理由。 4、教师小结

28、：只有抓住人物的外形特点来介绍，才能让别人知道你介绍的好朋友是哪一位。 （二）观察实践，介绍朋友外貌。 1、学生回忆或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什么明显的特点？ 2、指名交流，如果介绍的人物是大家认识的，可以猜一猜同学介绍的是谁。如果介绍的人物是大家不认识的，可以把照片展示给大家，让大家说一说介绍的内容是否体现了好朋友的外貌特点。 3、根据评议时大家提出的意见或建议，再来回忆一下自己好朋友的外貌，用准确的语言说出他的外貌特点。 4、过渡：好朋友的外貌是我们熟悉的，和好朋友经常一起做的事情，也是我们清楚的。请你想一想，你和好朋友经常一起做什么事情？ 5、学生自由交流，教师适时补充，引导学

29、生把句子说清楚，说完整。 （三）练习写话，落实写话要求。 1、写一写自己的好朋友，写清楚他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么事？可以采用书中表格的形式填写内容，也可以将这三个方面连成一段话，完整地写下来。 2、学生动笔实践，教师巡视，进行个别指导。4、你的好朋友长什么样子？用几句话介绍一下他吧。 五、展示书写、交流经验 1、教师利用实物投影仪展示同学的写话片段，重点展示书写美观的片段。 2、请同学们观察这几个同学的书写，谈一谈自己的感受。 3、小组展示：你最近有没有自己比较满意的书写作品，展示给小组同伴，组员互相评价，说说这些作品好在哪里，或有什么建议。 4、经验交流：你是怎样把字写得美观漂

30、亮的？ 预设： （1）我在写字时注意观察每一个笔画在田字格中的位置，观察得越仔细，字就写得越漂亮。 （2）我在写字时还特别注意了书写姿势，姿势正确，字才会写得更端正。 5、请大家选择一个最喜欢的句子，美观大方地抄写在田字格中，注意回忆同学总结的经验，并用上这些经验。 6、将同学的书写作品集中展示在黑板上，学生参观、学习。 第二课时 教学过程 一、我会积累 今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语） 1、互相读一读，并说说你读懂了哪句。 2、交流句意。（学生先自由说，教师总结） 3、读了这些谚语，你明白了什么道理？（要懂

31、得关爱他人，帮助他人） 4、背诵并积累这几句谚语。 5、小结：通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式。学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手。无私地帮助他人，也会给自己带来快乐。 二、我爱阅读 1、播放短文音频，学生欣赏。 2、学生自由读诗歌，把不懂的地方勾画出来，读完小组交流。 3、教师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。 4、分五个小节，指名分小节朗读。教师指导正音。 5、理解诗歌内容。（出示“踮、疲倦、挂牵”，放到句子中理解） 6、复述诗歌内容。 （学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，体现了学生对老师的关心和喜爱。） 7、师生合作朗读诗歌。尝

32、试背诵诗歌。 三、课堂小结 中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我们去探索。这些都是古人智慧的结晶，我们要好好地继承和发扬。 教学反思 语文课程标准中倡导：改变学生的学习方式，由被动接受学习转变为主动探究学习，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在本次教学过程中，我充分发挥了学生的主观能动性，把自己从知识的阐述者变成学生自主探索的引导者，从学生学习的角度上去设计教学，引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读、思考和感悟，认识和了解到谚语和诗歌的内容与表达的情感。 语文园地二语文教案7 教学目标： 1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗

33、读课文。 3、在学习过程中，感受小大人“贝当”人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。 教学重点： 1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。 2、能有感情读课文。 教学难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在学习过程中，感受小大人“贝当”人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。 教具准备： 课件 教学过程： 第二课时 一、复习旧知，引入新知 1、师：上节课，我们学习了课文的14自然段，学习了生字宝宝，还认识了一个新朋友小贝当。小贝当和你们一样也读二年级，不过有许多的生字他还不认识，谁来帮帮他？ 2、（课件出示：理发店其他改口脸腮光净笑眯眯好半天扶着胡子。（背景为报纸）

