花钟教学设计解答.pdf

《花钟教学设计解答.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《花钟教学设计解答.pdf（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-WORD 格式-可编辑-专业资料-完整版学习资料分享-花钟教学设计 教材简析 花钟 是课程标准人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文。主要介绍了一天之内，不同的花开放的时间是不同的，以及出现这种现象的原因和植物学家根据这种自然现象修建了花钟。学习这篇文章就是根据小学生对一切新奇事物感兴趣的特点，给学生充分的感受和了解的时间，进一步激发学生对自然、对科学的兴趣，培养孩子留心观察周围事物，认真观察和思考的习惯，做一个生活的有心人。这篇课文我打算用两个课时进行教学，这里我所写的是第一课时的教学设计。学情分析 三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生

2、活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。针对学生的这些特点，我主要采用直观教学法、情境演示法，让学生在自主、合作的学习氛围中，借助生动形象的多媒体课件，创设丰富多彩的学习情境，走进了争奇斗艳的百花世界，去探索大自然的奥秘，花的奥秘，从而改变了以往学习说明文单纯的讲解方式，降低了学习难度，倡导了一种生动、有趣、多样的语文情境。-WORD 格式-可编辑-专业资料-完整版学习资料分享

3、-教学理念 1语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课拟采用情境教学、个性化教学，充分运用多媒体，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。2正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性。教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐地学习，教师则是学生

4、学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者。力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想 教学目标 1、知识与技能（1）会认 8 个生字，会写 14 个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，背诵自己喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。2、过程与方法 教法：课件展示，引导点拨。-WORD 格式-可编辑-专业资料-完整版学习资料分享-学法：读悟结合，合作探究。3、情感态度与价值观 初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重点 在理解课文内容的基础上，理解

5、不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点 对一些句子尝试换一种说法。初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学准备 多媒体情景课件，搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图，课前学习卡。第一课时 课时目标 1、会认“怒、暮、燥、雅”等 8 个生字，会读 17 个词语。2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。4、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学流程-WORD 格式-可编辑-专业资料-完整版学习资料

6、分享-一、猜谜揭题 1、喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。谜底是什么？教师写下“钟”字。（真聪明，猜对了）2、导入课题 今天，我们要一起来学习一篇课文，题目就叫做 花钟。（板书课题）课文预习过没有？生字过关，检查预习（1）挑战生字：我会认 自由试读、“小老师”教读、“开火车”读（2）当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易读错，请你做回小老师提醒提醒大家。看到“花钟”，你最想知道什么？你有什么想问的呢？这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进花钟这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧！二、初读课文，认识花钟 1、默

7、读课文，从课文找出答案：说说什么叫花钟。（1）指名回答。（2）怎么知道时间？只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。第一-WORD 格式-可编辑-专业资料-完整版学习资料分享-位制作花钟的植物学家是林奈。（3）谁来夸夸这位植物学家？（培养学生留心观察周围事物的习惯）2、说说感受：看到这座花钟，你们想到了哪些词或句子？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。3、指导朗读：愿意读读这句话吗？（

8、用欣赏的语气读）4、自悟自得。这花钟可有趣了，钟面上没有指针，也没有数字。那么看花钟，怎么知道时间呢？接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！三、入境入情，合作领悟 1、自由读第一自然段，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示）（1）选择自己最喜欢的读书方式，自由读第一自然段，这一段告诉我们什么？（2）你认为这一自然段中哪句话让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？2、师生合作，我读你找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？指名回答。3、这些花开花的样子各不相同，作者在

9、描写他们的时候，写法也不一样。你最喜欢哪个句子，找到这个句子，好好地读一读。4、你最喜欢哪一句？有像他一样喜欢这句话的吗？一起来读-WORD 格式-可编辑-专业资料-完整版学习资料分享-读描写牵牛花的句子。边读边想，为什么喜欢这个句子？在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的）。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！5、花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？6、小组合作，观察比较（1）课件出示下列句子：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左

10、右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；（2）分组研究讨论，引导学生观察分析这些句子有什么发现？指名谈谈各组对这些句子的发现。（拟人手法的运用增强句子的生动性）（板书：不同的花开放的时间不同）（3）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。（4）小小作家：（同桌合作，仿写创作）你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗？同桌讨论，动笔创作。（5）小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子。7、其实在这段中，描写时间也

11、写得特别好。这一段中的时间-WORD 格式-可编辑-专业资料-完整版学习资料分享-写得好在哪里？好的地方可不止一个。8、词语盘点，体验精妙 接下来，让我们一起来盘点一下这段话中用得好的词语。我把这些词语分成了两类，这样分有道理吗？读一读 9、配乐朗读，练习背诵。同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。让我们伴随优美的音乐，把这一段连起来读一读，读到你特别喜欢的花，你可以给他配上动作。10、省略号告诉我们什么？你们还搜集了哪些花开放的时间？四、总结延伸，动手做花钟 1、通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，植物学家据此制作了一个大花钟。2、现在，同

12、学们就带着他的创意，共同合作，共同修建一座花钟吧。请九名同学来黑板共同修建一座花钟。其他同学配合诵读相应的句子。3、小结：花钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的（指课题）花钟。五、课后探究，布置拓展作业 1、引导学生继续搜集有关资料：同学们，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，多可惜，下课后请你们到书中、到大自然中去寻找适合的花，并且用我们的巧手制作出完整的花钟！我们-WORD 格式-可编辑-专业资料-完整版学习资料分享-就以小组为单位制作花钟，然后举办一个制作展览，评选出优胜组。2、为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课，我们一起继续研究。板书设计：不同的花开放时间不同