苏教版语文八年级下20散步.pdf

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1、散步教案 教学目标：1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。2、品味文章生机蓬勃的意境美、语言美。3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重难点：1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。2、理解文章的人性美、品味文章的意境美。教学设想：本文在 600 余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多 而风貌毕现。自有其摇曳的韵致。看似一泓活浅可人的涓涓细流。却有那悠悠不 尽的人生哲理静静地闪着粼光。因此，教学中要把握住朗读和感悟，通过学生自 主合作探究的学习方式，在教师引导下在“寻美中把握文章的人性美，语言美,提高学生的语文素养和人文素养。教学时数：1 课时 教学过程：一、导入：家，

2、是一个温馨的字眼，家，是一个美丽的港湾，家，让我们的生命 沐浴着阳光成长，家，让我们的心灵插上翅膀飞翔。在你的眼中怎样才是温馨、和美的家庭哪？（学生交流）不错，大家认识很深刻，尊老爱幼是家庭和美的条 件之一，今天，让我们一起走进一个平凡而普通的家庭，去随莫怀戚从散步 中去体会这浓浓的亲情。二、整体感知：1、检查学生字词掌握情况（小组长交换检查，教师抽查）莫怀戚 q 1 熬3D 粼 l in 霎 sh a 咕 gu 分歧 q i 2、听读课文：注意朗读的字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。思考：文中写了 一件什么事？3、在听读课文的基础上朗读课文，思考：概述散步过程 示例：劝母亲散步一一起散步一分歧

3、一我决定委屈儿子一母亲决定一“背”4、学习小组合作学习。(1)以学习小组为单位进行朗读展示。(2)感悟人物：你最喜欢其中哪个人，为什么？我：孝顺善良，关爱母亲 我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈 我的妻子：温柔贤惠 我的儿子：天真活泼，聪明伶俐 三、合作探究(鼓励学生积极发言，进行思辨)：寻美之旅：文章寓意深刻、语言感染力强。请在阅读中找出课文中自己认为写得 最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、给人以有力感染，给人以最自然的思想 教育的内容，以及文章自身语言、结构特色等方面的内容，在小组内交流，达成 共识在班内交流。预设示例：意境之美：我读出了意境美，看一家人散步是多么轻松、多么惬意，甚至

4、可以说 是多么浪漫、多么幸福；再有这初看的美景：那有浓有淡的大块小块的新绿，那 树上逐渐显密的嫩芽，那咕咕地起了水泡吟唱着春天即将来临的冬水一切构 成了美丽而温馨的图画，可以说就不止是一个家庭的世界了吗？语言美：1、语言对称之美：如：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”“母亲要走大路,大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。”“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从 他高大的父亲。”在对称中内容相互映衬，很有情趣。2、“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正 因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”这几句把母子二

5、人的情态都表现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。亲情、人性之美：我读出了亲情之美，如：“后来发生了分歧：母亲要走大路,大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。”在分歧 中我决定委屈儿子，顺从母亲，表现了我对母亲的孝顺，这也是他们家庭和美的 原因。我读出了亲情之美，“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背 上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这里从字面看，表现了他们走的很小 心，唯恐有闪失，特别是母亲是经不起这样摔跌的。表现了人到中年，意识到自己对于家庭，对于社会责任重大，即要对“整个世界”负责。拓展延伸：1、文章的题目“散步”是从文章主要

6、事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。引导学生揣摩拟题艺术，鼓励学生创意。交义路口 家感人的画面责 任等 2、对比阅读：对三代与课文比较，那个故事更能感动你？说出理由。尊重学生的个性化阅读，理由要充分。散步突出了孝顺第一；三代突出 宁可自己受伤，也要保护一老一小。课堂小结（学生小结基础上教师总结）：亲情有一种奇妙无比的力量，亲情是一个永不褪色的话题，亲情是一坛陈年老洒，甜美醇香，亲情是一幅传世名画，精美隽永，亲情是一匹名贵丝绸，细腻光滑，亲情是一首经典老歌，轻柔温婉。愿我们每个家庭都从散步这样的小事做起，建 设美好的生活，创造温馨的家园。作业：1、搜集积累有关亲情的诗句或语段。2、为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等），将这一过程及感受写成一篇 300 字左右的短文。