34、3、指名读，齐读。 4、课件播放小贝当的感谢话：“谢谢大家帮我认识了这么多的词语，时间不早了，我要去剃头了。” 5、小结过渡：那们我们也去瞧瞧吧，请大家自由读课文510自然段。 二、学习课文，感悟内容 （一）自由读510自然段。 1、自由读。 2、默读课文，边读边想：文中还有哪些地方可以看出小贝当想当大人？ 3、指名回答 （二）学习课文第5自然段 1、师出示一幅小贝当理分头的图片，问：文中哪自然段讲小贝当理小分头呢？ 2、指名回答并读第5自然段。 3、指名读，并评析：他读得怎么样？ 4、小贝当的心情怎样？（高兴、骄傲） 5、齐读。 6小结过渡：为了更像大人他还要理发师干什么？谁能从文中把这句话

35、出来？ （三）学习第6自然段。 1、学生思考并回答， 2、师：“他”指的谁？“脸腮光净”是什么意思？ 3、谁再读读这句话，感受一下有趣的小贝当。 4、指名读，齐读 （四）学习710自然段。 1、师范读，边听边思考：理发师是怎么做的？小贝当在干什么？ 2、为什么说小贝当是傻乎乎地在等呢？请看这幅图。（课件出示文中插图） 3、学生回答。 4、课件出示第8自然段的内容，并把重点词作上记号（好半天一个接一个一个人） 5、指名读，齐读 6、质疑：小贝当等了那么长时间，你们猜猜他心里会想什么？假如你是小贝当的好朋友，你会对他说什么？ 7、过渡：我们接下来看看小贝当对理发师说了些什么？ （五）学习课文910

36、自然段。 1、指名读小贝当说的话。 2、评析，再指名读。 3、理发师是怎样回答的？ 4、学生回答，再指名读。 5、分角色朗读。 三、回归文本，总结全文 1、小组内分角色朗读全文。 2、小组代表朗读。 3、他们的朗读真精彩，不仅朗读好而且还加上了自己的动作，那我们再看看文中哪些地方有趣？ 四、拓展延伸 1、你们和小贝当年龄相当，你们生活也有许多有趣的事吧，先和同桌说说吧！ 2、学生试说，互说。 3、指名说， 4、师进行总结。 五、生字乐园 1、出示生字：净半其胡 2、你有什么好办法记住这些字？ 3、指导学生写字 4、师范写“净”字 5、学生试写。 六、作业： 讲一讲：回去把这个故事讲给父母听。

37、演一演：课后找小伙伴合作，把这个有趣的故事演给大家听。 七、板书设计 叫我贝当先生 小贝当看报哗哗响 （一心想理小分头 当大人）要刮脸 语文园地二语文教案8 【我的发现】 、放手让学生观察发现，交流讨论。 、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。 、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等个字的特点。 、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。 、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认（苞、胞、炮等） 【日积月累】 、读读记记： 自由读。 师生相互数数字对词语的游戏。 师生相互数数字对词语的游戏。 生生相互数数字对词语的游戏。 说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲

38、解。 你记住了哪些词。 、我会填： 自由朗读，感受语气。 填写标点符号。 指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。 、我会写： 学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？ 指名说，引导学生仔细听。 学生评价。 在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。 把自己说的几句话写下来。 、我会读： 老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。 把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。 小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么？ 你还有更好的办法吗？（如一人骑一会儿） 如果遇到这种事，你会怎样

39、做？ 这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。 【展示台】 （课前精心布置“展示台”） 、识字交流站： “学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。 把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。 找到自己的好朋友互相学习生字。 自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。 评选出“识字大王”。 、故事会： 最近，我们学习了坐井观天风娃娃酸的和甜的等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。 分组准备，可以一个人讲，也

40、可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。 在小组里讲一讲，再讲给大家听。 评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？ 谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？ 颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。 语文园地二语文教案9 教学要求 1、发现汉字结构特点。 2、发现多音字、形同音不同的特点。 3、积累词组。 4、学会填标点。 5、朗读儿歌。 6、口语交际。 7、才艺展示。 重点、难点 1、引导同学发现多音字、形同音不同的特点。 2、感受情境，填写标点。 3、通过口语交际培养同学献爱心的思想与行动。 教具准备 生字卡片，爱的奉献的歌曲磁带，画面。 课时划分： 四课时 第一课时 一、识别字形 1、出示生字，同学拼读，朗读词语。